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1、二年级语文线上线下教学衔接计划1.指导思想。结合本次在线空气课，对学科教师的教学内容进行直播，该班学生掌握了情况，我们致力于构建开放、动态的教学体系，促进学生学习方式的转变，全面提高每个学生的素养，为孩子的终身学习、生活和工作打下坚实的基础。开学后，我也会积极响应上级的号召，在继续做好疫情防控工作的同时，务实有效地做好学生的教学工作，取得疫情防控的全面胜利，获得一个学期的教学任务。二、班级学生在线教学分析。高二一班34人，其中男生14人，女生20人。经过这学期的网上空气课和老师两个多月的网上教学，根据学生参与网上教学和课后完成作业的情况，一些学生对网上学习更感兴趣，对基础知识和能力有很好的掌握
2、，可以主动学习。但是，有些学生自制力差，听课或写作业不够认真。甚至应付情况，因为网络教学老师不在身边，家长有自己的工作要做，有些情况下不能及时陪孩子看空中教室。讲好二年级学生的素质。从学生实地工作的反馈结果来看，大部分学生都能理解并将所学的知识应用到实践报告中。从学习习惯方面来说，学生可以每天在家自觉学习，按时听课、记笔记，但也存在一些问题，比如讲解太快，学生反应慢，问题看不懂。疫情期间，学生在线学习后，我们班二年级学生使用了微信群钉钉等学习方法。由于孩子年龄较小，有些孩子自我意识较差，在线学习的互动性降低，学习效率远低于课堂学习的效率。因此，我提出以下教学衔接工作思路:1.学业状况诊断。1.
3、寒假作业的检查和反馈。2.每天坚持练习每一个单词，评价反馈。3.每天坚持阅读至少30分钟。4.每天每两天背一首古诗。5.给教材，注意阅读和背诵。6.记住这本书里的新单词。7.每天分享一个绘本故事。第二，问题发现。对于网上学习的前两个月，经过反思总结，发现仍然存在以下问题:部分学生学习意识差，单词的读写比较马虎。第二，绝大多数学生每天都能坚持阅读，高质量地完成相关阅读题，少数学生则比较懒惰，缺乏阅读兴趣。三个学生练字态度差，写作没有明显进步。四个学生的知识掌握程度参差不齐，有的学生差异很大。第三，具体衔接措施。1.找出细节，教师提前梳理在线学习时各班的学习笔记，找出教师在线讲课的疏漏，了解各班的
4、学习难点是否掌握，查看自己的学生是否缺课。综合效应可以组织全面的底部检测，也可以通过抽查、听、说、读、写等方式帮助学生发现自己学习的薄弱环节或疏漏。2.找出问题的细节后，综合分析全班的学习情况，找出学生在线学习中存在的常见问题，鼓励学生通过学习测试等手段找出自己在在线学习中的错误，分析问题产生的原因，在教室和朋友的帮助下找到解决问题的方法。3.经过一段时间的网络教学，学生已经在一定程度上掌握和理解了知识。我不主张老师复课后重新开始线上教学内容。这学期没必要复读，一定会事半功倍。4.重点突破。一是对于学生提出的共性问题和一些有代表性的个性化问题，被迫安排少量课时实施定点突破。对于学生的个性化问题
5、，鼓励学生通过在线复习教学、视频自我复习、反复练习和个别指导等方式逐步解决。5.通常在课前补充。对于与之前内容一致性较强的新课内容，可以在新课前安排一定的时间在课下复习整理知识点，让学生在知识学习环节上实现无缝对接。6.做好教与学的衔接。开学后，要准确分析学习情况，掌握学生在家的学习情况，诊断和评估学习质量，制定有针对性的教学计划。7.实施个性化教学指导。加强对农村留守儿童的学习指导和关怀。争取在有限的时间内为网络教学做出最大的贡献。8.增加对学习困难学生的帮助，确保每个学生都说得好，掌握一些知识。教新课程是开始一门新课程最基本的要求。因为大二学生少，都按时参加了网上组织的课程，所以目前的课程
6、实施并不是一个难的复课。第四，课后教案。第一，空中课已经讲过的知识，要在上课时间进行复习和复习，让学生对已经掌握的知识进行复习和巩固，尚未掌握的知识能够达到巩固的状态，缩小学生之间的差距，为后续的教学工作打下良好的基础。二、根据学生的学习情况，利用一定的时间和精力，在网络教学阶段，测试学生对每节课每个知识点的掌握情况。第三，在学习新知识的同时，要坚持不懈地培养学生良好的学习习惯，尤其是培养学生的听说习惯。第四，借助互联网+教育，营造生动活泼的学习情境，让学生在网上学习时改变消极的态度和不良习惯，来热爱学习，享受学习。5.建立学习小组进行小组合作，让孩子在实践中体验，在交流中享受健康的学习生活。6.对学生更加宽容，以欣赏的态度对待学生，鼓励学习困难的学生提高学习兴趣，消除学生在空中课堂在线教学活动中掌握知识的负面心理，增强学习信心。七、调整心理，尽快进入学习状态，充分调动学生学习积极性，关注需要帮助的孩子，加强与家长的沟通，为孩子的身心健康保驾护航。