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1、【课题】数学乐园【教学内容 】人教版一年级（上册）第82、83页。【教学目标】1. 进一步掌握 10以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数的含义，加深对本单元 所学的比多少知识的理解。2. 让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性，培养思维的灵活性。初步学会简单的数据整理的方法，渗透统计思想。3. 经历数学知识的应用过程， 感受自己身边的数学知识， 体会学数学、 用数学的乐趣。【教学重点】应用学过的数学知识来进行活动，感受身边的数学。【教学难点】应用学过的数学知识来进行活动，感受身边的数学。【课时】一课时【教学准备 】课件、作业纸、迷宫图没人一张、画笔【教学时间
2、 】40分钟【教学过程 】教与学的过程一、创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢做游戏吗？下面老师和你们玩拍手游戏好不好啊？大家玩的真高兴，想不想玩其它游戏？（想）今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求，一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，而且每个游戏要听完要求后再开始，大家能做到这些要求吗？现在我们就一起到数学乐园里做游戏。（出教学调整或生成记录（手写）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 示
3、多媒体课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图并板书课题数学乐园）二、数学活动，情境体验数学乐园里可真热闹，我们一起去玩一玩吧！（一）：走迷宫游戏1、看，谁来了？（课件演示飞着的小鸟）小鸟给我们设了一个迷宫，只有通过迷宫，才能到达数学乐园。迷宫有一个进口，两个出口，你们知道迷宫是按什么顺序走的吗？（学生仔细观察，明确是按 1到9的顺序走的。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园。）（课件演示）同学们只要认真观察，还有许多不同的路可以走出迷宫，每人桌上放着一张迷宫图，比一比看谁走的路又多又快，不同的路可用不同的颜色。2、学生活动，小组内进行交流。 3、学生展示走迷宫的不同方法。小结：在
4、走迷宫中，我们用到了哪些学过的数学知识？按照一定的顺序数, 从1数到9，如果倒着数可以从9数到1。大家找到了这么多条路，都能顺利走出迷宫。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 但有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。（二）数的组成游戏请大家闭上眼睛，一起从1数到9到了。进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？哈哈，原来早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个
5、关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？说明：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如 2，6。（2和6组成8）还能怎么说？ 6可以分成 2和4。8 6 2 6 2 4 我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到门票。“小火车，”学生（齐接儿歌）：“开起来，一开开到我这来。”（课件随机出现一组组的两个数字）学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 49 页 - - - - -
6、- - - - - 生手中。）（三）投递游戏1、写算式。学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。2、同桌互换写有算式的卡片。3、验门票，进乐园。学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生即进入“数学乐园”。（四）排排座游戏接下来，我们来做一个“数数排第几”的游戏。游戏之前，老师想了解一下，你们会报数吗？（会）1、请两竖行同学从前往后，从后往前报数。2、其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。3、教师随意指：如从前数第3位同学，或从后数第4位同学，该竖行该生就起立拍下手。之后让学生说从左数第几？从右数第几？左边有几人？右边
7、有几人？4、谁能提出其它问题？学生提问题并指一名学生回答。（要多让几名学生说一说）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 49 页 - - - - - - - - - - (五)投球游戏1、同学们经过这么多考验，终于顺利来到数学乐园了。等不及要参加游戏比赛了吧？下面我们要进行投球比赛。老师宣布比赛规则 : 每小队的桌子上有一塑料袋，里面有5颗球和记录卡，圆片，每小队有一名投球同学，一名记录员和助威的同学，记录员进一球在记录卡上贴一圆片，比一比哪一小队最后是冠军2、根据获得的数学信息，你
8、能提出什么数学问题？如：小明比小红多投中几个？小红比小花少投中几个？三、课堂总结：在这节课的游戏活动中，你有什么收获？学生谈收获和体会。总结：其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 【板书设计】 （手写）【课后反思】 （手写）【课题】认识钟表【教学内容 】认识钟表，第 84-87页。【教学目标】1. 结合生活
9、经验认识钟面，学会看整时。2.建立时间观念， 培养学生养成遵守时间、 珍惜时间的良好生活、 学习习惯。3.培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。【教学重点】 正确读写钟表上的整时。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 【教学难点】 正确、迅速说出钟面时间。【课时】一课时【教学准备 】电脑课件一套，每个学生自备闹钟一个，小灯笼12个，制作钟表的工具和材料 6套【教学时间 】40分钟【教学过程 】教与学的过
10、程一、导入：师：我来自于宜昌市外国语实验小学，你们想不想知道我们学校的同学们一天的学习生活情况？那我们就一起去看看吧 !( 放电脑课件 ) 问：你的一天是怎样度过的？誰愿意说给大家听？你是怎么知道的？ (板书：认识钟表 ) 师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？(电脑出示，学生欣赏) 二、主动探索1、制作钟表(1) 欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？(2) 在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？ (放音乐伴奏 ) (3) 在每个小组的桌上，有一些制作钟表
11、的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？教学调整或生成记录（手写）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。(4) 有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。(指 2 人-3人) 教师根据的回答进行板书：数字： 1、2、3、4、5、6、7、8、 11、12 针：分针 (长) 时针(短) (5) ：把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿
