《四年级上册美术教案 - 第9课鱼的纹样苏少版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册美术教案 - 第9课鱼的纹样苏少版.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、鱼的纹样一、教学指导思想突出美术课程的审美体验价值、创新发展价值、人文价值等美术教育价值观，以激发学生学习兴趣为动力，面向全体学生，体现注重个性发展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合探索学习、参与美术文化传承、丰富评价机制等美术教育理念。二、教材分析教材选自江苏少儿出版社义务教育实验教科书第十册第十二课鱼的纹样，这课时这一册教材关于“大海”为主题课程的第二课，通过引导学生观察鱼的形态特征，进行创造性的设计纹样。这一课在上一节认识了海洋生物的基础上对鱼进行描绘，让学生尝试用概括、简化、夸张、装饰等手段重新塑造出更为丰富、生动的鱼的形象。二、学情分析作为四年级的学生在这之前已有一定得装饰纹样的
2、基础知识。学生对纹样的简化、夸张、变性、添加的基本方法有一定得了解，但不够深入，或部分同学已经淡忘。但学生对鱼本身的喜爱是相通的，只是对生活中的鱼的纹样的装饰并没有特别关注，所以通过本课的学习将学习对鱼的喜爱延伸至对生活美的发现与创造。三、教学目标知识与技能：通过欣赏，感受鱼的纹样的装饰美感，理解纹样的普遍特征和鱼的纹样的独有特征。过程与方法：会运用简化、夸张等手段设计出不同鱼的纹样，并运用各种元素装饰鱼。情感态度与价值观：通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。四、依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为：教学重点：通过欣赏、观
3、察各种鱼的外形、花纹、色彩，及有关鱼形象的艺术品，引导学生掌握表现方法。教学难点：抓住鱼的形态特征，引导学生运用点、线、面、色彩、图案等元素创造出更美丽的鱼。五、教法和学法教法：美术新课程越来越重视学生的主体地位，明确提出美术教学要特别重视激发学生的创新实践能力，引导学生观察、感受、体验、表现等方法，进行自主学习和合作交流，因此依据本课的性质与学生认知现状，本课一营造良好融洽的师生互动氛围，主要采用“启发、引导法”充分利用多媒体信息技术的优势，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，在直观轻松的氛围下，调动学生的积极性和主动性，最大限度激发学生的认知和体验热情，以达到较好的教学效果。学法：本
4、课利用多媒体课件展示，观察比较的引导，使学生始终满怀轻松的情绪体验，小组合作探究激发灵感，加强美术与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和探索能力，递进式的解决重难点。六、教学准备教师：多媒体课件、各色泡泡、鱼的纹样学生：课前收集的各种鱼、油画棒、记号笔等绘画工具七、教学过程（一）创设故事情境1、播放一则有关“纹身鱼”的新闻2、提问：谈谈你对这则新闻的想法：给鱼儿纹身是给了它们更美丽的外衣，还是人类的残忍？师总结，引出本课课题鱼的纹样。【新闻的新奇性、及时性，对人有强大的吸引力，我在教学一开始播放一段有关鱼儿纹身的新闻，引起学生的兴趣，再从这个新闻引发思考：给鱼儿纹身是给了它们美丽的外衣，还
5、是人类的残忍？通过学生的讨论引出：出了用纹身这办法能让鱼儿更美丽之外，我能有办法能让鱼儿变得更没吗？，引出本课课题鱼的纹样。】（二）初步感受鱼1、说到鱼，首先让同学们想到的肯定是妈妈做的好吃的鱼，但是除了吃以外，同学们还能想到鱼的其他用途吗？2、我们都知道人类的起源都来源于海洋，从古至今鱼和人们的生活息息相关，五千年前我们的老祖先就用鱼的纹样来美化生活用品了：1、中国新石器时代的彩陶罐2、商代玉玉3、明代鱼纹佩4、近代鱼纹门帘3、请同学们观察下这些鱼和我们平时所见的鱼有什么不同之处？（板书：形）4、师总结：这些鱼的纹样都是经过夸张、变性、简化等装饰手法处理过的【由于每个学生的成长经历、知识层面
6、、生活环境的不同，观察力和知识层面自然不同，因此我从“吃鱼”说起，“说道鱼，同学们肯定想起了妈妈做的美味的红烧鱼、水煮鱼、松子醋鱼”，真是美味呀!那鱼除了可以吃之外，在我们身边哪些地方还有鱼的身影呢？从“吃鱼”过度到在寻找生活中的鱼，请学生观察这些鱼和平时所见的鱼有什么不同之处，这些鱼都经过概括、简化、变形、夸张、添加等装饰方法。】（三）深入研究鱼的纹样1、请同学们拿出自己带的鱼，向其他同学介绍自己所带的鱼，师总结画鱼必不可缺的：不同形状的鱼身+鱼尾+鱼鳍2、请同学们翻开桌上的2张纸，以小组的形式讨论：你所拿到的这幅，用什么花纹来装饰的？第一组：点线面出示真实鱼和装饰鱼，发现由点、线、面装饰花
7、纹，色彩以黑白灰为主。点线面相结合画出来的效果更加丰富第二组：彩色点线面这组也是采用点线面的方式，加上了丰富的色彩，让人觉得非常美丽第三组：图案这组在鱼形里面画上了图案：如向日葵、海底世界等第四组：组合这一组中的鱼，由一条或者一条以上的鱼组合成一幅具有装饰性的纹样由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面都有所差距，我采用三种不同的装饰风格来激发学生的学习兴趣。【因为自主探究、合作交流史新课程标准特别提倡的一种学习方式，它可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以我在这里设计了2个环节，一是让学生观察自己带来的鱼，发现自己鱼的外形（板书：形），二是小组成员共同观察讨论每
8、组发到的鱼的花纹和色彩（板书纹、色），让学生自己找寻找寻答案，鼓励他们根据教师板书上的提示，互相交流、积极互动，讲解自己的想法。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中解决，教师只是组织者和引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。】（四）、对话大师介绍韩美林大师的鱼作品和欣赏学生作品【对话大师是培养学生艺术素质的一个重要途径，现在的学生在艺术常识上所知甚少，设计这一环节主要是让学生了解我国当然出名的艺术家，帮助学生能够站在艺术家的肩膀上感受艺术、观察艺术、体验艺术，并逐步学习用艺术家的眼睛感受生活、品味生活、创造生活】（五）、作业要求，大胆
9、创作1、用自己喜欢的方式设计鱼的纹样2形状、颜色、花纹可以自由选择（六）、评价爱鱼我接着设计了“展示欣赏评价爱鱼”的环节，这样就做到了问题由学生提出、方法由学生想、思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。学生在基本完成时，我让学生采用让学生将作品贴于屏幕上，让同学把自己手中彩色泡泡贴在自己喜欢的鱼周围，让学生先自评说说设计的构思、再进行学生互评与教师点评，从而学生参与到教学中，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。（七）、课堂小结，拓展延伸我们今天感受设计了美丽的鱼的纹样，从鱼的身上感悟到海洋的神奇鱼瑰丽，人类对于海洋的探索犹如冰山一角，因为海洋是一个充满了危险的未知世界，在这个未知世界中又有些什么新奇的事物呢？【我最后设计了“课堂小结拓展延伸”环节，这一环节对于本堂课进行总体回顾欣赏几幅来自深海的怪鱼，激发学生对怪鱼的兴趣，这样既加深了对整个教学过程的印象和体验又为下一课我画得海洋怪兽做铺垫】