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1、辨 认 方 向 认识东北、西北、东南、西南教学内容: 教材3031页认识东北、西北、东南、西南教材简析: “辨认方向”一课是冀教版三年级数学下册第3单元“方向与路线”的起始课。这一课属于“空间与图形”范畴的“方向与位置”领域。它是学生在1年级学会用左右、前后、上下等术语描述物体的相对位置和认识了东、南、西、北4个方向的基础上进一步学习辨认东南、东北、西南、西北这4个方向,教材设计的内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。 学情分析: 学生已能正确辨认东、西、南、北4个方向,因此教学中借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境,增加探索体验的机会，让所有的学生都能参与到教
2、学活动中去。让学生制作方向板,通过动手过程掌握东南、西南、东北、西北4个方向。教学目标:知识与技能：知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描述物体所在的方向。过程与方法：结合具体事例，经历认识东北、西北、东南、西南四个方向的过程。情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。能力目标： 借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 教学重点：认识东北、西北、东南、西南四个方向,结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的7个方向。 教学难点：能在平面示意图和实际情景中辨认东、西、南、北、东北、西
3、北、东南、西南八个方向。教学准备：课件 、方向扳教学过程： 一、新课导入师：同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？ 师：四面是指哪四个面？（生：四面是指东、南、西、北这四面） 师：这四个方向在平面图上怎么表示呢？（出示图片）师：你们现在面向哪个方向坐着呢？（西面）你能说出其它几个方向吗？(出示课件，指名回答） 师：看来“四面八方”中的“四面”我们已经掌握了，今天我们来学习辨认新的方向认识八方。(板书:辨认方向) （设计意图：通过师生的交流，唤起学生对已有知识经验的回忆，其目的是先激活学生已有的知识，也为学生学习新的知识作好充分的准备，有助于学生准确快捷地辨认教室里的方向。）二、互动交流、探究新
4、知 (一)活动一:辨认平面图上的方向。 1、观察情境图，复习4个方向。 师：首先老师带领大家到笑笑的学校附近参观。同学们看,学校坐落在中心位置：你能用方位词说说其他建筑的位置吗? 生：体育馆在学校的(北)面,商场在学校的(南)面,医院在学校的(西)面,邮局在学校的(东)面。 师：你这么快说出来：有什么秘诀吗? 生：在平面图上方向：上北、下南、左西、右东。 （师根据学生回答板书：北 、西、东 、南 )2、调动原有经验，初步感知新方向。 师：(出示课件)大家看，学校附近又增加了一些建筑物，分别是什么? 生:图书馆、少年宫、动物园、电影院。 师：你最喜欢去哪里? 生：我喜欢去动物园。 师:想一想,动
5、物园在学校的什么方向呢?请你试着给这个方向起名字。 生：东北方向。 师：你怎么想到东北这个词的? 生：因为动物园在学校的北面,又在学校的东面所以是东北面。 师：说得很有道理。以学校为中心点,画一个方向标。(点击课件。)动物园既不在东面,也不在北面,而在东与北之间。我们把学校东面和北面之间的部分都叫做学校的东北方向。(生齐读:东北。)其他同学喜欢去哪里? 生：我喜欢去图书馆看书。 师：图书馆在学校的什么方向?你能试着起个名字吗? 生：西北方向。 师：为什么是西北方向呢? 生：因为图书馆在学校的西面和北面之间,所以叫西北方向。 师：说得很好。(点击课件。)图书馆在学校的西与北之间,我们把这个方向叫
6、做学校的西北方向。齐读:西北。 师：谁说一说少年宫、电影院分别在学校的什么方向。 生：少年宫在学校的西南方向,电影院在学校的东南方向。 (课件演示这两个方向的名称。) （设计意图：本环节的设计让学生利用已有的生活经验,感知新方向,体现数学来源于生活,又应用于生活的理念。教学中应关注学生的学习起点,合理地进行知识的迁移。学生经历独立思考的过程,自主探求新知,收到良好的教学效果。） 3、 出示课件、识记4个新方向 师：我们回顾一下,确定方向首先要找到一个中心点,先确定东、南、西、北4个方向,再找其他方向。东与北之间叫东北。(板书：东北。)西与北之间叫西北。(板书：西北。)东与南之间叫东南。(板书:
