《2022年《柳叶儿》教学案例.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《柳叶儿》教学案例.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备欢迎下载柳叶儿教学案例教材简析本文的写作特色：1、生动的描写。课文中运用了多种描写，生动形象，富有感染力。如：文中对去抢柳叶儿的路上的环境描写，向我们描绘了一幅湿润、清凉、朦胧、宁静的画面，充满了诗情画意；对文中折柳枝时看到的日出情况的描绘，向我们展现了一幅绚丽多彩的景色；上树摘柳叶儿的情景，吃柳柳叶儿菜包子的贪婪等等，都写得极其生动，使人如见其人、其景。2、饱含感情的语言。课文的语言饱含感情， 作者围绕柳叶儿回忆了童年时代的三件乐事：上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿，但细细地品味，这“乐”中又蕴含着“苦中带涩”的滋味。3、对比手法的运用教学构想文章明在写抢吃柳叶儿之乐， 实质上是在不断点
2、染生活之苦。 作者运用的是以 “乐”衬 “苦”表现手法，以 “我”抢吃柳叶儿的“乐”来反衬当年生活的 “苦”。本文的语言生动形象、饱含感情。在叙写三件乐事，时，苦中带涩的滋味也蕴含其中。初一学生虽已有了一定的阅读理解能力，但不能很好地体会“乐”中所蕴含的“苦中带涩”的滋味，这就需要教师要引导学生细细地去品味语言。教师可以指导学生从表现手法、修辞、描写方法等角度对语言进行赏析。在赏析语言时， 教师重在指导学生， 教给学生赏析语言的方法， 让学生自己去品味，在学生赏析不到位之处, 教师再给予点拨设计理念本文的语言生动形象、 饱含感情。本课的重难点是品读语言， 体会本文“乐”中所蕴含的“苦中带涩”的
3、滋味。为了让学生掌握重点，突破难点，我设计了有层次性的教学过程：在教学本文时， 我先让学生回忆学过的有关写柳的诗句，进而导入新课， 激发学生的学习兴趣；再让学生自主学习、交流互动，解决字词障碍，把握本文的写作思路，概括本文所写的三件乐事，为进一步学习做准备；然后精读点拨，重点指导学生从表现手法、 修辞、描写方法等角度对语言进行赏析， 体会本文“乐”中所蕴含的“苦中带涩”的滋味；最后巩固迁移：a、完成伴你学中“达标导测”部分，检测学生的掌握情况。B、谈谈对现今人们吃树叶、野菜的看法。教学目标精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - -
4、 - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载1、掌握“捋下来”、“攥干”、“凉飕飕”等重点词语。2、品读文中的精彩句子，体会本文“乐”中所蕴含的“苦中带涩”的滋味。3、教育学生铭记过去的艰辛，珍惜今天的幸福生活。教学重点品读语言，体会本文“乐”中所蕴含的“苦中带涩”的滋味。教学难点 1 学习文章的写作手法，多角度品析语言，2 体会语言中所蕴含“苦中带涩”的滋味。教学准备学生朗读课文，查阅工具书，扫清文字障碍。完成伴你学中的课文导学教学过程一、导入引导学生回忆有关“柳”的诗句渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。2）羌笛何须怨杨柳，春风不
5、度玉门关。3）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。2、简介作者二、自主学习1、给加点的字注音捋下来 lu 勒紧l i 兀地 w攥干 zu n 一茬 ch 凉飕飕 s u 噌噌 c ng 逞能 ch ng 咯嘣嘣 g b ng b ng 师：两名学生到黑板上给加点字注音，其他学生在作业本上加拼音。写完后对照答案互相批改。齐读词语，每个词语读两遍。设计说明夯实基础，解决字词障碍，打好根基。三、整体感知快速的阅读课文回答问题1、本文记叙作者童年的什么事情2、找出文中表示作者情感的词语？A、柳叶儿有什么特点？在文章中哪些地方提到？B、作者围绕柳叶儿回忆了童年时代的几件事？作者在童年时代认为这几件事是怎样的
6、事？3、文章的写作背景2、师板书：苦中略带些涩（味道）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载（开头和结尾）上树爬高“乐”抢柳叶儿吃柳叶儿小组互相交流，代表发言，其他学生给予评价。设计说明：解决问题，凸显了学生的主体和互助互学3、指名学生简介时代背景 ( 了解三年自然灾害四、精讲点拨1、品读语言：作者在童年时代认为抢吃柳叶儿都是“乐”事，但是我们细细品味，这乐中还蕴含着“苦中带涩”的滋味，请同学们找出相关的语句来赏析。师提
7、示 : 你可以从表现手法、修辞、描写方法等角度进行赏析。例：每当这时，奶奶便不放我出去乱跑，她担心我一个跟头摔倒，那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。赏析：“纸一般的肚皮”运用了比喻的修辞手法，写出了我当时非常的瘦，也从侧面表现了当时生活的艰辛。(1、用笔画出能体现“苦中带涩”的句子，从表现手法、修辞、描写方法等角度进行赏析。 先在书上做好批注， 然后小组讨论。( 赏析语言是学习散文的重点。先让学生独立思考，有了个人见解、认识后，再小组讨论交流。这也是为了更好地贯彻校本理念，以“三学”-导学、自学、互学为途径，真正实现教学的“自主高效”。) 有感情朗读能体现“苦中带涩”的句子。设计说明
