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1、2019-2020学年七年级语文下册 8.少年爱因斯坦教案 语文版一、教学目标1、了解少年爱因斯坦的学习经历。2、领会人物肖像描写方法之“画眼睛”对表现人物心灵的作用。3、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。4、了解爱因斯坦的生平其他事迹。二、课时安排1课时三、教学过程1、学生自读课文初步了解少年爱因斯坦的学习经历，了解他勤学好问勤于思考 的优秀学习品质。1）“略读”指导“略读”是指大致的读。略读的目的在于粗知文章大致的内容。 阅读时要快速捕捉信息，充分发挥人的直觉思维的作用，初步把握 文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2）学生自读1请同学给生字注音：孤僻（ ） 腼腆（ ） 遏（
2、）止涓涓（ ）细流2请学生用自己的语言讲述少年爱因斯坦的故事。一人讲一个即可，可按年龄段划分。课文提供的材料有：（1） 三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧；（2） 四五岁时，被袖珍罗盘迷住，转动着大眼睛寻求答案； （3） 五岁时，因为愿意慢慢独立思考所以回答老师的提问反应迟钝 （4） 六岁时，要求拉小提琴； （5） 七岁时，还没有学会说话； （6） 十岁时，已经是暴力专制制度的反对者； （7） 十二岁时，已能独立证明数学定理。3小组讨论交流。（1）这些故事反映了少年爱因斯坦在学习方面具有哪些优秀品质？了解：爱因斯坦小时候学习方面的最大特点是对科学和真理充满好奇，爱读书、爱思考、爱提
3、问、爱钻研。这些优秀学习品质值得大家学习。门）从文中找出表现少年爱因斯坦优秀学习品质的文字，读一读，议一议。4请学生提出阅读过程中不甚理解的问题。启发：可从多角度思考并提出问题，如对句中词语的理解，对含义深刻的句子的理解，对写法方面的疑惑之处等等，均可提出疑问。估计学生会遇到的问题：门）理解词语在句中的意思。例：“我的小宝贝，你听懂了吗？瞧你那一本正经的样子，像个大教授似的，你怎么不说话呀”参考：一本正经，形容很规矩，很庄重。文中形容很认真。（2）理解句子的意思。例：对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面，加之他对周围事物的观察又是那样细心，致使家人觉得这个孩子有点毛病。参考：句中的
4、“有点毛病”并非真的生理疾病，而是指爱因斯坦对音乐的早慧，观察周围事物的细心非同龄人可比，这正反映了他从小就具有优秀的学习品质。3）文中多处描写了爱因斯坦的眼睛，这对表现人物起什么作用？同桌合作，快速找出文中描写少年爱因斯坦的眼睛的文字。读读，议议，体会“画眼睛”在文中的作用。班级交流（结合“思考与练习三”）。参考：“从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里”流露出来的是光彩，又给人以希望：他应该是个聪明的孩子。“他转动着一双大眼睛”，写出了小阿尔伯特虽然不会说话，可是很善于思考。“一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒”，看着这双眼睛，可以判定，小阿尔伯特夫生睿智，是一个不寻常的少年。眼睛是心灵的窗户。“
5、画眼睛”对表现人物心灵，反映人物性格有着很重要的意义。5知识迁移。投影或印发讲义内容：文学作品中“画眼睛”的成功体例。例：一个晴朗的早晨，公路上车水马龙，有两辆自行车相撞了。两位主人同时摔倒，又同时爬了起来，用充满埋怨但又含着一丝谅解的目光望着对方。那目光一接触，又立即触电般地闪开，两位主人再次跨上车向着不同的方向骑去既没有响雷般的令人厌恶的争吵，也没有亲切的令人欣慰的道歉。一切，就在那含蓄的目光的交流中悄悄结束了。点评：这段文字着力描写了两位车主人骑车相撞时彼此相对而又迅速离开的目光。这目光是含蓄的，充满埋怨又含有一丝谅解，反映出车主人复杂的。动理活动。“一切就在那含蓄的目光的交流中悄悄结束
6、了”，表明两位车主人都很宽容大度，都有一颗善良的心。启发：“画眼睛”是肖像描写的重要方法之一，文学作品中有很多成功的范例，同学们在阅读时要多加体会，并在自己习作时恰当运用。（三）课堂小结清学生围绕“学习目标”要点概述本节课所学的内容。 作文指导 记 一 个 人一教学目标 1、学会观察，抓住人物的特点刻画人物。 2、学会通过外貌、语言、动作、心理等描写刻画人物的形象。 3、学会把人物放在事件当中来写，通过写事来展现人物的特点。二、教学重、难点 抓住人物特点，通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写刻画人物形象。选取典型事例，把人物置于事件中来展现人物性格特点。三、教 具 多媒体教学课件四、教学过程
7、（一）、复习导入A、第一单元的课文记的都是一件事，写这类文章应该注意些什么呢？B、第二单元的课文写的都是一个人，写这类文章应该注意些什么呢？（二）、合作与交流 1、温故知新 A、第二单元的几篇课文分别写了母亲、养母、老师和著名的科学家，请用简洁的语言概述他们的性格特点。 B、分别说出第二单元四篇课文的作者是如何抓住人物的特点，通过什么方法，来刻画人物形象的？2、细节的描写，对人物形象的刻画结合课文，从文中选取四个个例子，分析、说明作者是如何通过描写来体现人物的性格特点的。3、课堂小练以“我的班主任”为例子，至少应用一种描写的方法，写一个片段。（三）、比较与探究1、回顾课文，明确记事与记人文章的主次，明确重点。A、记事和记人的文章有什么联系？B、记事和记人的文章有何区别？2、结合课文，分析小巷深处，作者如何把人物置于事件中，把人物形象刻画得深刻、感人？（选取典型事例，展现人物性格特点）（四）、胸有成竹，下笔成文