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1、语文园地教案设计一、教学目标：1交流有新鲜感的词句，增强在课内外积累有新鲜感词句的意识。2积累含有身体部位或器官名称的成语(重点)；能根据句子意思选择恰当的朗读方式。3组织兴趣小组，能给兴趣小组起名字，并开展活动。4想象画面，积累背诵古诗。二、教学重点：交流有新鲜感的词句，增强在课内外积累有新鲜感词句的意识。三、教学难点：能根据句子意思选择恰当的朗读方式。四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：课件学生准备：积累好词好句的积累本教学过程第一课时一、交流平台1同学们，课文里常常有一些很有新鲜感的词句，比如自己觉得不熟悉的词句、比较特别的句式，当你看到这些词句的时候，你是怎么做的呢？2课件出示
2、教材中的例句。窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。(1)指名读。(2)齐读。(3)交流：这两个例句哪些地方有新鲜感？在课内或课外阅读中有没有遇到过类似的表达形式？3自主活动。(1)小组内交流自己在读书时读到并摘抄在积累本上的一些有新鲜感的词句。(2)把喜欢的句子写在卡片或者树叶上，做成书签。4小结：看到有新鲜感的、优美的词句，我们要多读几遍，然后抄写在积累本上。相信，经过这样的练习，你一定会积累很多好的词句。二、词句段运用1课件出示成语：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥
3、(1)借助拼音把这8个成语读正确，重点关注“爪、吊、赤、疾、燥”的读音。(2)多种形式读成语：一边做动作一边读成语，如摇头晃脑、张牙舞爪。想象成语描写的动作、神态、心情等，合作读成语。如男生读“面红”，女生读“耳赤”。(3)同桌交流两组成语的特点，全班交流，注意把同类的信息进行梳理。这8个成语都含有身体部位或器官名称，都和人有关：有的描写人的动作，如摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快；有的描写人的外貌、状态，如披头散发、面红耳赤、口干舌燥；有的描写人的心理，如提心吊胆。第一组成语的第一个字和第三个字意思相近；第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。(4)拓展：你还能说出一些含有身体部位或器
4、官名称的成语吗？2课件出示下面的句子。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”(1)请学生自由地读一读，想一想：怎样朗读才能更好地表达句子的意思？(2)同桌互相读一读，练一练，看看谁读得好，更能表达句子的意思。(3)朗读展示，师生评议。(4)全班齐读。三、巩固练习填空练习，巩固成语。摇()晃()披()散()张()舞()提()吊()()红()赤()忙()乱()疾()快()干()燥第二课时一、巧取组名1说一说自己有哪些兴趣爱好。2过渡：同学们的爱好很广泛！那就让我们在班里组织几个兴
5、趣小组吧！3课件出示几个兴趣小组的名字，说一说这些兴趣小组的活动内容是什么，这些兴趣小组的名字带给你怎样的感受。篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队黑白棋社预设：这些名字体现了兴趣小组活动的特点。这些名字非常吸引人，让人印象深刻。这些名字有新鲜感，让人特别想加入。这些名字中加入了有个性的词语，让人一看就能记住。4小结：是啊！看来给兴趣小组起名字也是一门学问，也是很有意思的事情。那现在就试着给兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动吧。5展示各兴趣小组所起的名字，大家互相评议。二、日积月累1学生自由读一读古诗。2指名读，其他同学认真听自己不认识的字。教师相机强调“樾、捕、蝉”的读音。3出示个别字词的注释，请学生在小组里说一说诗句的意思。(1)牧童：指放牛的孩子。(2)振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。(3)林樾(yu)：指道旁成荫的树。(4)欲：想要。(5)捕：捉。(6)鸣：叫。(7)立：站立。4结合插图，指名用自己的话说一说古诗的意思。5教师说诗意，学生找出相对应的诗句。一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。6指导朗读。7练习背诵。(1)独立背诵。(2)同桌之间合作背一背。(3)指名背诵。三、布置作业1背诵古诗。2继续摘抄、积累优美的词句。