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1、2019-2020学年七年级语文下册 第一单元我的老师成长课教案 苏教版教学目标： 1、识记重点词汇； 2、理解文章表现的思想感情； 3、学习选择典型事例写人的方法。教学重点、难点：学习选择典型事例写人的方法。课时安排：一课时课前准备：布置学生预习 制作ppt教学过程：一、 导入：歌曲每当走过老师窗前 回顾：本单元的主题的人物风采，童年的朋友中，通过对人物的外貌、动作、语言、神态等描写展现外祖母的形象；一面中，通过抓住人物“瘦”的特征来展现鲁迅的形象；今天我们来学习如何通过具体事例来展现人物形象。打开课本，看看魏巍是如何通过事例来写他心目中的老师。二、 介绍作者 指名学生读教学案上的作者简介：
2、魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。三、 检查预习：给加点字注音 黑痣 褪色 焚香 卜问 狡猾四、 初读课文：读课文，思考：1、蔡芸芝先生是个怎样的人？2、文中用了哪些事来表现？找出每件事并用简短的话概括事件，说明人物、时间、地点、起因、经过
3、、结果以及表现的内容。老师示例： 事件1：老师假装发怒 人物：老师、我 时间：有一次 地点：教室 起因：她的教鞭 结果：大伙笑了 表现了老师的温柔、慈爱（学生以此为例总结事件，老师适当指导）五、 再读课文：讨论：1、这几件事有什么内在联系？ 2、文章表达了作者什么样的思想感情？ 3、理清文章的感情线索。（学生思考后师生共同解决问题）解析： 1、 假发怒 学 老 教跳舞 生 师 观蜜蜂 主 中心 爱 爱 教读诗 老 学 看写字 师 生 排纠纷 从 梦寻师 （有主又从，详略得当，突出老师对“我们”的爱） 2、情感： 文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作
4、者对温柔的蔡老师的敬爱之情。 3、线索： 我对老师的“回忆”、“依恋”、“思念”六、拓展迁移：Ppt出示学生作文我心目中的好老师对比课文阅读后思考：1、比较本文和课文在写作内容和写作方法等方面的相同点和不同点。2、阅读了两篇写老师的文章，你在写作方面有哪些收获？（提示学生注意“写作内容”、“写作方法”）七、课外练笔：请同学们模仿本文写一篇文章介绍你的一位老师，要精心选材，安排好详略， 注意交待清楚记叙的六要素，字数400字以上。板书设计： 假发怒 学 老 教跳舞 生 师 观蜜蜂 主 中心 爱 爱 教读诗 老 学 看写字 师 生 排纠纷 从 梦寻师 （有主又从，详略得当，突出老师对“我们”的爱）
5、 事件？人物？时间？地点？起因？经过？结果？表现的内容？ 1、老师假装发怒 (老师、我/有一次/教室/她的教鞭/大伙笑了/表现温柔、慈爱) 2、老师教我们跳舞 （老师、我们/课外/表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱） 3、老师带我们观察蜜蜂 （假日里/她女友家/认识了蜂王/表现善于丰富课外知识，是朋友） 4、老师教我们读诗 （还记得，还能背。表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。） 5、我们看老师写字，依恋老师 （写字的时候/都急于模仿/表现老师受学生喜欢） 6、老师排除小纠纷 （老师、我、我的那些小“反对派”们/我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”嘲笑我
6、/老师援助了我，排除了纠纷/表现老师的公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励） 7、梦里寻师 （我、母亲、老师/一个夏季的夜晚/我家当屋/老师放假离开了我们，我思念老师/夜里我起身找老师/母亲把我拉住了，劝说了一会，我才睡熟了。/表现我对老师的依恋、热爱） （注： A、引导、鼓励学生用自己的话概括。 B、让学生明确记叙要素的交代与否要视中心的需要。 ）讨论并归纳：本文有一条感情的线索回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。 选段精讲（课件显示） 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西
7、的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不却道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我： “你要去干什么？” “找蔡老师”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是你已忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 1画出上文中抒情的句子，并说说抒发了作者什么样的感情。 2“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称？ 讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。 3一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长”？ 讨论并归纳：抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。