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1、【苏教版三下数学第一单元教学设计（1）】 苏教版五下数学第一单元 课时教学设计首页设计人： 修改人： 授课时间： 年月日课题两位数乘整十数的口算、估算课型讲授第几课时1课时教学目标（三维）1.学生经历自主探索两位数乘整十数的口算方法的过程，初步掌握两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法。 2.培养学生运用联系、比较和类推的方法探索解决问题的途径的能力。 3.培养学生合作学习的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学重点与难点教学重点：探索两位数乘整十数的口算方法。 教学难点： 算法算理的理解教学方法与手段教学方法：观察法比较法归纳法探索交流法教学手段：多媒体课件演示使用教材的构想探索
2、12*10的计算方法时，可以提醒学生联系情境图中的信息把两位数与10相乘的题目转化成两位数与一位数相乘，即：可以先算9盒的个数，再加上1盒的个数。也可以先算出5盒的个数，再由此推算出10盒的个数。 但教学的重点在于启发学生联系整十数的含义进行思考，即因为12*1得12个1，所以12*10得12个10，也就是120。 突出两位数与10相乘的口算方法类推出整十数乘整十数口算方法的过程。其中口算20*10时，可以先算20*1，因为20*1得20个一，所以20*10得20个十，也就是200； 口算20*30时，可以先算20*3，因为20*3得60个一，所以20*30得60个十，也就是600.第页（总页
3、）课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、复习旧知口算132=224=323=07=604=805=1005=2004=3007=二、导入新课1.出示题目提炼口算方法： 在这几种口算中你最喜欢的是哪一种？说说自己理由。 完成试一试2.出示例题21）让学生说说是怎样口算的学生从图中获得什么信息？这个问题怎样解决？你把你的想法和同桌交流一下，并汇报自己的列式。 A：129=108,108+12=120B：125=60,602=120C：121=12,1210=120说说自己是怎样计算的，在小组中讨论，说说自己的想法？小组讨论交流估算方法学生介绍自己的估算方法。 这5袋蒜头每
4、袋基本上是30千克左右，因为估算教学，这里并不是特别强调准确数可以按每袋30千克计算。 第页（总页）课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果2）验证计算3）比较想法4）归纳方法三、复习巩固，综合应用1.完成想想做做第1.2题2.完成想想做做第3.4题3.完成想想做做第5.6题集体交流想法，明确算法和数量关系，说说你发现了什么？学生在本子上算出比较准确的结果进行比较。 乘法只要确定积在什么范围内，估算合理即可。 归纳方法:两位数乘整十数,只要把0前面的数乘以两位数,再在乘得的积的末尾添上一个0。 学生独立完成并思考1是中上下两题的关系。 比比谁做的快一些学生口答学生独立完成第
5、页（总页）课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果四、课堂总结： 你这节课学会了什么？生总结:末尾有0的乘法在口算时可以先把0前面的数相乘,然后再看乘数的末尾一共有几个0,就在乘得的数的末尾添上几个0。 同家人去菜场或超市购物时,跟家人或营业员比一比,看谁价钱算得快,写一篇数学日记。 第页（总页）课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设； 反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标检测1.口算下面各题,看看每组有什么联系?323=421=115=3230=4021=1150=2.算一算,比一比。 (1)350=405=670=3050=4050=6070=(2)20300=2003003.比一比,看哪一组的正确率高?2710=3023=3420=2040=1240=5030=4.三年级的的5位老师带领40位学生去樱花园玩,成人每位票价是30元,儿童每位票价是20元,根据以上信息,你能提出什么数学问题?第页（总页）课时教学设计尾页板书设计两位数乘整十数的口算、估算12*10=A：129=108,108+12=120B：125=60,602=120C：121=12,1210=120补充设计作业设计1.完成想想做做第1.2题2.完成想想做做第3.4题3.完成想想做做第5.6题教学后记第页（总页） 第 4 页 共 4 页