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1、教学设计课题名称：动漫的拟人画法 姓名：工作单位：学科年级：五年级教材版本：河北美术出版社一、教学内容分析动漫的拟人画法一课属于“造型表现”课，要求学生在欣赏动漫形象的基础上，结合自己在生活中观察过的动漫造型，运用拟人化手法设计一个动漫形象，以培养学生的创新能力。 二、教学目标（一）知识与技能目标： 通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。 （二）.过程与方法目标： 通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。 （三）情感态度价值观目标： 通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.
2、。 三、学习者特征分析由于是五年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。加之学生们特别喜欢动画片，喜欢动漫形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。因此本科我利用学生的这一点来进行教学，并结合平时生活所见到的动漫形象来进行卡通形象设计。培养孩子们热爱生活的情感态度、价值观，热爱美，创造美，提高孩子们的艺术素养。四、教学策略选择与设计1、由“风儿清唱着歌，唤醒了沉睡的大地”引出“拟人”，进而引出在绘画和动画片中经常运用“拟人”方法，从而引出课题“动漫的拟人画法”。简述动漫。 2、看动画片，引起学生学习兴趣，总结出可以用拟人的画法画动植物和没有生命的物体。
3、 3、由欣赏图片总结出动漫形象的优点。 4、欣赏四张不同的图片，学生总结出拟人的画法：添加五官、四肢、服饰、技能。 5、由一个汉堡形象，找学生说出设计成动漫的方法，教师用ppt出示完成作品，然后再出示夸张的动漫造型，告诉学生可以运用夸张变形塑造形象。 6、欣赏各种动漫图片，有没有生命的本子，房子，车子等，还有一些动植物，提示学生加故事情节会更好。并出示各种表情的画法。 7、欣赏我校学生作品，鼓励学生创作各种情节的动漫作品。 8、出示创作要求，学生创作，教师巡视指导。 9、展评学生作品 10、延展课堂知识：可以用其他方法表现动漫形象，还可以自己创作动态的图画。 五、教学重点及难点教学重点：通过夸
4、张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品 教学难点：卡通形象的塑造与表现。 六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图（一）课题导入，激情引趣 老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？“风儿清唱着歌，唤醒了沉睡的大地”。这句话用了什么修辞手法？运用拟人修辞方法的语文句子给人怎样的感受？这节课我们就来学习动漫的拟人画法。引出课题。板书：动漫的拟人画法。 学生说出“拟人”这种修辞方法，然后学生说出自己的感受，总结出拟人法在语文写作中占有重要地位，使文章变得生动有趣，在神奇的卡通世界里拟人化的手法也会让我们回味无穷。 设计意图：目的是使学生对“拟人”先有个概念，在脑中形成一个知
5、识建构的框架。进而了解它的应用范围是很广泛的，在“动漫世界”里会大显身手。 （二）讲述概念，搭建框架 提到动漫同学们并不陌生，谁能说说你对动漫的理解。通过课件演示，结合图片理解什么是“动漫”。 “动漫”一词是由外文中的音译而来。主要以漫画，动画为主。谁能说说自己喜欢的动漫形象？你为什么喜欢？老师也有自己喜欢的动漫形象，请同学们和我来看一看吧！大屏幕出示动漫形象。 学生说出对动漫的理解，并讲一讲自己喜欢的动漫形象。 欣赏动漫形象。 学生欣赏动漫形象，并欣赏简短的动画片海绵宝宝果宝特攻功夫熊猫设计意图：目的是让学生明确并掌握“什么是动漫”，这也是本科的教学目标之一。让学生了解“动漫”一词的来历，动
