《四年级上册数学教案-5.2 确定位置｜北师大版（2014秋）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案-5.2 确定位置｜北师大版（2014秋）.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、确定位置教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级上册63、64页确定位置。教学目标：1、学会在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。2、通过形式多样的确定位置活动，发展空间观念和推理能力,并渗透数学“符号化”思想，让学生体验数学的简洁美。3、感受丰富的确定位置现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感，同时进一步发展合作能力。教学重点：能用数对表示位置，并能在方格纸上用“数对”确定位置。教学难点：会看抽象方格图，并学会在方格图上用“数对”正确表示位置的方法。理解数对的意义及表示方法。教学准备：课件 方格图教学过程：一、创设情境，点明课题同学们每个学期我们都要召开家长
2、会，便于学校和家长能更好的沟通，在开家长会的时候，如果要求家长坐在自己孩子的座位上，那你准备怎样向爸爸妈妈描述你的位置呢？今天就让我们共同来学习确定位置。 （板书课题：确定位置）二、探究新知 1、游戏引题：在没开始新课之前，我们先做个小游戏，在我们生活当中有一个约定俗成的规定：从观察者的角度看，从左向右横着数依次为第1组，第2组，第3组从前向后竖着数分别是第1排，第2排，第3排下面请第1组的同学起立，请第3排的同学向大家挥挥手，刚刚既起立又挥手的同学是谁？你能描述一下自己的位置吗？（生说：第1组第3排）其他同学能说出自己的位置吗？同桌之间互相说一说。2、引出数对。 现在老师写一个同学的位置，你
3、们看这个位置坐的是谁？（贴纸条1：第5组第2排）生答。我再说几个同学的位置，请你记录下他们的位置，看看谁记录的有准又快，（此时老师边说如第4组第3排，第6组第1排，第3组第2排边转着看，然后展示学生不同的记录方式）老师发现了一个同学用了这样一种简洁的记录方法（4，3），叫生说（4,3）表示什么？生答：第4组第3排，看来这位同学课前预习的很认真。如果按照老师刚才的记录方法，每个同学的位置都需要写6个字，这么多同学要写多少个字呀！我们数学最大的特点就是简洁，那你们想知道数学家是怎样规定的，数学家规定用数对来确定位置。（板书：数对 全班齐读）（出示幻灯片1）为了区分组和排中间用逗号分开，它表示一个同
4、学的位置，为了表示他们是一个整体，所以在外面我们加一个小括号，像这样的一对数在数学上我们把它叫做“数对”。在读的时候，这个逗号和小括号通常不读，就读作数对四三。现在我们来想一想刚才我们记录的第5组第2排怎样用数对来表示。（板书：5 ,2）学生交流怎样用数对表示自己的位置。（幻灯片2）3、淘气班座位图。（认识点子图，方格图并会用数对确定位置）不仅我们要召开家长会，淘气的班级也要召开家长会。（幻灯片3）看！这是淘气班级的座位图，你能描述一下淘气的位置吗？淘气在第2组第4排，笑笑呢？笑笑在第1组第1排，每一个同学的座位都对应着什么？每一个同学的座位都对应着一个横纵线的交叉点，那么反过来，每一个横纵线
5、的交叉点都对应着一个同学的座位。如果老师把每名同学的座位用1个点来表示，那么这张座位图就变成了我们熟悉的点子图，在这张点子图上你还能找到第1组吗？第1排呢？你还能找到淘气的位置吗？笑笑呢？如果老师用线把这些点连接起来，这张点子图就变成了方格图，在这张方格图中，你还能找到第1组吗？第1排呢？你还能找到淘气的位置吗？笑笑呢？奇思和妙想的位置分别用数对（4,3）和（1,4）表示，你能在图中找到他们的位置吗？说一说他们分别坐在第几组、第几排。同学们，我们在用数对表示位置的时候，要先横着看，再竖着看，横着看，它是第几组就是数对当中的第一个数，竖着看，它是第几排，就是数对当中的第二个数。（板书:先横后竖）
6、4、说明组排与列行的联系（幻灯片4）出示寻找汽车的位置数对。5、找异同：（同行数对，同列数对有什么特点）（幻灯片5）课件出示棋子移动的各个位置。（先横着移再竖着移）让学生观察移动过程中数对的变化，并问学生发现了什么。如学生回答不上，可追问：同一行位置的数对有什么特点？同一列呢？斜排上的数对有什么规律？6、（幻灯片6）课件出示两道同行同列的选择题。7、思考数对（5,2）和（2,5）表示的位置是否相同？通过叫学生，出现不同的学生站起来进而理解数对表示一个位置时，第一个数字表示横向的位置，第二个数字表示纵向的位置。8、这节课同学们表现很好，老师要送给你们一句话，但是这句话需要我们一起来认真寻找，愿意
7、吗？（幻灯片7）三、回归生活（幻灯片8）这节课有意思吗？生说：有。那么你们想不想知道数对是谁发明的吗？生说：想（幻灯片9）笛卡尔。我们已经认识了数对，其实数对在生活中有广泛的用处，请看屏幕（幻灯片10）关于经纬度的知识，有兴趣的同学课后还可以去查查资料。看来呀，数对为人类做出的贡献真大！四、总结提升，拓展数对好了，这节课我们就上到这里，同学们，我们一起来回顾一下我们这节课：我们从用六个字确定自己的位置开始，到学会了用简洁的方法数对来确定位置。这会儿，你觉得要用几个数才能确定位置呢？（生：2个）用一个数行不行？（不行）用一个数真的不能确定位置吗？（有时候可以）师举例。看来呀，用一个数，两个数都能确定位置。那有没有可能用三个数，四个数，甚至更多的数来确定位置呢？（有）这就需要我们不断的学好数学，我们的数学知识将会越来越丰富！。