《2019-2020学年七年级语文下册-第13课《音乐巨人贝多芬》教案(新人教版).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年七年级语文下册-第13课《音乐巨人贝多芬》教案(新人教版).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2019-2020学年七年级语文下册 第13课音乐巨人贝多芬教案(新人教版)教学目标一、了解音乐巨人贝多芬。二、揣摩语言，理解贝多芬对厄运的态度和感受。三、学习运用外貌描写刻画人物的写法。四、学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。教学重点、难点一、学习运用外貌描写刻画人物的写法。二、揣摩语言，理解贝多芬对厄运的态度和感受。教学设想：以感动中国的无臂钢琴师刘伟导入耳聋音乐家贝多芬，激发学生对人物做进一步的了解，品读贝多芬的心灵世界和独特个性。贝多芬被称作“乐圣”，其音乐体裁和内容形式丰富多变，所以在课前、课中和课后穿插贝多芬的不同风格的名曲：致爱丽丝、命运交响曲、月光
2、曲、爱的纪念，让学生一边感受贝多芬的音乐魅力一边体验贝多芬的人格魅力。本课安排一课时，课堂上采用自主、合作、探究的学习方式，让学生自己去阅读，感知形象，品味语言，从而培养学生良好的阅读习惯和团结合作、勇于创新的精神，提高多方面的能力，教师适时点拨引导，配以幻灯片帮助学生完成重难点的突破。教学过程一、激情导入，生平简介。以无臂钢琴师刘伟的事迹导入，继而介绍贝多芬的生平和作品。（板书课题，配乐介绍。）二、 自主学习。 1、字词检查2、快速朗读课文，思考：贝多芬是一个怎样的人？三、合作探究。小组合作讨论：1、作者在展现贝多芬的内心世界时运用了哪些描写的方法？有什么作用？如：本文第15自然段的“虽然严
3、肃，但脸上浮现出善良的微笑”采用了神态描写，让我体验到贝多芬在严肃的外表下面有一颗善良的心。 2、阅读课文6、7、9三小节，思考这些段落中外貌描写的作用？ 示例：仿佛要挑起整个生命的重荷的宽阔的双肩，那种凝重不可逼视的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。 小结：衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器，蓬乱的头发，浪漫，不拘小节，典型的艺术家性格。 “愁苦”的脸苦难的压力。 两肩极宽能挑起正个生命的重担及命运的担子。 有力的大手弹奏出世界最美妙、最动听的音乐不朽之作。 凝重不可逼视的光、深邃的目光、禁闭的嘴刚毅、顽强、善良、执着。对于不幸遭遇不妥协、
4、不屈服的坚韧无比的生命意志。3、贝多芬说的哪些话深深触动了你?你是如何理解的? 课文第20小节中“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好” 这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。 课文第22小节，贝多芬“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”。贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作
5、激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业“拼命”与“巴望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心。 “听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!” 指的是贝多芬用“心”和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。 “他诚然孤独，可是有永恒为伴” “永恒”指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛。四、交流展示。学生自由发言，教师点拨归纳。1、 一个巨人（板书）我要紧紧的扼住命运的咽喉，它决不能让我屈服。 贝多芬一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢
6、乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。耳聋，对平常人是一部分世界的死亡，对音乐家则是整个世界的死亡，整个世界都死亡了，贝多芬不曾死，他是生活的巨人，音乐的巨人。 罗曼罗兰2、 一个凡人 普通人的情感内心：有人访问，感动流泪；无端打扰，不耐烦；面对耳聋不免叹息。小结：独立骄傲，沉郁坚强，严肃善良。 热爱自然，追求自由，献身音乐。五、扩展迁移。1、由贝多芬，你想到了谁？2、这些人给了你怎样的启示？六、实战演练。目的：抓住最能反映人物个性的外貌特征，以形传神。题目：用学到的人物描写方法，试作一次人物外貌描写的练习。要求：1、三分钟人物速写，人物必须是本班师生。不能出现姓名。2、要有描写对象的外貌特征。（以全班同学可判断出是谁为标准）3、杜绝面面俱到，人物脸谱化。教师引导：我们要学习本文的写作技巧：个性突出，以形传神。在平时的写作中我们还可能用到以下外貌写作技巧： （1）仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。 （2）抓住“五官”特点，写出人物面部特征。 （3）注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。 （4）区分性别和年龄差异，用词准确。 （5）注意生活经历，符合人物身份。 （6）可以用比喻 、夸张，联想等修辞手法。 （7）要有一定的顺序。七、板书设计