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1、教科版小学科学五年级上册测量力的大小教学设计【科学概念】力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。 【过程与方法】使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。 【情感、态度、价值观】树立细致、有步骤工作的态度。 【教学重点、难点】使用弹簧测力计测量力的大小 【教学准备】弹簧测力计、钩码等 （一） 引入 探究弹簧测力计的原理问题导入，为了让我们自制的小车运动起来，都有哪些力？生活中哪些物品用到了弹力？（拉力器，说的力气大，就拉得长）聪明的人们根据弹簧这样的特性板书：拉力大，伸长长设计出一种测量力的仪器，弹簧测力计来测量力的大小。这节课我们
2、就来学习测量力的大小。板书课题：测量力的大小（二）认识弹簧测力计1、要测量力的大小，首先我们来认识一下弹簧测力计，书中就给我们介绍了四种测力计。同学们看，能不能叫出名字？大屏幕出示：第一种，我们把它叫做（平板式弹簧测力计）第二种同学们也见过，家里爸爸妈妈，爷爷奶奶称东西用的，他的名字叫做手柄式弹簧测力计。第三种，叫圆筒式弹簧测力计。同学们看老师手上的这个，他的形状像什么，所以叫？最后这种，（叫条形盒弹簧测力计。）这节课的试验中我们用到的就是这种，虽然有这么多款式的弹簧测力计，但它们的功能是一样的，就是？测量力的大小。弹簧测力计由那几部分构成？各个部分分别又有什么作用呢？小组讨论解决问题。 学生
3、小组内汇报，PPT展示弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧。各个部分有什么作用呢？学生回答。引导学生说指针的作用，指针指的位置就是测量的力的多少，刻度板作用引导学生，刻度板上的刻度，帮助人们读出数的多少，引导说出弹簧的伸缩能表示力的大小。2、认识力的单位和测量范围。我们已经熟悉了弹簧测力计的结构和各部分的作用，测量力的大小还要知道他的单位。师：刻度板的上方都标着什么呢？人们生活中习惯用克、千克来表示重力和其他力的大小。科学技术上则统一规定用牛顿作为力的单位，简称牛，用字母N表示。那么“牛顿”和“克力”两者之间都有什么关系呢？ 看刻度板，一牛对应着多少克力？生：1牛等于100克力。板书1牛
4、100克力。看课件师：刻度板上一大格表示多少牛？师：你再看一看这个刻度板的一小格代表多少牛？生：小格代表0.1牛。师：测力计最大能测量多少牛？超过5牛的物体还能用他测量吗？超过会怎样？所以我们测量的物体必须控制在5牛以内。（三）使用弹簧测力计1、感受力、估计力师：5牛的力到底有多大呢？我们先来体验一下1牛的力有多大好不好？叫两名同学到前面体验。同学们你们想不想体验一下？小组体验（一分钟时间）2、师：我们已经体验到了1牛的力的大小，那么一个勾码的重力有多少牛呢？同学们每人提起一个勾码来，和老师一起来估测一下他的重力是多少？看谁估计的准。谁来告诉老师你估计的结果？知道老师估计多少吗？老师估计是0.
5、5牛。3、师：这个钩码到底有多大的重力呢？看老师来实际测一测。刚才我估计是0.5牛，可以用这个测力计来测量吗？首先拿起测力计的提环，一定要注意手要拿着提环，不要拿着测力计的边上。检查指针是不是指着0，第一桌的同学，你来检查一下指针，没指0.老师把指针调整到0.看一看，现在指着0吗。然后用测力计勾住钩码，把它慢慢提起来，不要用力过猛。开始读数，读书时视线要和指针相平，视线比指针高了，低了都不行。是0.5牛。测量完后把勾码和测力计这些实验仪器放回原处。刚才老师示范的这些也就是使用测力计时应注意的事项。（出示大屏幕）谁来给大家读一遍？这些注意事项记住了吗？4、 下面我们分组测量，看大屏幕(出示记录单
6、) 每组都有一张这样的记录单，讲解记录单的填法）先估计物体的重力的大小，再实际测量。算出估计值和实际测量的差距。把结果填在记录单上。注意填上单位（牛）5、我们看要求，哪个同学来读一读课件出示要求：（1）测量时，分工合作（操作员、读数员、记录员等），轮流更换。（2）先估计，再实测，把实验数据及时填写在实验记录单中。（3）实验结束，整理好实验器材。这些要求记住了吗？好，开始实验。学生实验，老师巡视小组，并作指导。提示要填写单位牛。6、汇报实验数据出示实物投影哪位同学来展示一下你们组的实验结果？拿着记录单，到前边来，念给大家听。通过几次测量，你们组估计的是不是越来越准确了？展示两个小组的记录单。哪些组估计的是越来越准了 ？四、水平拉动和垂直拉动某个物体的力不相同。这又告诉我们一个什么科学知识呢，我们要到下一节课去学习。五、课堂小结同学们，今天这节课你们觉得有收获吗？收获到了什么呢？同学们有这么多的收获，老师真高兴。六、 课外延伸 你们喜欢测力计吗？想不想自己拥有一个？我们留一个课外作业就是制作橡皮筋测力计。课下同学们可以一起研究制作。用它测量一些小的物品。