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1、胡佳兰外出学习心得胡佳兰外出学习心得首届修订下的新课标小学语文“高效课堂”建设暨全国教育名家课堂教学观摩研讨会汇报万善小学：胡佳兰202*年为什么重新修订小学语文课程标准？202*年6月8日，教育部印发基础教育课程改革纲要（试行），并颁布了义务教育课程标准（实验稿），正式启动了我国基础教育新一轮课程改革。时代在变化，社会在发展，教育当然也要改革，所以为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革，时至202*年，历时9年，新课程标准修订完成并颁布实施。修订后的小学语文学课程标准有什么变化？有什么亮点？“桂雨纷飞告秋
2、来，学府庭前话课改。”瑟瑟的秋风，时时送来阵阵的桂香，我们几姐妹刚走出教学楼，漫步在川北医学院的林荫道上。此时，大家心潮澎湃、感慨不已，因为刚刚聆听了上海师范大学教授，硕士生导师吴忠豪老师的报告会，领略了全国教坛新秀络正位老师和罗才军老师执教的风采，大家深刻体会到了什么叫做“余音绕梁，三日不绝”，其精彩之处，自不待言。现在，我就此次听的两堂语文课向大家作一个汇报。9月22日上午，观摩了骆正位老师的四年级触摸春天一课。骆正位，安徽省“教坛新星”，安徽省特级教师，芜湖市骨干教师。一直以来，我总以为公开课是反复“磨”出来的，是要花心血做起来的，有过多的表演和做作的成分，就像舞台上的节目，只可观赏很难
3、模仿，也总是认为公开课与常态课是两回事，出现了听管听，上管上，听课时感动，想想冲动，回到学校仔细一想根本没法动的尴尬局面也就不足为奇。这次骆老师的课，让我眼前一亮，给了我新的认识：简约，但不简单本节课是第一课时，骆老师教学目标定位简约准确，点拨引导，自然到位，天衣无缝。他在指名学生分自然段读课文时，根据自然段和学生的学情，或拎出难写的字，板书生字；或发现多音字，读准字音；或找出难读的长句子，读对断句；或抓住关键性的词语，理解的其意。比如：在学生读完第三自然段后，这段共有“径畅磕”三个生字，他只抓住最难写的“磕”让学生书空与老师一同在黑板上板书；而在读完第六自然段时，让学生通过画的方式弄清“弧线
4、”和“曲线”的意思。这样的教学真正体现了“字不离词，词不离句，句不离文”的教序思想，让课变得这样真实、扎实、生动、有效，学生语感在一点一点地成长，素养在一点一点地丰厚。自然，彰显真实常态课不一定非得用大量的心血去挖空心思，准备精美的图片，华丽的过渡语。只有你心中有书，心中有学生，触摸到学生心灵，照样能够演绎出同样的精彩。骆老师的课堂教学准备很朴实自然，一本书、一张嘴、一支粉笔和两张图，如此简单，少了几分华丽，多了一份自然，多了一份真实。他开课时出示了第一张幻灯片，上面写着“绿地小径桃花月季露珠蝴蝶花繁叶茂”，让学生说说你喜欢那个词，为什么？交流后，老师用富有情感的语言，描述了一个生意盎然的美好
5、春天。这时老师又问：如果你是一个双目失明的盲人还能看到这样的美景吗？你的心情会是怎样的？接着，老师动情地说：现在就有这样一位双目失明的女孩，她叫安静。你想走进她吗？这样的设计没有奇妙的影像，没有夸张的演示，只有平实的语言。在短短的时间里，学生的内心情感经历了由喜到悲，由自己推想他人的跌宕历程。这样的体验怎能不唤起学生对安静莫大的同情呢？怎能不激起学生学习文本的巨大渴望呢？这样的课怎能不引生入胜呢？细节，生辉课堂标点符号，在日常的课堂教学中，常常成为人们遗忘的角落。其实，标点符号是作者表情达意不可或缺的部分，甚至是重要的部分。准确恰当的标点，不仅能为文章增光添彩，还能意味深长，突显文字的文学味道
