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1、2019-2020学年八年级语文上册 第16课大自然的语言教案(新人教版)教师个性批注大自然的语言 教学重点：理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的特点，学习准确、生动、简洁的语言。课标陈述：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。教学目标：理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的特点。学习概括文章内容要点的方法。学习准确、生动、简洁的语言。了解物候现象，学会在生活中运用物候知识。教学方法：自学指导 合作探究课前预习：阅读课文，疏通文意。扫除字词障碍。收集的几则农谚。教学过程：一、激趣导入在生活中，我们人类用语言进行交流，用
2、语言来表情达意，那么大自然有它自己的语言吗？（学生回答：有。到了春天，小草会说：“我要发芽了！”秋天来了，小燕子会说：“我要到南方去了”）哦，原来世界上的任何事物，都有它自己的语言，今天就让我们一起来学习竺可桢的大自然的语言，来聆听大自然的声音。（板书课题：大自然的语言）我们先来认识竺可桢这位卓越的科学家吧！竺可桢，我国现代卓越的科学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。二、感知求疑1、检查预习，读准下面的字音：萌发 翩然 风雪载途 销声匿迹 簌 农谚 孕育 连翘 草长莺飞
3、纬度 2、学生默读课文并思考下列问题什么叫物候和物候学？物候观测对农业有什么重要意义？决定物候现象来临的因素有哪些？研究物候学有什么意义？指导学生在书上进行批注，组内交流。小组代表在班内陈述。（讨论后要求学生自己归纳要点。）明确：草木荣枯、候鸟去来等自然现象，是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候观测应用在农事活动上，比较简便，容易掌握。它对于农业的重要性就在这里。物候现象的来临决定于四个因素：首先是纬度，第二是经度，第三是高下的差异，此外还有古今的差异。(逻辑顺序)物候学的研究，首先是为了预报农时，
4、选择播种日期；此外，还有利于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。3、再读课文，每组选出代表在黑板上板书课文提纲，加深对内容的理解。同学互评，教师点评。附参考提纲：第一部分（第13段）：说明什么叫物候和物候学。第二部分（第45段）：说明物候观测对农业的重要意义。第三部分（第610段）：说明决定物候现象来临的因素。第四部分（第1112段）：说明研究物候学的意义。 三、探究内化1、既然“大自然的语言”指的就是物候现象，那作者为什么还要用这一比喻引出，这有什么作用？2、朗读12段，说说这两个段落在语言上有何特点？有何表达
5、效果？3、课文在说明各个知识的时候，写法上有什么相同之处？4、说说本文举例说明的作用。5、决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？学生讨论明确：以“大自然的语言”为题，生动形象，能吸引读者，同时将抽象的科学概念通俗化。大自然的物候现象，起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象就是传递信息的“大自然的语言”。生动、优美，给我们展示了四季美丽的景色，还让我们了解到大自然的这些现象与气候的关系这样既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系，也出色地勾画了大自然景色的迷人色彩；既以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣，也为下文讲解做了充分的渲染和有力的铺垫。都是先概括地提出各个知识，然后举例说明。例如，在说明经度差异对物候的影响时举了两个例子，这是因为近海地区的气温，一般人笼统的以为比内地暖和，事实上近海地区春天反面比内陆寒冷。四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列。另外，纬度和经度，高下的差异都是空间因素，最后一个则是时间因素。按逻辑顺序安排，使文章条理清晰。6、提出不懂的问题。大家一起讨论。四、拓展延伸1、根据收集的几则农谚，说说它们包含的物候知识，和大家一同交流。2、联系课文中的物候知识，谈谈对大林寺桃花这首诗的理解，你有过与诗人类似的观察和体验吗？引导学生谈谈生活中的观察和体验。教后随记