《2022年一级下语文教学设计-小松鼠找花生果-苏教版2.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年一级下语文教学设计-小松鼠找花生果-苏教版2.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习好资料欢迎下载小松鼠找花生果教材简析： 本课是一篇童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。 全文共有 5 个自然段， 以小松鼠找花生果为线索：花生开花了小松鼠想摘花生果过冬小松鼠始终没见一个花生果小松鼠怀疑花生果被人摘走了蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土了。教材配有两幅插图，再现课文内容，可引起学生丰富的想象。教学理念： 低年级学生活泼好动。根据学生的这一特点精心设计了这节课，课堂以生动有趣的找花生果为线索贯穿着，让学生在阅读中边读边想，在头脑中“过电影”以获取真切的体验。学生学得愉快。培养了学生的想象能力，激发了学生认识自然的兴趣。教学要求：1、正确、流利，有感情地朗读
2、课文。2、学会本课9 个生字，两条绿线内的7 个字只认识不写，认识一个偏旁，理解又生字组成的词语。3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。教学重点：培养学生的观察能力、分析能力，想象能力、表达能力，朗读能力，全面提高学生的综合素质。教学难点：正确流利有感情地朗读课文，学会本课生字，理解有生字组成的词语。教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、认识本课的生字生词，学写两个生字。3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。教学过程；一、认识实物，导入课题1、师出示花生果提问：小朋友们，看老师今天带来了什么？生答：花生果（板书：花生果）师：你们喜欢吃花生果吗？生答： （喜
3、欢）2、师：有一个小动物也喜欢吃，它是谁呢？（出示小松鼠）你认识它吗？谁来和小松鼠打声招呼呢！生 1：小松鼠，你好！生 2：小松鼠，见到你真高兴！生 3：小松鼠，早上好啊！生 4：小松鼠，我们做朋友好吗？（板书：小松鼠）3让我们和小松鼠一块儿去找花生果吧。（板书：找）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载指名读课题。齐读课题。【设计意图：以具体的食物让学生对花生果感性认识，介绍小松鼠让学生说说自己知道的松鼠，把学生的积
4、极性调动起来，激发学生读书的欲望。】过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？拿起你的书读一读课文吧！二、整体感知课文1学生自由读书。要求：（1）读准字音，不会读的字看看拼音多读几遍（2）注意把句子读连贯。（3）读完后拿出笔标出自然段。【设计意图： 培养学生自己学习的习惯，同时帮助学生复习拼音，为正确流利地朗读课文打下基础】三、检查自学的效果师：小朋友们读完了课文，那课文中的词语宝宝你们认识吗？认识的就大声喊出他们的名字吧！1、出示穿白衣服的词语宝宝：旁边绿油油结了果留着每天直到金色自言自语（开火车读，齐读）2、穿红衣服的词语宝宝：松鼠黄灿灿蚯蚓睁大眼睛奇怪钻出来（开火车读，齐读）（开火车读，齐读
5、）【设计意图： 检查学生的自学效果，指导学生读好词语，读好生字和生词才能不读破句子，为理解课文打下基础】四、细读课文、促进感悟1细读第一自然段。1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？板书：绿油油的叶子黄灿灿的小花看到这绿油油的叶子，黄灿灿的小花，你觉得这花生长得好吗？2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（指名读）师评价：听了你的朗读， 老师和同学的眼前就出现了：绿油油的叶子黄灿灿的小花真的太美了。鼓励学生有感情的读出花生开花时的美讲解：绿油油的叶子，还有绿油油的什么呢？（麦苗、小草、竹叶）黄灿灿的小花，还有黄灿灿的什
6、么？（油菜花、迎春花、金子）过渡：小松鼠知道这绿油油的叶子黄灿灿的小花是花生吗？当它问到蚯蚓时，会怎么问呢？（有礼貌的问） 2 细读第二至五自然段。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载 1 ）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。”分角色读。( 指名分别扮演小松鼠和蚯蚓，男女生分读) 2）师：小松鼠知道是花生后心情如何啊？生：很高兴 ( 师板书 ) 师：小松鼠有什么打算呢？有什么想法呢？生：他想，等花
7、生结了果，我就去摘下来留着冬天吃。拓展：小松鼠为什么有这样美好的打算呢？联系蚂蚁和蝈蝈说出成语：有备无患防患未然（师板书）3）引读第二自然段。指导学生有感情的朗读。带这高兴的语气读第二自然段（齐读）过渡：自从小松鼠有了自己的打算后，它是怎么做的呢？4）导读第三、四自然段。生答：从那以后，小松鼠每天都到地里去，看花生结果了没有。师：读了这句话，你心里有什么样的体会？有什么样的感觉？生 1：我觉得小松鼠很着急师：那你能着急的读出来吗?（指导读）师：从哪些词中可以看出小松鼠的着急呢？生答：每天都（师板书：每天都）过渡：师：小松鼠每天去花生地看花生结果怎么样？生：可是，直到金色的小花都落光了，也没有看
8、见一个花生果。师板书：可是直到也师：小松鼠心里怎么想呢？生：感到奇怪师：它是怎么说的呢？生读： （出示：奇怪，花生果被谁摘走啦？）师： （指名读）你现在，就是小松鼠，你说一说。生 1 读：奇怪，花生果被谁摘走啦？师：你在对谁说话呢？生 1 答：自己和自己说话师讲解：小松鼠是自己在对自己说话，就叫做“自言自语”（板书）（5）小结：小松鼠每天带着盼望的心情去看望花生果，可是直到金色的花多落光了也没看见一个花生果，它多难过呀，大家快来帮帮它，告诉它吧！（自由读第五自然段）师：花生到底被谁摘走了啊？生：谁也没有摘。师：谁告诉小松鼠的呢? 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - -
9、- - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载生：蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对小松鼠说：“谁也没有摘，花生果全在泥土里呢！”师板书 ( 全在泥土里 ) 听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？生：找到了，它会把泥土挖开，然后把花生果摘下来【设计意图： 从教材入手， 紧密联系学生的生活实际让学生获取真切的体会，抓住关键词句边读边想象体会小松鼠的心情，通过朗读体会小松鼠知道是花生后的高兴心情，他有一个美好的打算就是等花生结果后，留着冬天吃，联系蚂蚁和蝈蝈进步体会小松鼠的有备无患，防患未然
10、的思想。 抓住关键词语“睁大眼睛”和“奇怪”联系上下文展开想象小松鼠的动作、神态。 】五、总结课文，激发课外学习兴趣小结：小松鼠在哪里找到了花生过呢？原来花生果不是长在而是长在。我们和小松鼠去找到了花生果，知道了花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？（同桌讨论后指名回答）生：红薯、山芋、土豆、分角色朗读课文两名学生分别扮演小松鼠和蚯蚓，其余生读旁白六、学习生字，指导书写出示生字卡片：旁油 叶 等 吃 每 怪 被 谁（指名读，齐读）重点指导：旁等 油 叶分析字的结构：旁、等两个字是上下结构的字油、叶是左右结构的字（师板书）边板书边讲清字在田字格中的摆放位
11、置学生练写，教师巡视指导。七、作业布置：续编故事： 小松鼠找到花生后会对蚯蚓说些什么呢？它把花生搬回家后，又会向它的爸爸妈妈说些什么呢？把你编的故事写在一张纸上。【反思： 一年级的学生生活在童话的世界里，在读的基础上让学生进入课文情境，对小松鼠去找花生果产生疑惑的心理然后到找到的过程，续编故事， 培养学生的表达能力，想象能力， 学生的合作学习，由于教与学的角色不断变换，在生理上也减轻了儿童的疲劳感，增强了他们的学习兴趣】精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -