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1、实物的联想教学设计设计理念：一、注重美术与现实生活的联系，让学生亲近美术。陶行知指出：“生活即教育，社会即学校。”美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。所以，本节课教学中教师多处让学生联系实际，如让学生收集各种生活物品，废旧材料，引导学生从生活中寻找创作素材，鼓励学生变废为宝，美化生活，使学生感到生活中处处有美术，培养了学生一双发现美的眼睛。课尾教师引导学生把所学的美术知识应用到生活中去，体会美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。二、创设轻松愉快的学习情境，让学生乐学。教学情境是课堂教学的基本要素，创设生活化的课堂教学情境是营造轻松愉快的学习氛围的一
2、项重要手段，使学生乐此不疲地致力于学习内容。在课堂上设计了“猜一猜”、做做“小小魔法师” 的小游戏，营造了良好的课堂气氛，使学生在愉悦的氛围中学习了知识，使整个课堂也充满了活力。三、以“六大解放”为依据，培养学生的创造力。本课在教学实践中坚持以学生的发展为旨向，鼓励学生在已有经验的基础上对知识的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解。让学生通过看看、找找、想想、说说、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。让学生在学习中活动，在活动中探究，在自主探究中寻求解决问题的方法，调动学生积极参与学习过程，以动促思，并让学生的创造力得以发展。总之本课教学全
3、程为学生提供了一个宽松、和谐的学习环境，民主、自由的发展空间。努力使每位学生都乐意参与到本节美术课学习活动中，并且都有表现自我，实现自我价值的机会，情感体验得到了增强；最大限度地挖掘和发展学生想象、创作的潜能；促进学生人格的全面发展，使人本教育落到实处。教材分析：本课为“造型表现”学习领域。在教学中要充分发挥学生的主体作用，创设一个民主、平等的学习氛围，在研究中学习，在研究中发现，激发学生探究的兴趣，激活学生的创新思维。通过对物品的组合，进行联想，使学生产生新的设想、新的创意，从而培养学生创新的能力。教学中要结合学生的年龄特点、心理特征、知识经验、理解能力等实际情况，充实想象内容，提供想象方法
4、，进行创意训练，提高学生的创造能力、动手能力。教学目标：1、 感知各种材料的特性，了解“物以致用”的设计思想，合理运用多种材料和工具进行联想，组合成新的形象。2、 通过探索、设计、制作，学会用生活中的各种物品对其不同外形展开联想，通过动手表现、装饰，制作出有趣的形象，提高学生的动手能力和审美能力。3、 培养学生观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，激发他们热爱生活的情感。教学重点：通过对生活中各种物品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。教学难点：引导学生运用工艺设计的基本知识和方法，进行丰富的联想，组合成新的形象。一、激发兴趣，导入揭题
5、：1、 猜一猜，想一想：出示羽毛球拍。师问：这是什么？教师用羽毛球拍做几个动作师（瞄准、扫地、拉琴）。师问：刚才在老师的表演下，球拍变成了什么？ 大家还能联想到什么呢？2、 我们由这个球拍想到了许多和它相似的物品，这就是对实物的联想，今天我们就一起来学习（课件揭题）：实物的联想【设计意图】：我就利用生活中常见物品羽毛球拍，来调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望。这样充满了趣味的表演，使学生感受到了联想带来的奇妙乐趣，充分调动起他们的学习积极性，使传授知识技能有一个良好的开端。二、走近“装置艺术”，感受魅力：1、教师边讲解边演示（蜻蜓）：我们可以选择身边一些现成的物品，展开联想，把
6、他们组合起来，呈现出一个新的形象，这也就成了“装置艺术”“装置艺术”培养了人们新的眼光、新的思路以及无限自由的联想！3、 让我们一起来欣赏一些装置艺术作品：边欣赏边讨论：这是什么造型？你能看出是用哪些物品通过联想组合而成的吗？【设计意图】：此刻安排学习艺术家的作品，让学生直观认知“装置艺术”，并提高对其的欣赏眼光。同时范图欣赏是美术课堂活动的重要组成部分，能营造一种学生能用心去感受和领悟并主动参与美术学习的氛围。4、 书上的作品同样很精彩！让我们看看！书上作品品评：这些作品你最欣赏哪一件？为什么？【设计意图】：教科书上有许多学生作品，这样的学生作品欣赏更容易被学生接受，更贴近学生的生活，也最能
7、引起学生心中的共鸣。三、启发联想，指导创作：1、 看了这么多优秀的作品，相信大家也有所启发了吧！老师这儿有个“百宝箱”，里面有好多我们常见的物品，老师已经从这些物品中看到了一只翩翩起舞的蝴蝶的影子了，谁能把老师的想法变成现实呢？谁愿意上台来一展身手？ 指名做 师生共评【设计意图】：陶行之认为：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教师不再是知识的传播者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者，应改变由老师大权独揽、承包到底的模式。这一环节学生的初次小试，我就引导学生进行大胆想象与联想，鼓舞学生进行自主探索，在学习中体验创造和表现的无穷乐趣，充分感受美术的独特价值和艺术魅力。2、 老师知
8、道大家都有一个“百宝箱”，别看这些“宝物”很平常，只要用上“咒语”，再加上你们这些“小小魔法师”联想的“魔力”，它们就会神通广大，变化无穷！现在老师就来教同学们两句“魔咒”： 第一句：想找摆帖举例演示：人物的脸 第二句：找想摆贴举例演示：孔雀开屏3、 还等什么呢！赶快好好利用你的宝物，使用你联想的魔力吧！学生作业，教师巡视辅导【设计意图】：在美术教育中，美术创作也需一定的技能来支撑，以往的传统教育弊端在于死教技能，教死学生；还有许多人认为联想就是凭空瞑想，想到什么就是什么，其实联想和想像也有一定的依据，并非天马行空乱想。因此，在这个充满魔幻色彩的环节中，我亲自示范了两种不同思维方式的作品，让学
9、生通过看看、找找、说说、想想等方法调用脑中的素材储备，总结联想的规律，把握制作方法，自主完成创作任务。四、作业展评1、 小组交流，选出想法好、造型美、做工细的作品（自评、互评）。2、 展示出选优秀作品，组长代表小组全体成员介绍作品，教师适时点评。【设计意图】：陶行知倡导民主化的评价，他认为：“民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”作业赏评这一环节不仅是检验教学实效的一个环节，更重要的是它关系着个人价值是否得到承认的重要问题。所以这一环节为了帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力，让学生体验到成功的乐趣，我让学生用自
10、己的语言向同学介绍自己的创意，品评别人的作品，让你我他走进自己的作品中，这样的话不仅可以提高学生自己的语言表达能力，而且还起到了教学评价的激励作用，提高了学生的自信。在评价方式上以自评、同伴评为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化。五、课堂小结：通过今天的学习，我们会利用联想把各种物品组合起来，做成一件件全新的装置艺术作品，在生活中还有许许多多可以利用的废旧物品，希望大家好好利用自己闪亮的眼睛、聪慧的头脑、灵巧的双手，把它们变废为宝，让他们也成为一件件奇妙的艺术品，来装饰我们的生活。【设计意图】：运用开放性的教学策略，体现课内向课外的开放，从书本向生活的开放，密切美术与现实生活的联系。