6、漫包含哪些内容。开阔学生眼界和思路。（三）观察图片，总结特点 欣赏这么多的动漫图片，谁来根据图片分析一下应该怎样画出拟人化的动漫形象?你觉得它像一个什么职业者呢？方法步骤是什么？ 通过观察、分析与概括，总结出设计画“拟人化动漫”形象的方法步骤。1.删繁就简。2.直立行走。3.添画人物动作和衣饰。总结：动漫形象在其外形特点的基础上夸张成了人的造型，使它更加有趣了，在创作动漫形象的时候我们还可以赋予它一个角色。设计意图：学生通过自己观察和分析，总结拟人化的动漫的画法，能够更有效的提高学生的学习效率，学生有了明确的学习目标之后再进行学习，会更有针对性、更有学习热情。（四）探讨手段，初步感受 除了动物
7、以外，其他的植物和物品我们能不能把它们也变成拟人化的动漫呢？老师在这里准备了汉堡图片，看看谁能来把它变成拟人化的动漫形象。先让学生根据现有的对动漫的理解来完成ppt上老师出示的4个不同类别的代表物象：苹果（水果）、小花（植物）、牙膏、（生活用品）、房子（建筑），选择一个或多个说出“拟人化”改画的方法。并提出问题：“这四类不同的物象都无一例外的添画了什么？学生说出改画的方法， 并点评互动，演示讲解， 总结出：要想把物象拟人化，首先要添画人的外部特征（五官，四肢，人物行为）。这只是把对象拟人化的最基本的方法和步骤，要想独立设计出新颖的动漫形象，还要抓住动漫形象的主要特点。 设计意图：以各种动漫为载
8、体，让学生观察、分析设计者是用什么方法来设计的。从造型、颜色上来表现不同的动漫猫的长相特点、色彩内涵赋予动漫猫们不同的性格特征。使学生们掌握设计拟人化动漫形象应具备的基本方法。 （六）布置作业，完成设计 布置课内作业：1、完成一个“拟人化动漫形象的设计” 要求：1、用自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些小动物等创作一幅拟人化的动漫形象。 2、注意造型夸张变形富有趣味。 3、突出动漫形象生动有趣的表情及动作。 4、色彩要鲜艳明快。 学生创作教师巡视辅导。学生画出动漫形象，并添加适当的情节和背景，涂色完成作品。设计意图：学生根据所学画动漫的方法设计出自己喜欢的动漫形象，展示学习的实际效果
9、。增强学生的设计能力，绘画能力和想象能力。（七）作品展评，课堂延伸 1、学生之间自我评价和互评。 2、教师针对有特点的进行点评。 动漫形象是我们成长过程中不可或缺的伙伴，我们可以用手中的画笔来描绘它的可爱形象，也可以用手工形式来表现，（欣赏图片）请同学们回家尝试一下手工版的动漫形象或者其他形式的动漫形象设计，看看你有什么新发现，以后我们可以共同探讨。 学生之间自我评价和互评。设计意图：通过本活动增强学生的表达能力和鉴赏能力，开阔学生思维。 七、教学评价设计学生自评与互评进行评价： 1、是否设计成了拟人化的动漫形象。 2、造型是否夸张变形富有趣味。 3、是否突出动漫形象生动有趣的表情及动作。 4
10、、色彩是否鲜艳明快。 5、画面是否具有故事情节。 八、板书设计动漫的拟人画法： （1）造型夸张、可爱，突出性格特征。 （2）表情、动作拟人化。 （3）色彩大胆、鲜亮、明快 九、实践反思 拟人化的动漫形象一课属于五年级美术教材中的一节“造型.表现”课程。对于五年级学生来说，卡通、漫画、动画片都是他们非常熟悉的事物，但他们对这些事物的制作过程却有着神秘的感觉。事实上，孩子们平时也特别喜欢画一些动画片里的动漫形象，但大多都是临摹，很少有学生会去进行创新。我抓住学生的这一兴趣点，并结合平时生活中所见到的卡通形象来进行教学。引导孩子们了解拟人化的动漫形象的设计过程，从而培养孩子们热爱生活，乐观的情感态度
11、与价值观，热爱美，创造美，提高孩子们的艺术素养。 本课充分备课，由拟人比喻句引出课题，使得学生易于理解本课，然后导入视频，让学生分析出生活中的动植物，生活用品等等都可以用拟人的方法表现，而且能激发学生学习兴趣。教师为学生提供多种拟人形象供学生借鉴，借助多媒体展示卡通形象与学生日常生活用品外形特征的相互关系，让学生能融会贯通，举一反三。并且在课堂上教会学生思考。 把生活中的物品用动画形象表现出来是本科的重点难点，通过多媒体示范给学生直观的显示汉堡拟人化的变化过程：真实照片写实绘画表现概括表现夸张、拟人卡通形象，同时指导学生多运用多向思维、求异思维、逆向思维、联想等思维方式开展创作活动，鼓励学生积极创新，设计出美观、个性化的卡通作品。在教学中注重培养学生的习惯养成，使学生学会自主学习。给学生创设发现问题，思考问题的时间和空间。 绘画结果很满意，学生的作品有故事情节，很有趣，形象独特。但是学习中也出现了问题：个别学生设计的卡通形象比较单调，形象比较呆板。