12、出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。2、认识钟表(1) 电脑出示一个钟面时刻：2 时问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。(指 2-3人) (2) 再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？最后指名起来认一认，说一说。(3) 象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台试着写一写。那这四个钟面的简单时刻谁会写？ (指名写，全班齐写 ) 3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。(指名认，指名写简单写法) 三、游戏巩固：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - -
13、- 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 1、教师说时刻，学生拨2、同桌互拨，互认3、师：国庆节快到了，我们学校的灯笼还没有挂好，想请你们帮忙挂，你们愿意吗？请把你的灯笼挂到应该挂的地方？ ( 学生活动 ) 师：你为什么把这个挂在这个地方？国庆节那天的这个时刻，你最想做什么？这么多的时刻中，你最喜欢哪个时刻？为什么？四：设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。【板书设计】 （手写）【课后反思】 （手写）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎
14、下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 【课题】认识钟表【教学内容 】认识半点（第 95页的教学内容）【教学目标】1. 建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。2.初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。3.培养学生的观察能力和语言表达能力。【教学重点】 掌握认识半点的方法，并会认半点时刻【教学难点】 引导学生发现认识半时的规律。【课时】一课时【教学准备 】自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。【教学时间 】40分钟【教学过程 】教与学的过程一、复习：1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并
15、说一说，你是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）2、 师： 请认真观察这些钟面， 你发现了什么？（当分针指着 12，时针指着几就是几时）二、认识半点电脑出示钟面： 7 时半、8 时半1、 师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点吗？2、学生自由回答教学调整或生成记录（手写）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字 6，而时针总是指向两个数字
16、的中间。电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说这两个钟面的时刻是多少 3、认一认电脑出示图片 (即书中第 93 面的做一做 ) 师：请你说一说图中的小朋友， 几时在干什么？4、电脑出示 7 时、7 时半师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时刻，看一看两根指针的位置有什么不同？(教师小结 ) 三、练习反馈，激活思维1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩游戏。3、小明、小军小强约定星期天上午9 时半到健精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - -
17、- - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 身房参加锻炼，请你说说谁提前到、 谁准时到、谁迟到？出示图片：图 1：小明 9 时半图 2：小军 8 时半图 3：小强 9 时4、快乐的周末第 95 面的第 4 题【板书设计】 （手写）【课后反思】 （手写）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 【课题】20以内的进位加法【教学内容 】
18、 9 加几【教学目标】1.通过对问题情境的探索， 使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9 加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法； 使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9 加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9 加几的口算。2.培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3.培养学生合作学习和用数学的意识。【教学重点】 理解“凑十法”的思维过程。【教学难点】 理解“凑十法”的思维过程。【课时】第一课时【教学准备 】教具：实物投影、投影片、小棒18 根。学具：每人准备小棒18 根。【教学时间 】40分钟【教
19、学过程 】教与学的过程一、例 1 1、教师用投影出示课本第9697 页的全景图。老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）2、 运动会上，学校为了给运动员解渴， 准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出： 刚才有的同学用数的方法知道教学调整或生成记录（手写）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - -
20、 - - - - - - -第 13 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9 加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4 9加 4 应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。老师指导学生进行操作：左边摆9 根小棒代表盒子里的9 盒饮料，右边摆 4 根小棒代表盒子外边的4 盒饮料。边提问边指导操作：盒子里的9 盒再加上几盒就凑成了10 盒？这个 1 盒是从哪来的？外边的4 盒饮料拿走 1 盒后还剩多少盒？ 10 盒与剩下的 3 盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？4、利用课本右边的资
21、源提出用加法计算的数学问题。师：同学们接着看图，运动会上有9 个踢踺子的，还有6 个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？ (先告诉你的同桌，然后再指名说一说) 学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？二、练习反馈1、圈一圈，算一算（“做一做”第1 题）学生独立看图说意， 并动手圈一圈， 直接看图写出得数。2、看图列式。（“做一做”第2 题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。3、教师提问：通过今天的学习，你都会