8、：有感情朗读课文， 是新课标对学生提出的朗读要求。学生有感情朗读课文，有助于更好地体会语言所蕴含的意思。 2 、探究：A、我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”“我”把太阳称为一个 “肉做的”“鲜红鲜红” 的大樱桃， 是有意打个比方，还是真的这样看的？为什么？B、于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。这句话除了写“我” 吃柳叶儿包子时的贪婪和吃的数量之多外，还表现了 “我”的什么状况？是有意夸张，还是写的真实样子？设计说明：让学生自己去思考感悟， 进而交流， 可以更好地体会那个时代生活中所蕴含的苦中带涩的滋味。3、结合上面的
9、内容，你是怎样看待“我”当时的快乐的？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载（明确：文章明在写抢吃“柳叶儿”之乐，实质上是在不断点染生活之苦。也许没有这种苦， 反倒体会不出其中的乐。 正因为生活极苦， 才有了抢吃柳叶儿之乐。作者以“乐”衬“苦”，以“我”抢吃柳叶儿的“乐”来反衬当年生活的艰难。板书：反衬乐苦 ( 学生探究，学习以“乐”衬“苦”的表现手法。 ) 学生结合时代背景及文章内容探究“我”当时的快乐，进而学习本文以
10、“乐”衬“苦”的表现手法。指导学生学习本文的写法， 并指导其运用到今后自己的写作中，真正实现学以致用的教学宗旨。4、探究文章最后一段思考：A、最后一段在文章中的作用B、运用的表现手法及其作用C、结尾作者想告诉我们什么？你有什么感想？板书：铭记昨日的艰辛，珍惜今天的幸福。指导学生思考本文作者的写作意图。先动笔写，再小组代表发言。( 学生独立思考探究文章最后一段的作用和所运用的表现手法及作用，然后小组讨论交流。探究本文作者的写作意图，先动笔写，再由代表在班上读出自己所写的内容。) 师：让学生先思考， 然后再小组交流， 充分贯彻校本理念中自学、 互学理念，加深学生对课文内容的理解，培养学生自主学习、
11、合作探究的能力。设计说明：文章的结尾值得探讨，设计这一环节，让学生细细去品味，不仅体会到本文构思的精巧， 了解到本文作者的写作意图， 而且也训练了学生的口头表达能力及写作能力 ) 品读赏鉴（从课文中找句子欣赏）按照这样的格式我最欣赏的句子这句话采用手法（表达方式） -的特征，表现了师：举例我最欣赏的句子是“吃光了又长，吃光了又长”这句话采用了反复的修辞手法教师寄语精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载时光已流逝， 抹不去
12、苦涩的记忆， 请让我们铭记昨日的艰辛， 珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生，创造更加美好的未来。五、巩固迁移1、本文以（）为线索，回忆了“我”童年时代（）三件事，抒发了作者对柳叶儿特殊的感情。2、文中写童年时的快乐，其实是以“”衬“”表现了当时生活的艰难。3、你认为作者想告诉我们的是（）4、完成伴你学中“达标导测”部分5、今天，人们有时也吃树叶、野菜，与课文所写情况是否相同？请你谈谈对现在吃树叶、野菜这一现象的看法。六、布置作业1、完成伴你学中“迁移运用”部分。2、请你以小记者的身份，采访你的爷爷或奶奶，了解他们童年时代的生活经历，然后以“爷爷（奶奶）的童年”为题写一篇600 字的文章
13、。七、板书设计柳叶儿蒋学孟柳叶儿铭记昨日艰辛苦中带涩生活珍惜今天幸福教学反思这是一节公开课， 上完之后， 我对这节课进行了深刻的反思，发现这节课教学中既有值得肯定的地方，也有需要改进的地方。值得肯定的地方：1、字词掌握得很扎实。先让学生自主学习，借助工具书，扫清字词障碍；教师在此基础上出示本课重点字词，要求学生正确拼写， 不仅了解了学生的掌握情况，也起到了复习巩固的作用。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载2、赏析语言
14、很到位。这篇课文重难点是指导学生品味语言，体会“乐”中所蕴含的“苦中带涩”的滋味。针对重难点，我先出示范例，教给学生赏析语言的方法，然后让学生自己去赏析，有了个人的独立见解后再以小组的方式交流，最后全班交流。 在学生站起来赏析时， 我注意及时指导。 这也是将学校的教学模式四步三学，自主高效运用到教学中去。3、采用了多种学习方式，如：朗读、自主探究、合作学习等方式。4、注重对学生学法的指导。赏析语言时先出示范例，然后教给学生赏析语言的方法，让学生懂得如何着手去赏析语言。需要改进的地方：1、给学生自主学习的时间不够。课堂上为了节省时间，留给学生自主思考的时间较少，有些流于形式，如：给学生自主赏析的
15、时间不够充分。2、各环节之间过渡性语言不够自然、流畅。3、教师讲解较多。 为了让学生更好地理解文章内容，我在上课时讲得较多，较细，在一定程度上限制了学生思维的发展。在今后的教学中，我要努力继续落实学习的“四步三学，自主高效”的教学模式，打造开放而有活力的语文课堂，力求突出学生的主体地位， 重视学生学习能力的培养，重视学生语言能力、 思维品质的训练， 使学生真正成为学习的主人，使语文教学真正达到教师快乐，学生快乐的崇高境界。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -