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1、2019年七年级语文上册 第10课社戏教案 苏教版课 题第十课 社戏教学目标1、 会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。2、 理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。3、体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。课时计划3课时教学重点1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。教学难点正确把握作品的深刻内涵和思想。教学方法诵读体验、合作探究。教 学 过 程教 学 内 容学生一、 创设情景，激趣导入。
2、同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？ 童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的社戏，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。二、解题：什么是社戏呢？在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。三、介绍作家：鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家，思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小
3、说集呐喊、彷徨，杂文集坟、二心集等。四、检查预习：1、给下列加点的字注音归省 行辈 惮 撺掇 凫水 蕴藻 家眷 桕树 撮2、词语解释：归省：回家探望父母。 犯上：冒犯长辈或上级。撺掇：从旁鼓动人做某事。 弥散：扩散，布满。飘渺：高远隐约的样子。五、整体感知课文：（一）体裁：短篇小说（二）小说三要素人物：迅哥儿 、双喜、阿发、六一公公随母归省小住平桥村1、看戏前（1-4）钓虾放牛的乡间生活看戏前的波折夏夜行船情节： 2、看戏（5-30） 船头看戏 归航偷豆 3、看戏后的余波（31-40）六一公公送豆环境：1113 2223的描写。六、问题探究：探究一：小说中的“我” 是鲁迅吗?明确：鲁迅在童年时
4、代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。探究二：本文的线索是什么?盼 社戏 看 社戏 念 社戏 第一部分：14 写“我”在平桥村随母亲归省的生活，突出“我” 对社戏的盼望。第二部分：530 写 “我”和小伙伴到赵庄去看社戏。第三部分：3140 写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。读一读，想一想？1.请同学们朗读第一自然段。 2.第一自然段中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。(“乐土”)探究
5、三 ： 为什么说平桥村是我的乐土？1、 许多小朋友伴我来游戏；2、 一家的客，几乎也就是公共的3、得到优待 4、 大家钓的虾“照例是归我吃”5、免念“秩秩斯干幽幽南山”6、可以钓虾、放牛7、可以看“社戏”平桥村：极偏僻的小渔村，我”的乐土平桥村与看社戏的关系 为盼看戏作铺垫 ，看戏对我吸引力大探究四：我看不成戏时的心情是怎样的？盼望 焦急 失望 牵念 沮丧思考：（1）找出看戏前的波折和转机。波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。 转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们愿意和“我”一同去，三是双喜写包票，保证不出事。 （2）写看戏前的波折有什么作用？ 这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情
6、，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。 3、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。拨、点、磕、架明确：（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2）表现了去看社戏的愉快心情。4、月下航船“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？在春末夏初。因课文写“消夏”，扫墓完毕之后，罗汉豆成熟两岸的豆麦。写的是春末夏初时的景物。5、在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 嗅觉 （清香）触觉 (扑面吹来）视觉 （朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）听觉 （歌吹）想象 （戏台、渔火）（1）、这
7、些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。（2）、写出了小朋友行船之快。（3）、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。（4）、抒发了作者热爱农村的感情。5、“我”急切想看到的戏好看吗？不好看。（1）、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻（2）、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。（3）、最怕看“老旦”，并不停地唱着。（以上是正面表现戏不好看）6、“我”所急切想看到的戏侧面描写文中写：孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，打起呵欠”等， 这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。7、返航途中，再写夜景有什么作用？呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。8、在偷吃罗
8、汉豆这一情节中， 作者重点描写的是什么？通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。9、同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆-也不再看到那夜似的好戏了”？我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向
9、往之情。总结：本文通过我与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干,表现作者热爱劳动人民的思想感情。听讲，进入学习状态。做笔记做练习。在老师指导下，落实小说三要素。师生、生生合作探究阅读思考、探究讨论明确观点，主动回答问题。教师归纳总结。听讲笔记。课堂练习1、给下列加点的字注音归省 行辈 惮 撺掇 凫水 蕴藻 家眷 桕树 撮2、词语解释：归省：回家探望父母。犯上：冒犯长辈或上级。撺掇：从旁鼓动人做某事。弥散：扩散，布满。飘渺：高远隐约的样子。、课堂小结 一台简陋的社戏，一群狂热的观众，一队艰苦的演员，在一位敏锐观察生活的作家的笔下，道出了一个亘古不变的道理，艺术作
10、品要从人生、从底层民众的角度出发。这便是“艺术人生”的含义吧。布置作业在社戏一课中充满了鲁迅对自己童年时代的美好回忆，童年是快乐的，美好的，你有过这样美好的回忆吗？请以此为话题写一篇小短文。板 书 设 计 看戏前 平桥村我的“乐土”；看戏前的波折；夏夜行船。 社戏 看戏中 船头看戏 月夜归航 看戏后 偷豆吃教 学 反 思我们要引领学生多留心生活，多观察生活，多体验生活，走生活作文之路。一要多留心生活。“处处留心皆学问”，这样，一旦动起笔来，值得记叙的材料才能信手拈来，才能言之有物。二要多观察生活。鲁迅先生谈到写作时曾指出：“对任何事物必须观察透彻，方可下笔。”观察是写作的第一基石，我们要让学生平时做个有心人，多观察身边的人、事、物、景等，捕捉生活中感人的镜头、美的瞬间，这对直接认识事物和搜集第一手写作材料具有重大作用。三要多体验生活。作文应是生命的律动，是生活的体验，不去真切地体验生活，哪有源头活水？哪有真情实感？教师要善于引导学生亲近自然，融入社会，关注家庭生活，积极参加学校开展的丰富多彩的文体活动，从而开拓视野，增长见识，丰富感性经验。只要我们深入到生活中去，多体验多感悟，就一定能写出真情实感的作文。