《四年级上册数学教案-4.4 乘法结合律｜北师大版（2014秋）(5).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案-4.4 乘法结合律｜北师大版（2014秋）(5).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、乘法结合律教案台南区耿家小学 教学内容：乘法结合律教学目标：1、通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法。发现乘法结合律，并会用字母进行表示。 2、在理解乘法结合律的基础上，会对一些算式进行简便计算。 3、通过乘法结合律的推导过程，培养学生的思维能力。学情分析在学习连乘法的基础上，来学习乘法结合律让学生掌握运算定律使计算简便，也可以解决生活中的数学问题。教学重、难点：引导学生探索并概括乘法结合律。教具准备：多媒体课件 、小黑板 教学过程： 一 、导入：1、 口算：425= 8125= 502=4025= 12580= 52=2、 复习推广乘法交换律。1317=（ ）13 （ ）（ ）=2543
2、、 出示算式； 25424=想知道老师是怎么很快的算出得数吗？是因为老师运用了一个乘法定律，它可以把连乘的题目变得简单易算，你们想知道吗？ 板书课题：乘法结合律二、探索新知1、课件出示书上的情景图： 提出问题：一共用了多少个小正方体？（生汇报 课件演示配合学生的方法）3（54） 354 （34）5 =320 =154 =125 =60 =60 =60质疑：为什么结果都是一样的呢？这其中是否蕴涵着某些规律呢？提问：这二个算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（这二个等式因数相同，运算顺序不同，结果相同。）2、过渡： 以上这种现象是不是偶然的呢？再来计算几组题，比较每组算式有什么样的关系？（65
3、）3= 6（53）=提问： 两个算式的结果怎样？用什么符号连接？这个算式说明了什么？（三个数相乘，先把6和5相乘，再和3相乘，或者先把5和3相乘，再和6相乘，它们的积不变。）再观察一组算式，它们有什么关系？这个算式说明了什么？（804）2= 80（42）=（学生自己归纳：80、4、2 三个数相乘，先把80和4相乘，再和2相乘，或者先把4和2相乘，再和80相乘，它们的积不变。）教师启示： 谁能不能试着把我们刚才发现的规律完整地说一说？（几名学生试说后，教师出示乘法结合律的定律。）3、 用字母表示定律 （学生总结，教师课件出示）4、 巩固练习5、 乘法结合律应用想一想：计算43254怎样计算简便？应用了什么定律？讨论：25434= 怎样计算最简便？比较前两道题：在应用运算定律方面有什么不同？教师归纳：（略）三、巩固练习 ：（略）四、通过本节课的学习同学们有什么收获？五、课堂总结：（略）