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1、浅谈制约农村中小学信息技术发展的因素随着中小学普及信息技术教育进程的加快，信息技术逐渐进入中小学，人们对信息技术与教育教学关系的探讨也越来越多。针对信息技术这门课来说，它是没有地区差异的，但是不同地区对信息技术的认识和利用程度就有所不同了。由于国内农村山区与城市在经济发展、文化教育等方面存在着较大的差异，所以信息技术在农村教学中的运用就与城市有所不同。而农村小学信息教育还处于起步阶段，本文通过实践从课堂教学环境、学习者的学习背景两个方面对农村小学信息技术课程课堂教学情况作简要剖析。教学环境方面：信息技术环境下教学集文字、图案、音乐于一体，通过创设情境，设疑探究，学生主动学习能力能够得到较好锻炼
2、与培养。教学内容得到丰富和发展，信息技术环境下的学习资源是数字化的信息，它包括了文本、网络视频，网络教学课件、学习工具软件等多种形式。教学形式多元化，信息技术环境下教学过程可以是实时的，也可以是非实时的；可以是在线的，也可以是非在线的，通过多种形式如专题学习网站，网上学习论坛等可以随时随地地进行。任何人、在任何时间、在任何地点，从任何章节开始、学习任何课程，学生完全可以根据自己的基础，学习能力和学习时间等客观条件来自主地选择需要学习的内容，并能够实现资源的共享。在信息技术环境下，能充分体现学生的认知主体作用，学生学习的主动性、积极性能够得到更多的关注与激发。 学习者的学习背景方面：人类社会已进
3、入信息时代，信息技术的迅猛发展正在改变着人们的工作、生活和学习方式。如何对有用信息进行有效的加工、处理，如何利用现代信息工具进行高效率、高质量的学习，师生的信息素养提出了前所未有的要求。我认为农村师生信息素养与农村中小学的信息技术教学是分不开的，但有很多因素制约着农村信息技术的发展。首先，基础设备相对比较落后。开展信息技术教育，需要比较多的资金的投入，需要大量的计算机。当前农村小学的一个突出的问题是设备紧缺或陈旧，有些一个百十人的学校就一台早已过时计算机。满足不了信息技术课的教学需求。其次，信息意识淡薄，处理信息的能力较差。目前，农村中小学教师本身的信息意识还十分落后。小学信息技术教师中很大部
4、分是自学的，只有少数中学教师经常使用计算机，而这其中的绝大多数还是从事计算机教学的教师。其它专业的教师中能利用计算机进行教学的少之有少。显然，教师的专业知识整体不高，这严重制约了信息技术教育的开展，十分不利于学生信息素养的培养。再次，教学模式单一，课堂教学枯燥无味。传统教学模式是不适合信息技术这门课程的。以教师为中心的传统教学模式仍存在，以讲授为主，甚至一支粉笔就可以打发一节课，尽管有时会有幻灯片演示，学生却仍只能坐在教室里接受满堂灌输。在这种教学模式下老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者，这样就忽视了学生的主动性、创造性，不能把学生的主体作用很好地体现出来。 要如何解决以上问题应该是我们应该考虑的问题。当然信息技术的发展是一个漫长的过程，我相信用不了多长时间农村信息技术将进入新的阶段。