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1、2019年七年级语文上册第2课 秋天的怀念教案 （新版）新人教版 史铁生教材分析这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。教学目标：1知识与能力：（1）了解借景抒情
2、的写作手法，学习课文运用景物描写衬托人物情感的方法。（2）反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。2.过程与方法：（1）查阅资料了解作者的相关知识及文中字词的含义，基本理解解课文内容。（2）指导学生通过自学讨论，练习抓住课文主要内容读懂课文。（3）通过各种形式的朗读，抓住关键字句，引导学生读出感悟与体会。3情感态度与价值观：领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。教学重点1. 深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。教学难点仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。教学方法：学生研读为
3、主，尝试探究学习学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流教学准备搜集有关作者或者作品的资料教学时数 2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课我有一个凄苦的梦在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。有关庙的回忆 1.板书课题：秋天的怀念。二、检查预习，初步解题： （1）课文是在怀念谁？ （2）预习了课文你知道作者的哪些个人信息？三、自由读课文 讨论：课文主要写了什么？你觉得课文中的母
4、亲是个怎么样的人？三、再读课文 1.快速默读课文，思考：课文写了母亲关心我的哪几件事？ 2.交流：“母亲”对“我”的关心主要体现在四件小事上： （1）“我”发脾气时，母亲对我的抚慰。 （2）母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。 （3）母亲央求“我”去看花。 （4）母亲的临终嘱托。四、作业 1.抄写生字新词。 2.熟读课文。第二课时一、复习检查 1.听写生字词语。 2.提出不懂的问题，讨论解决。二、品读课文 1.细读课文，要求：抓住“母亲”关心“我”的四件事。找出重点词句品读，说说自己最感动的地方，并说说感动的原因。 2.同桌之间交流讨论。 3.学生汇报所得，教师相机指导朗读。 （
5、1）当我发脾气时母亲“就悄悄躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。”（母亲的细致和体贴） （2）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”（母亲劝慰“我”、鼓励“我”不要失去生活的勇气，虽然她自己也身患重病。母亲多么伟大、坚强！） （3）后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（抓住“整宿整宿”“翻来覆去”体会母亲的坚强与无私。） （4）“母亲”央求“我”去看花这一部分内容。学习时引导学生抓住几个关键词如“央求”“喜出望外”“高兴”“絮絮叨叨”“敏感”来体会母亲情感的变化，从而体会母亲深沉而无私的爱。朗读时随母亲心情的变化语速
6、时而缓慢，读出央求的语气；时而欢快，读出如释重负，充满希望的语气；结尾时欢快的语调要戛然而止，在朗读时想象母亲因失言而重陷痛苦与无奈的画面。 （5）母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿”（“春蚕到死丝方尽”，母亲临终时仍挂念着孩子。朗读时用缓慢的语速，低沉的语调。） 4.透过这些小事，你体会到作者什么样的感情？ 5.学习最后一个自然段。 （1）全班齐读。 （2）思考：作者为什么浓墨重彩地写了这些菊花？（表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷殷嘱托，“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”） （3）有感情地朗读最后一自然段。三、拓展延伸 假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？（可以先让学生结合课文内容写一写，然后再交流。）四、布置作业 写一篇歌颂母爱的文章，或者以妈妈，我想对您说为题，给自己的妈妈写一封信。五、板书设计 2.秋天的怀念“我”： 双腿瘫痪，暴怒无常 母亲： （1）“我”发脾气时，母亲对我的抚慰。 （2）重病缠身默忍痛苦。 （3）央求赏花。 （4）临终嘱托。（坚强、无私、伟大）妹妹： 推“我”去赏花