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1、广告学实践专业教学体系构建策略(共3808字)摘要：新媒体时代下，广告学教育模式和理念都不断的发生转变，传统的教育模式有待创新，专业知识体系有待构建。如何提高学生专业知识实践能力，以及如何向新型教育模式转变，成为了广告学专业人员培养过程中的难题。本文从广告学实践专业教学体系构建理念、广告学专业教育的现状及专业能力、新媒体时代实践专业教学体系构建等方面进行阐述，以期为教育改革提供参考。关键词：新媒体；广告学；教学体系广告行业在不断改革创新中持续发展，改成了传统的教学理念和方式。新媒体广告时代的到来，原有的教学模式和理念已无法适应行业需求，广告学是一门实践性坚强的学科，过分注重理论知识教学无法培养
2、出被市场所接受的专业人才。高校应做好企业与学生之间的链接，培养高质量专业人才，满足新媒体时代广告市场发展要求。一、广告学实践专业教学体系构建理念1.行业需求作为实践教育导向广告专业是一门实践性学科，专业教育需以行业需求作为实践教育导向标。首先，从广告学基本定义来看，广告是通过出资人确定产品，进行相关有偿性的信息宣传活动。其次，从广告学发展史来看，经济因素和宣传手段是广告行业发展的主要推动力。广告行业的发展需求推进高校广告专业与社会经济市场链接，更有助于广告学专业人才培育。最后，从专业构架来看，广告学是一门综合性学科，主要以宣传学科和营销学科为基础。宣传学主要是基础课程理论、新闻学、媒体市场、广
3、告创意等。营销学基础课程主要为市场经济调查、广告营销、品牌理念等。这两门课程之间的共同点：一方面，必须将所学知识与市场经济紧密结合，所涵盖的内容是专业诉求给予高校的反馈。另一方面，两门课程都与新型实践教育有相同的含义，主要强调传播意识、营销意识和管理意识。2.学科前沿化作为实践突破口将学科前沿作为广告学专业教育实践的突破口，是创新创意研究的焦点，代表着广告专业未来的发展趋势。随着新媒体技术逐渐受到关注，学科前沿时刻关注着广告行业的发展，结合广告主体进行深入研究。在新媒体环境下，广告学教学环境及广告主体都发生了变化，首先，广告学开始重视投入与产出，及广告带来的效益。新媒体技术的应用，使广告学在发
4、展过程中受到广泛关注。其次，广告传播内容由专业生产转变为客户生产。广告媒介在新媒体环境下逐渐转向新媒体为主，媒介在新媒体融合背景下介质模糊。二、广告学专业教育的现状及专业能力广告学教育专业从1983年开始招生，这么多年以来经历多次高峰阶段，至今成为全世界广告学教育规模最宏大的国家。目前，我国广告学教育模式多元化，展现出营销理念型、广告宣传与创作型、以及广告创新型人才培养等多元化模式及理念。在广告学教育迅速发展的当下，关于广告学教育模式及人才培养，以及广告学专业型人才培养策略等方面问题，逐渐成为教育行业关注的重点。1.广告学专业整体的教育现状目前，我国广告学专业规模宏大，据大数据统计，我国广告学
5、专业院校约400所，广告学专业在校生约10万余人更。广告行业的飞速发展在一定程度上解决了人才市场需求问题，但由于近年来我国各高校招生人数成倍增长，不断扩大广告学专业规模，招生数量已经超过了市场需求，广告学目前已处于一种饱和状态。许多高校广告学专业教学模式落后，很多广告学高校毕业生在校期间并未学到适应行业发展的专业知识，专业技能无法胜任，这样的情况下，会有很多广告学专业毕业生就业成为问题。2.知识体系相对落后脱离实际我国广告学专业发展至今，教育体系仍存在落后现象，是行业发展的严重问题，给广告学专业发展带来了局限性。传统的知识体系和教学模式，已无法适应广告学专业发展，许多高校教育人员依旧在课堂上为
6、学生传授。广告行业随着新媒体营销手段，以及互联网飞速发展下市场观念发生巨大变化，广告实际对广告学教育及专业人才培养都提出了更高的要求，广告学专业人才必须适应行业发展，了解最新广告知识，不断提高专业水平。3.师资力量薄弱缺乏实践经验广告专业学习离不开高校教师的引导教学，教师已成为教育体系核心，近年来，我国高校不断引进高学历专业人才，师资力量和专业水准都有了质的飞跃，从过去的低学历、无专业背景教师转换为高学历专业人才，教师结构体系发生了很大变化，教学质量问题可以得到有效提升。但是，许多高校专业人才加入教师团队也存在着不少问题，这类高学历专业人士，具有非常好的专业基础，但由于没有实战演练过，严重缺乏
7、经验，纵使专业知识再扎实，始终无法从根本上提高广告学教育质量。当然，这种情况和高校教师队伍体系建设有很大关系，高学历的要求使许多业内精英无法通过这道门槛，也就失去了机会。4.缺少创新实践教学模式意识广告教学中，实践环节是最重要的组成部分之一，高校高度重视实践教学，但由于外在因素，实践教学模式缺少创新和运用，造成了许多实践教学仅在课堂上进行，通过教师创设的命题完成实践活动，这种虚拟的活动无法使学生获取到真正实践经验。许多高校与企业合作签约了数量众多的实践场地供学生实习，但可操作性较弱，每年只有少部分学生进行实习活动，缺乏与企业深度合作。三、新媒体时代实践专业教学体系构建1.开展实践课堂开展校内实
8、践活动，是实训体系中较为重要的一部分。实践过程中结合相关理论知识，开展实践与理论相结合的教学模式，提升实践效果。根据教学特点合理划分实践与理论知识教学比例，使学生实践技能通过教学获得有效提升。在实践过程中运用企业实际项目，进行模拟训练。利用新媒体教学设备，融合广告影视教学，加强学生巩固理论知识与实践技能，提高学生实践参与的积极性。2.组织知识竞赛知识竞赛活动涉及的知识面较为广泛，实践效果好受到广告专业学生和高校的一致认可。开展知识竞赛教学活动，主要在于推动实践教学发展，通过合理的组织运作方式，不断提升高校专业学生自主学习能力和实践经验。在竞赛过程中，课程教学与知识竞赛形成良好互动关系，根据知识
9、竞赛活动，提高整体学生的策划能力、创新能力、以及执行方面能力。充分发挥知识竞赛意义，不断推进实践教学能力，对于广告专业资源匮乏的偏远学校，可通过多媒体技术进行相关学习和实践。制定良好的人才培养计划，提高竞赛积极作用。3.鼓励参与实习大多数广告学专业的高校，都组织各种类型的实习活动，包括应届毕业生就业分配，高校应在学习过程中引导鼓励学生参与专业实习，了解专业实习的积极作用，不仅可以帮助学生提高自身专业技能，还可以了解专业知识运用实践的方法。加深对广告专业的认知程度，确立适合自己的未来职业规划，通过实习了解自身不足，并不断学习经验，以便以后参与工作时将理论与实践运用自如。专业实习是每一个高校学生必
10、将面临的道路，实习是实践经验的丰富和总结，在实习过程中，对自己的专业知识进行整合，建立系统的专业知识框架，在实习中全面提高自身实践水平和经验，不断完善自己，进而更好的适应广告行业飞速发展的趋势。四、结语近年来，我国广告学专业高校逐渐增多，加上各高校资源差异性，以及创办时间先后问题，一线城市高校，可以较为轻松的获取丰厚的教育资源，广告教育专业也名列前茅。而处于二线三线城市的高校来说，要想更好的适应行业发展，必须结合自身综合实力进行考量，逐步确立适合高校发展的教育模式，通过开展实践课堂、组织知识竞赛、鼓励学生参与专业实习等方面，培养专业的广告人才。参考文献：1龚琛洁,王海燕.利用校内资源建设高校广告实践教学平台的研究基于校内食堂桌面开发的可行性报告J.教育教学论坛,2017(49):73-74.2陈英.新时期广告学概论教材及课程践行思考以“马克思主义理论研究和建设工程”教材培训为思考契机J.新闻研究导刊,2018,9(15):35+93.3窦佳乐,黄迎新.自媒体广告的规制失灵与多主体规制体系建构一项基于自媒体人深度访谈的探索性研究J.新闻大学,2018(5):117-123+152.第 7 页 共 7 页