22、计算9+几了？学生每说一个算式，就让学生说出得数。三、课堂小结今天我们学习的加法有什么特点？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 教师指出：今天我们学习的是9 加几，计算 9 加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。四、课堂作业第 99 面的第 1、2 题。学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。【板书设计】 （手写）【课后反思】 （手写）【课题】20以内的进位加法【教学内容
23、 】9 加几的练习课【教学目标】通过练习使学生进一步掌握9 加几的口算方法， 培养学生口头表达精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 能力和初步的逻辑思维能力。【教学重点】 理解“凑十法”的思维过程。【教学难点】 理解“凑十法”的思维过程。【课时】第二课时【教学准备 】习题中的情境图。【教学时间 】40 分钟【教学过程 】教学过程：一、学生操作学生用自己喜爱的学具摆一摆“9 加几”并与同桌说一说。师：谁来说说“ 9 加几”的加法怎样算
24、。二、创设情境小羊图（书上 99 页第 1 题）师：天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？（学生列式计算，指名说说）教师板书： 9+7=16 师：谁来说说是怎样算的？蚂蚁图师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？师：能用算式表示出来吗？指名板书，其他同学写在书上。学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。蜜蜂图师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）能用算式表示出来吗？指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？教学调整或生成记录（手写）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳
25、- - - - - - - - - -第 16 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 三、用数学师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？要求一共有多少个怎样算？指名板书，其他同学写在书上。师：（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？学生试做，然后集体订正。四、针对学生练习情况进行小结。五、课堂练习：练习十七第2、6、7 题。【板书设计】 （手写）【课后反思】 （手写）【课题】20以内的进位加法【教学内容 】用数学“ 9加几”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共
26、 49 页 - - - - - - - - - - 【教学目标】1学生能够看懂图意，并根据图意正确列式2在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”3在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心4培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力5培养学生团结协作的精神教学重难点： 在计算时， 学生能够用多种方法 “因题选择算法”【教学重点】 理解“凑十法”的思维过程。【教学难点】 理解“凑十法”的思维过程。【课时】第三课时【教学准备 】学生每人准备两种颜色圆片各个【教学时间 】40分钟【教学过程 】教学过程：一、复习铺垫1 口算练习：出示卡片，学生口算9+2 9+
27、5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+3 2 拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是 10。 教师拍 9 下、1 下、5 下。 二，学习新课1教学例 3 (1)放录音 (合唱) 教师：“好听吗 ?这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。”(2)投影出示，例 3 仔细观察，教师：“你看到了什么?知道了什么 ?告诉全班同学。”请学生回答(3) “老师想知道一共有凡人?谁来帮老师解决这个问题呀 ?” 列式、板书：9+5 (4) “那到底一共是几个人呢 ?”学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片 ) 教师巡视教学调整或生成记录（手写）精品资料 - -
28、- 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页，共 49 页 - - - - - - - - - - (5)学生汇报想到的方法(6)你认为哪种方法最简单 ?说一说2完成“做一做”(1)投影出示“图”(2)小组合作，要求：观察图，看到了什么 ?知 道了什么 ?记录下来要求什么 ?记录下来怎样列式 ? 怎样计算 ?(有几种方法 ?) 三，师生小结通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受 ? 【板书设计】 （手写）【课后反思】 （手写）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载
29、 名师归纳 - - - - - - - - - -第 19 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 【课题】20以内的进位加法【教学内容 】 8、7、6加几【教学目标】1.使学生在实际情境中，正确计算8 加几、7 加几。6 加几2.在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。【教学重点】 学会 8 加几、 7 加几、 6 加几的计算方法。【教学难点】 培养学生算法的多样化。【课时】第四课时【教学准备 】【教学时间 】40分钟【教学过程 】教学过程：一、
30、刨设情境，揭示课题讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答6、 8、9 的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7= 讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关 !下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8 加几、 7 加几。二，讨论交流，探索新知1学习例 1 (1)教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说教学调整或生成记录（手写）精
31、品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 20 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 图意并列出算式 8+7。(2)学生围绕 8 加 7 等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。) (3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，教师的引导，想出把 8 凑满 10把 7 凑满 10 的凑十法；数数法；想减做加等多样化的方法。 ) 2“试一试”(1) 教师出示 8+9=( ) (2) 问
