五年级上册数学教案-3.2 探索2.5倍数的特征|北师大版(2014秋).doc

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1、 探索2、5倍数的特征 教学目标:1、 知识与技能:经历探索2、5倍数特征的过程,理解2,5倍数的特征。2、 过程与方法:通过自主探究,合作交流,能利用特征判断一个数是否是2或者5的倍数。能判断一个数的奇偶性。3、 情感、态度与价值观:通过自主探究,合作交流,体验学习的乐趣。 教学重难点: 重点:掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念。 难点:通过自主探究、合作交流,掌握2,5倍数的特征。教学方法: 教法:引导 讲授 学法:自主探究、合作交流教学过程:一、 复习导入1、 出示ppt课件,练习题我会做。2*6=12()是()的倍数,()是()的因数。35除以4等于7,()是()的倍数,()是()

2、的因数。2.大家能不能再说出几个关于2、5的倍数?3大家任意说出一个数,老师就可以判断出这个数是不是2或者5的倍数,那我们试试(学生说数,老师判断,学生验证)。大家想不想学习这种方法,今天就让我们一起探究2、5倍数的特征。二、 自主探究,学习新知(一) 探究5的倍数的特征1、 出示ppt课件,学生认真观察100以内数字表,在表中圈出5的倍数的数。2、 学生说出自己所找的是5的倍数的数。3、 学生根据自己找出的数,小组讨论5的倍数的特征。4、 反馈:小组代表说一说,你们小组发现5的倍数有什么特征?5、 教师引导学生总结5的倍数的特征:个位上是0或5的数都是5的倍数。6、 巩固练习 学生完成课件试

3、一试,说一说自己判断的依据。 (二)2的倍数特征 1、师:5的倍数的特征刚才已经找出来了,大家能不能用刚才的方法探索出2的倍数的特征? 2、学生小组合作,完成探究过程。 教师适时引导,3、总结并板书:个位是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。4、自学奇数、偶数的含义5、巩固练习完成课件中“看谁找的快”(三)、探究同时是2、5的倍数的特征通过“看谁找的快”的练习,大家观察自己所找出的数,思考:既是2的倍数又是5的倍数有什么样的特征。三、 知识拓展数学游戏:利用09这10张卡片,组出能被2或者5整除的数。四、 课堂小结。通过本节课的学习,你有什么收获?五、作业布置 写出5个能被5整除的数。 写出5个能被2整除的数。 写出5个既能被5整除又能被2整除的数。 板书设计:2、5倍数的特征5的倍数特征:整数个位上是0或5的数都是5的倍数。2的倍数特征;整数个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数 奇数、偶数 同时是2/5的倍数特征;个位上是0的整数

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