6、，更让读者回味无穷。因此，标点符号更是学生语言文字训练的一个点，骆老师更是抓住了第一自然段“邻居的小孩安静，是个盲童。”中的逗号，让学生反复阅读，让学生明白，这个豆号，强调的是安静是个盲童，同时为下文奇迹的出现做下的铺垫，学生不但读出停顿，读出感受，也读出文学味来。过程，体味语文正如骆老师自己所说，目标务实求真。从读准生字，指导写字，到读出感情，再到走近安静，走进春天，教学在充满和谐的氛围中展开，师生平等，其乐共融。整个课堂弥漫着一种其乐融融的氛围，在其乐融融的师生关系中，老师教得神采飞扬，学生学得兴致高涨，师生双方都全身心投入。也正如骆老师对“感动了”和“感动着”、“没有自卑心”和“没有自尊
7、心”的解读，无不体现出专家的教育智慧，让旁观者感觉是如沐春风，真正体会到了“柳暗花明又一村”。歌一曲，唱翻全场如果说，语文课上骆正位语言，感动的是我的心灵，那么骆正位老师的歌，触动的便是我的灵魂。在这节语文课结束的时候，没想到全场的学生对这堂课却表现得如此意尤味尽、而不肯离去，于是骆老师笑着说：“同学们，再见！，孩子们齐声回答：”“不，不再见！，骆老”师只好许下了送大家一首好歌的心愿，以表难舍之情。接下来，骆正位老师现场高歌一曲滚滚长江东逝水，那声音感心动耳、荡气回肠，顿时，全场掌声雷动，无一不称绝。难怪有人说：“音乐是语言的灵魂！”我不禁感叹：一个懂语言的人，会更懂音乐！下午，听了淅江省骨干
8、教师罗才军老师的少年闰土一课。罗才军，浙江上虞人，202*年获浙江省课堂教学大赛一等奖，202*年相继获首届华东六省一市教学观摩活动一等奖，全国第八届青年教师阅读教学大赛特等奖。对这堂课我欣赏他三点：引读，毫无痕迹。背诵是语文课堂上一项重要的任务，但我常常把这项任务放在课后，学生自主背诵。罗老师却能将需背诵的这一段找到多个支点，依次朗读。最有新意的是他能将艺术溶于课堂，以说评书的方式读课文，更可贵的是，在大多数学生没体会到运用评书读法该怎么读时，罗老师多重点、多要求的引读，做到次次的有的放矢，在一次次的读诵中完成了背诵任务。点拨，注重启发本堂课，罗老师的讲解不多，但每一次的点拨在节骨眼上。如：
9、“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事高墙上的四角的天空。”学生对这句话的理解有点懂，但又说不明白，这正是，需要教师点拨。老师在让学生充分地读的基础上，进一步提出三个问题：他不满意的是什么？遗憾的是什么？向往的是什么？学生逐一解答这三个问题后，对这句话的意思也就明白了。写作手法，巧点妙引对人物外貌描写的处理。罗老师能运用丰子恺对人物的绘画比鲁迅的写作，让闰土这个孩子的形象呼之欲出，很巧妙。最关键的是，在这一点上他对孩子的写作有了潜移默化的影响。总之，此次南充之行让我对语文教学有着更深刻的感悟：1、教师本身要形成自己的风格，一开始是模仿别人，但这种模仿只是为了更快的找出自己的风格，把课堂变成真正的讲堂。2、语文教学要重视对文本的解读，教学目标要制定的合理有效，3、阅读是一种手段，也是一种方法，要给学生培养良好的阅读习惯，在语文课中潜移默化的传输这样的信息。同时，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，也更深刻地看到了自己的不足，要学习的东西实在是太多了！我要在以后的学习工作中，励其志，毕其身，倾其心，尽其力，不懈探索，完善自己。202*年10月25日第 6 页 共 6 页