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1、1.能梳理和回顾课文中的想象故事,交流对想象的体会,感受大胆想象的乐趣。2.能画出想象中的事物,能够根据故事开头接龙编写故事。3.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。一、导入新课,激发兴趣。小真的长头发我变成了一棵树两篇文章的想象大胆、奇特、有趣。下面,我们学习“交流平台”,就“大胆想象”进行交流探讨。二、学习“交流平台”。引导学生回顾两篇精读课文,交流文中最让自己感觉新奇、有趣的内容,然后重读课文片段,再次感受“大胆想象的神奇”。1.回顾课文中的想象特点。小真的长头发根据长头发的特点,想象出了长头发的各种用途。我变成了一棵树从不希望被打扰出发,想象自己变成了一棵树,从而拥有了神奇的经历
2、。2.说说如何想象。(想象要合理、大胆、新奇、有趣)3.说说其他有趣的想象故事。三、学习“初试身手”。1.侧重指导想象的奇妙和与众不同。看似普通的指印,加上我们的奇思妙想,会产生意想不到的神奇效果。想象这些手指印上可以长出什么,变成什么别的有趣的事物呢。学生想象,老师指导。2.续编故事:第一个故事可以引导学生学习小真的长头发中根据事物的特点进行想象的方法编,想一想瞌睡虫的特点是什么,遇到朋友会怎样;第二个故事可以采用我变成了一棵树的想象方法,想象自己变成了别的事物,从而有了一段与所变事物相关的奇特经历。学生编故事,老师指导。四、学习“习作例文”。(一)细读例文一支铅笔的梦想,分析想象。1.铅笔
3、有哪些梦想?溜出教室;跳进荷塘里;躲到菜园里去;来到小溪边;跑到运动场上。2.铅笔为什么会有这些梦想?老憋在抽屉里,渴望自由,渴望做点事情。3.一起来看铅笔的这些梦想。(1)铅笔在抽屉里没有自由,没有快乐,很寂寞、孤独,它的第一个梦想就是溜出教室到山坡上去。铅笔在山坡上想干什么?(萌出嫩嫩的芽儿,开出一朵漂亮的花儿。)(2)铅笔跳进池塘里,它想干什么?(为小鱼虾撑起阴凉的伞,给青蛙助兴。)(3)铅笔躲到菜园里想做什么?(长成豆角或者伪装成丝瓜。)(4)铅笔来到小溪边想做什么?(当船篙,当木筏。)(5)铅笔跑到运动场上想干什么?(当撑竿,当标枪。)4.这是一支怎样的铅笔?快乐、向往自由、乐于助人
4、5.你觉得铅笔这些想象合理吗?作者描述的铅笔梦想中的事物,都和它细长的外形相关,想象自然、合理。6.文中多次说“哈,多么好玩!多么开心”,有什么作用?反复使用这些句子,表达了铅笔快乐的心情。这是想象的力量,想象使人变得幸福、快乐。7.铅笔还会有哪些梦想?走进树林,当一棵树;进入广场,当一根旗杆8.总结写法。作者之所以把铅笔的梦想写得这么生动有趣,是因为敢于大胆、合理地想象,并且使用了优美生动的语言;另外,文章层次清楚,条理分明。(二)细读例文尾巴它有一只猫,分析想象。1.尾巴为什么说自己有一只猫?“我从出生开始,就拥有这只猫,无论它干什么,都听我的话,都跟在我身边。”“我这只猫特别乖,我天天骑
5、着它满地跑。”本来是尾巴跟着猫跑,尾巴在听猫的指挥呀,所以跳蚤揭穿了它。“如果你有一只猫,那你为什么还跟着它到处跑?是猫有你这条尾巴,而不是你这条尾巴有一只猫。”跳蚤的话很有道理啊,看看这条尾巴是怎么说的。“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子,个个做爸爸妈妈的小尾巴,跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子,不能是小孩子有爸爸妈妈吗?猫可以有一条尾巴,为什么尾巴就不能有一只猫?”师:如此说来,尾巴的这种想象合理吗?生:合理,这是一种反向的思维方式。而且,不光合理,还很有趣。2.照此思维模式,文章得出的观点还有,尾巴有一只狗,狗有一个人,这种想象真有趣!3.总结写法。作者运用反向思维进行了大胆想象,为我们创造了一个新颖有趣的故事。指导学生如何想象,怎样想象才有趣。指导学生阅读例文,分析写作方法,总结写作方法。引导学生运用想象续编故事,达到学以致用的目的。