7、东南。)西与南之间叫西南。(板书：西南。) 齐读新的方向:东南、东北、西南、西北。 师：观察这4个新方向,它们的名称有什么特点?生：新的方向由东、南、西、北组成,东和西都在前面,南和北都在后面。 师：你的发现真了不起!是啊,东西在前,南北在后是一种约定俗成的叫法,我们就这样记。 4、理解位置的相对性。 师：继续观察，八个方向中，哪些方向是相对的。同桌交流，指名回答，教师用不同颜色的粉笔板书。(东西 ;南北;东南西北;东北西南。) 北 西北东北 东西 东南西南南 （设计意图：借助课件认识八个方向，帮助学生用准确的语言进行描述，同时能让学生发现一些规律，形成一定的方位感。）5、小结。 师：现在我们
8、已经认识了几个方向?分别是什么方向? 生：8个方向,东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。 师：这8个方向我们可以用一个成语来概括：四面八方。四面八方在生活中泛指各个方向。 （设计意图：遵循记忆的规律,通过多种方法帮助学生理解识记新方向,由无意识记向有意识记过渡,瞬时记忆向短时记忆过渡,提高学习效率。）活动二：解决问题 1、出示动物园示意图，让学生做整体观察，说说动物园中有哪些动物场馆。 2、教师介绍示意图上的箭头和“北”的意思。 3、先让学生说一说动物园大门向哪个方向开，然后根据标出的方向，交流各动物场馆分别在花坛的什么方向，教师巡视，给学生充分交流的机会。（小组代表发言，课件演示）4、提
9、出：各动物场馆分别在猴山的什么方向？让学生用方向词描述。然后鼓励学生以其它场馆为观测点，描述各动物场馆的方向。强调：观测点不同，各动物场馆的方向也就不同。 （设计意图：通过出示动物园示意图，让学生回答各个动物场馆分别在花坛的什么方向，以及任选一个场馆作为中心观察点，让学生说出其它场馆在什么方向。既拓宽了学生的思维空间，又让学生主动参与发现由于参照物的不同，方向也随着发生改变。在这一环节的教学活动中，教师始终面向全体学生，给学生足够的时间和空间，让学生充分展开活动，通过学生独立探索、同桌合作交流等多种途径，体验方向的改变是和参照物有关的，较好地体现了新课程的理念。）三、巩固练习、学以致用 1、说
10、一说：出示课件 学校的大门朝哪个方向呢？ 学校在你家的什么方向？ 你家在学校的什么方向？ 2、做一做：制作方向板。 师：为了帮大家更快更好地辨认方向,我们把这8个方向汇在一张纸上来制作方向板。 请同学们拿出一张正方形的纸。(教师演示。)先上下对折,再左右对折,打开以后对角对折,最后摊平后,数一数从中间有几条折痕? 师：怎样更快更准地标出方向?先标什么,再标什么? 师：先标东、南、西、北,再标东南、东北、西南、西北。 (学生活动标方向,同桌相互检查。) 3、 演一演:教师说出方向，学生讲台前演示。 4、利用方向板找8个方向离你最近的分别是哪位同学，和同桌相互说说。 师：大家要注意:方向和位置一样
11、，都是相对的。要说清楚谁在谁的什么方向。 （设计意图：在趣味的活动中训练学生的思维，充分利用方向板来实现平面方向与生活方向的迁移。学生在活动中动起来，调动各种感官,将表浅的认识内化为需要，体验学习知识的价值。）5、刚才，我们利用方向板找到了身边的8个方向。还记得平面上的8个方向吗?(指板书)如果将来有一天你到祖国的各地去旅游，你能辨认出方向吗?我们先要学会看地图。 (课件出示地图) 1、北京在石家庄的什么方向？（指名回答，课件演示） 2、你的家乡在北京的什么方向？（指名回答，课件演示） （设计意图：本环节由生活方向回到平面方向，进一步巩固平面上的方向）四、课堂小结 出示课件师：今天我们学习了辨
12、认方向，不但找到平面上的8个方向，还找到了生活中的8个方向。希望大家多留心观察生活，学到更多的知识。（设计意图：加深对本节课的理解和巩固，把课内知识向课外延伸，体会数学在生活中的应用）五、 布置作业1、出示指南针图片，学生课下搜集相关资料。2、说说你的房间是怎样布置的，绘制自己房间的示意图。六、教学反思 “认识东南、东北、西南、西北”这一课，是在学了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的，学生们已经会在实景中辨认东、南、西、北。在本课设计上，我先复习旧知引入新课，然后通过关于指南针的小资料增强这方面的信息和增强学生的民族自豪感。新课交流中借助指南针盘面上的标记认识八个方向。知道八个方向的位置和名称，然后应用所掌握的方向知识，解决动物园中的实际问题。让学生感受数学与生活的密切联系。