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1、 第十一课拟人的形象 一、教学背景分析：（一）教学内容分析： 拟人的形象一课是人教版义务教育课程标准实验教材中四年级上册的内容，属于“造型表现”课。要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。（二）教材呈现方式分析： 通过“生活情境图片、美术作品图片、辅助认知图片、方法步骤图片、学生作业图片等”等呈现方式，让学生充分了解拟人化卡通形象是如何演化的。（三）知识背景分析： 动漫形象教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。但归根结
2、底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“动漫卡通”知识。学生在欣赏动漫形象图片的基础上，结合自己在生活中观察过的动漫卡通形象以及不同动漫卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验动漫卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。（四）学情分析： 由于是四年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。二、教学目标设计：（一）知识与技能目标： 了解拟人化动漫形象的特点，初步掌握从
3、原型到拟人化动漫形象的创作方法，能创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。（二）.过程与方法目标： 通过欣赏分析、对比观察、自主探究等学习活动，运用拟人化的表现方法创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。（三）情感态度价值观目标： 引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情，树立健全的人格。三、 教学重点： 通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象。四、 教学难点： 对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。五、 教学过程设计：课前准备：教学课件PPT，图片，视频等。（一）视频导入，激情引趣欣赏猫捉老鼠视频，视频中的唐老鸭被创作者运用了什么样的手法，使其
4、变得格外可爱有趣？运用了拟人的手法，在神奇的动漫卡通世界里拟人化的手法也让我们回味无穷。引出课题。板书：拟人的形象。（二）设疑自探1、无论是神通广大的齐天大圣，还是勇敢机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。2、下面我们在来看几个卡通形象，那么关于动漫卡通形象你想了解些什么？（1）动漫形象的特点？（2）怎样才能将动漫形象拟人化？（学生观察图片，总结特点，解决问题。）（三）解疑合探 （1）动漫形象造型夸张、变形 表情动作拟人化 色彩大胆鲜亮明快 （2）结合事物特点 添加
5、（五官、四肢、动作、服装） 突出画面情趣。设计意图： 学生通过自己观察和分析，总结拟人化的动漫卡通形象的画法，能够更有效的提高学生的学习效率，学生有了明确的学习目标之后再进行学习，会更有针对性、更有学习热情。（四） 质疑再探： 通过本节课的学习，大家还有什么疑问吗？请大胆的提出来。（五） 艺术实践： 通过欣赏和观察，用拟人化的方法设计一组动漫形象，把他们组成一个有趣的故事情节。教师提供表情素材，学生可以选择参考。学生创作，老师巡视辅导。（六）作品展评，课堂延伸： 组织学生展示自己的作品，并讲述自己有趣的小故事。提高学生的自主性，鼓励学生大胆发言。1、学生之间自我评价和互评。2、教师针对有特点的进行点评。3、课堂小结： 动漫卡通形象是我们成长过程中不可或缺的伙伴，我们可以用手中的画笔来描绘它的可爱形象，也可以用手工形式来表现，（欣赏图片）请同学们回家尝试一下手工版的卡通形象或者其他形式的卡通形象设计，看看你有什么新发现，以后我们可以共同探讨。（七）教后反思： 通过师生共同研讨，帮助学生掌握创作规律（多向思维、求异思维、逆向思维、联想等）。借助多种媒体展示卡通形象与学生日常用品外形特征的相互关系，开阔学生思路。学生在学习中也出现来一些问题：学生设计的卡通形象单调，设计思路有局限。学生创作中，拟人化的卡通形象不够巧妙显得比较呆板。