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1、2019年八年级语文下册 21 与朱元思书导学案1新人教版【学习目标】 课标要求：1、学习积累文言词语，感知课文大意。 2、熟读并背诵美文，品味写景佳词妙句。 目标达成：1、反复诵读课文并背诵，积累文言词汇。2、体会作者寄情于奇山异水的审美情趣，培养学生的联想与想象能力。 学习流程： 【课前展示】1、你能说说这首诗写了什么吗？山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出2、给下列划线字注音：横柯上蔽( ) 互相轩邈( ) ( )鸢飞戾天者( ) ( ) 水皆缥碧( ) 急湍甚箭( )【创境激趣】由美景图片导入，有条件的也可以播放富春江山水的录象，渲染气氛，引导学生进入学习情境。同学们，你也许
2、见过富春江，它位于浙江省境内，是全国闻名的盛景之一。自古以来，多少文人墨客撰文盛赞过它，其中最有名的是古代文学家吴均在与朱元思书中“奇山异水，天下独绝”的赞誉。这篇与一般书信不同的写景小品文，向我们展示了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景色，让我们跟随作者的笔触，去饱览一下富春江甲天下的美景吧！出示目标并板书课题。【自学导航】 1、体裁介绍 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。2、简介作者 吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学
3、家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。【合作探究】 1、 结合书上注节，翻译第1、2段。译文： 没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小 船）随着江流飘飘荡荡，时而东时而西。从富阳到桐庐的一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。2、 文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关系？第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。第2段：描写异水。第3段：描写奇山。 总-分3、第一段运用了哪些表达方式？写景：风烟
4、俱净， 天山一色。叙事：从流飘荡， 任意东西。抒情：奇山异水， 天下独绝。4、 读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？ 【展示提升】 典例分析 知识迁移1、下列加点字不是虚指的是（ ）A、自富阳至桐庐，一百许里B、水皆缥碧，千丈见底C、争高直指，千百成峰D、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝2下列加点的词不能解释为“全”或“都”的一项是（ ）。A、风烟俱净，天山共色B、水皆缥碧，千丈见底C、夹岸高山，皆生寒树D、此人-为具言所闻【强化训练】 1、文中从侧面表现水清澈的句子是：2、本文有从视觉方面描写景物的，也有从听觉方面描写景物的，请分别找出两方面的对偶句各一组，并说说他们的表达效果
5、。（1）视觉上的对偶句 （2）听觉上的对偶句 （3）表达效果 【归纳总结 】（1）巧用富有表现力的词汇，表现景物特征，语言美。如“共色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等，都很具有画面感，能激发想象，让人如见其景。（2）多角度写景的方法。如：形、声、色等。（3）多种修辞手法的综合运用。如：对偶、比喻、拟人等。（4）情景交融，溶情于景。（5）整体布局巧妙，结构安排得当。采用“总分”的形式结构全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。【板书设计】 与朱元思书第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。第2段：描写异水。第3段：描写奇山。 【教学反思】