32、：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗? (2)组织学生在小组里说说是怎样算的? (3)指名回答交流。3练一练(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。 ) (2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。三，游戏实践，巩固练习讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。(出示游戏材料 ) 学生分组游戏，设置奖励机制(“智慧星” )，教师巡视指导。【板书设计】 （手写）精品资料 - - - 欢迎下载
33、 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 21 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 【课后反思】 （手写）【课题】20以内的进位加法【教学内容 】练习十九第 3-8题。【教学目标】使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。【教学重点】 理解“凑十法”的思维过程。【教学难点】 理解“凑十法”的思维过程。【课时】第五课时【教学准备 】口算卡片【教学时间 】40分钟【教学过程 】一、基本练习1、 口算（抢答）教学调整或生成记录（手写）精品资料 - -
34、 - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 22 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8 6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9 2、 练习十九第 5 题，学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，并订正。二、 创设情境1、 练习十九的第 3 题先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每一个数。然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。2、 练习十九的第 4 题用课件出示贝壳图。让学生讲图意，问：一共有
35、多少个贝壳？你会用算式表示吗？学生回答，教师板书： 7+5=12 问：谁来说说是怎样算的？3、练习十九的第 8 题出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？指名说一说图的意思？指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。三、用数学（练习十九的第6 题）采用送信的方式，以第6 题为主，另加一些得数是12、13、14、15 的算式。在加几个得数不是12、13、14、15 的算式。使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友”，有的有几个，有的一个也没有。四、小结本节课的学习情况。五、作业：练习十九的第7 题，在书上完成，集体订正。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载
36、 名师归纳 - - - - - - - - - -第 23 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 【板书设计】 （手写）【课后反思】 （手写）【课题】20以内的进位加法【教学内容 】 用数学教科书，练习二十第1、2题。【教学目标】使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。【教学重点】 理解“凑十法”的思维过程。【教学难点】 理解“凑十法”的思维过程。【课时】第六课时【教学准备 】照例 4 画面制作的课件【教学时间 】40分钟【教学过程 】教学过程：教学调整或生成记录精品资料 - - - 欢迎下载 - - - -
37、 - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 24 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 一、基本口算练习1看卡片口算。8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+4 2听算。8+2 9+4 9+5 7+3 8+3 9+6 8+7 6+4 10+8 7+5 二、新课1出示例 4。屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例 4 图)。此时，提出问题：一共有多少只兔 ?(文字与声音同步 ) 2分组讨论解决问题的方法。4 人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨
38、。3交流解决问题的方法。(1)请各组代表发言。根据学生的发言， 教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。(2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分 ?使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。接着， 让学生数出白兔的只数 (10只)和灰兔的只数 (5 只)。然后，由学生口述算式和得数，教师板书：10+5=15(只) 4小结(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。(2)教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部（手写）精品资料 - - - 欢迎下载 - -
39、- - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 25 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 分， 用 8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。三、独立运用所学数学知识解决问题做练习二十的第 1 题。1第 1 题。同桌互相说说题意之后，指两名学生向全班同学说一说题意。2独立填写算式。 8+4=12(只) 3学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。4引导学生从
40、另一个角度思考解决方法。(1)启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想，还可以怎样解决 “一共有多少只鸡” 的问题? (2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。(3)交流。请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有 3 只白鸡、 9 只花鸡。用 9 加 3 算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书 9+3=12(只)。5强化认识。让学生看着 8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。1?让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时纠正。若出现把10
41、一 3 算成 10+3 的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。千万不要做小“马虎”。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 26 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 2如果时间允许，以第 2 题的式题为主，再适当补充一些，7十 6 9 十 7 2+8 4+5 10 一 6 9+4 9-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7 由教师读题，学生写得数，最后，学生集体订正【板书设计】 （手写）【课后反思】 （手写）【课题】20以内的进位加法【教学内容
42、 】小学数学，练习二十第 3-5题【教学目标】1.学生能够看懂图意，并根据图意正确列式精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 27 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 2在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”【教学重点】 在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”【教学难点】 在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”【课时】第七课时【教学准备 】【教学时间 】40分钟【教学过程 】教学过程：一、基本训练1、看卡片说得数9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7
43、 7+9 9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7 6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9 开火车的形式进行，回答后并指名说一说8+4 和 6+5 是怎么想的？2、在（）里填“ +”或“”。9（）6=15 11（）1=10 7（）5=12 15（）3=12 7（）8=15 8（）0=8 9（）9=0 0（）10=10 二、指导练习1、练习二十第 3 题（1）问：这幅图是什么意思？学生分组讲解图的意思，并派代表讲。（2）引导学生回答书中的问题。有（）条鱼，游走（）条。还有几条？（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋友说一说为什么？2、练习二十第 4 题
44、（1）问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？（2）会列式吗？学生独立完成，集体订正，并说一说教学调整或生成记录（手写）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 28 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 为什么？三、数学游戏找朋友，出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。四、作业：练习二十第5 题学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？【板书设计】 （手写）【课后反思】 （手写）【课题】20以内的进位加法【教学内容 】 5、4、3、
45、2 加几【教学目标】精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 29 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 1、使学生在实际情境中，正确计算5 加几、 4加几、 3 加几、 2 加几2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。【教学重点】 学会 5、4、3、2 加几的计算方法。【教学难点】 培养学生算法的多样化。【课时】第八课时【教学准备 】【教学时间
46、】40分钟【教学过程 】教学过程：一、复习铺垫口算练习9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9 9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6 （1）学生抢答（2）以 8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少， 推出得数；也可以用“凑十法”计算。二、新课1、出示例1 5+7=？5+8=？（1）学生看算式后回答： 这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？（4） 5+8 得多少？怎样想的？请学生回答
47、， 同座相互说。2、教学例 2 4+8=？3+9=？（1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？教学调整或生成记录（手写）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 30 页，共 49 页 - - - - - - - - - - （2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2 加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？三、巩固1、做第 110 页做一做中的第 1-3 题（1）第 1 题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。（
48、2）让学生从上往下做， 并回答上下两题有什么联系？（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？2、数学游戏转盘出示 9 加几、8 加几、7 加几的加法。学生开火车进行。【板书设计】 （手写）【课后反思】 （手写）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 31 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 【课题】20以内的进位加法【教学内容 】 练习二十一第 13题【教学目标】1.通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。2.培养学生思维的灵活性【教学重点】 正确、熟练的口算。【教学难点】
49、正确、熟练的口算。【课时】第九课时【教学准备 】【教学时间 】40分钟【教学过程 】一、基本练习1、练习二十一第 2 题2、看谁算得又对又快。5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9 2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8 （学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因）二、指导练习1、练习二十一第 1 题（1）学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？（2）并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？（3）指导学生书写算式教学调整或生成记录（手写）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - -
50、 - - - - -第 32 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？（4）学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。2、练习二十一第 3 题学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？三、游戏哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做。【板书设计】 （手写）【课后反思】 （手写）【课题】20以内的进位加法【教学内容 】 练习二十一第 4题精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 33 页，共 49 页 - - - - - - - - - - 【