2019-2020学年八年级语文上册-13苏州园林导学案-新人教版.doc

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1、2019-2020学年八年级语文上册 13苏州园林导学案 新人教版1讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点,设置耐人寻味的问题,组织学生讨论,引导学生思考,然后师生达成共识。 2研讨式。对于说明方法的选择、运用,由学生互动研讨解决,积累大量的感性材料,获得感性认识即可。 【课时安排】2课时【学习过程】第一课时 【学习内容】朗读课文,整体感知文意;划分结构层次,理清作者的行文思路,把握苏州园林的整体特点,明确说明顺序;难点探究,理解绘画与园林建筑的联系,感受苏州园林的图画美。 一、导入 【自主学习】二、作者及相关资料介绍 1叶圣陶 叶圣陶(18941988),现代著名作家、教育家。名绍

2、钧,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多,短篇小说集有隔膜火灾等六本,散文集有脚步集,童话有稻草人古代英雄的石像,长篇小说有倪焕之。1925年“五卅”运动后,创作了夜多收了三五斗等小说。他创作态度严谨,语言洗练优美,风格朴素自然,有“优美的语言艺术家”之称。 2苏州园林 拙政园 拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。 沧浪亭 沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林,是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴,落落大方,不以工巧取胜,而以自然为美。 狮子林 狮子林为苏州四大名园之一,至今已有六百多年

3、的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观,更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名,素有“假山王国”之美誉。 留园 留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区,以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。 网师园 网师园占地不及拙政园的六分之一,但小中见大,布局严谨,主次分明又富于变化,园内有园,景外有景,精巧幽深之至。建筑虽多,却不见拥塞,山池虽小,却不觉局促,因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。 怡园 怡园是苏州园林中建筑最晚的园林,因而得以博采众长,形成其集锦式的特点。 三、朗读课文,整体感知文意 1朗读课文。 2教师检查预习,强调重点积累的词语。 (1)辨明字音: 轩榭(x

4、un xi)池沼(zho) 邱壑(h) 模(m)样 重峦叠嶂(zhng)相间(jin) 嶙峋(ln xn) 庸俗(yng) 镂(lu)空蔷薇(qing wi) (2)辨明词义,并造句 鉴赏:对艺术品或文物的欣赏和评价。 因地制宜:根据具体地形,设计或选择适合的事物。 斟酌:考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 重峦叠嶂:重重的山峰,层层的峭壁。 造句略 3学生大声读课文两遍,请学生交流初读课文的感受。 文章是从_角度,抓住_的特点条分缕析地介绍苏州园林的。 角度: A建筑学 B园林历史 C导游 D欣赏者 特点: A苏州园林总的特点 B有代表性的园林 【合作探究】四、划分结构层次,理清全文思路,

5、把握作者的说明要点及说明顺序 1划分结构层次,理清全文思路。 (1)学生精读课文,概括每段大意,划分结构层次。 (2)同桌之间交流,求同存异。 (3)小组内部交流,求同析异,并统一看法。 (4)全班交流,教师可作必要的点拨指导。 2把握作者的说明顺序。 (1)选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。 (2)其余同学补充评价。 (3)以第4段为例,探究局部说明顺序。 学生齐读第4段。 选一位同学介绍本段的说明顺序。 五、难点探究 文中多次提到绘画,把绘画和园林建筑联系起来,以绘画原理分析园林建筑,或以园林建筑印证绘画原理,试从课文中找出几处例子加以简要说明。 学生快速浏览课文,圈点勾画。学生讨论

6、。 六、课堂练习 精读文章第6段,回答下列问题。 1概括此段的说明要点。 2“隔而不隔,界而未界”的艺术效果是如何形成的? 3园林内装镜子,请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。 选三位同学回答。 七、布置作业 1课后了解有关说明方法的知识,简析本文采用了哪些说明方法? 2复习中国石拱桥桥之美,找出两文中所采用的说明方法。 第二课时学习要点 弄清本文所采用的说明方法,并理解其作用;揣摩语句,体会其丰富的内涵;比较阅读,深化对于说明方法的理解;延伸拓展,有助于课内知识的消化及能力转化。 【合作探究】一、把握本文所采用的说明方法,探究作者说明的技巧 1复习有关说明文常用的说明方

7、法的知识。 2要求学生分析本文采用了哪些说明方法,结合实例体会其作用。 (1)学生圈点勾画,独立分析。 (2)小组内交流看法,求同存异。 (3)全班交流,教师引导学生存同析异。 二、比较阅读,加强对说明方法的理解 运用从本文学到的知识分析中国石拱桥桥之美所运用的说明方法。 学生分组讨论、交流。语文科代表组织全班同学交流,最后科代表作总结发言。 三、揣摩语句,理解语句丰富的内涵,体会本文表达方式灵活多变,语言简洁生动的特点 1(1)倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 (“标本”在这里是什么意思?) (2)谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。 (后半句能否改为“谁就

8、不该错过苏州园林”?) (3)总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。 (去掉“一切”“决不”,可以吗?) (4)假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。 (“艺术”与“技术”有什么区别?) (5)水面假如成河道模样,往往安排桥梁。 (去掉“往往”好不好?) (6)有几个园里有古老的藤罗,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气 (这个描写的句子有什么作用?) 学生朗读句子,悉心体味,思考。 2学生另找几例品评涵泳。 如:“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔,界而未界

9、”是什么意思? 四、课堂小结 五、课堂练习 仿句训练 1“苏州各个园林在不同之中有个共同点,似乎设计者和匠师们一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的,他们讲究讲究讲究讲究总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。 要求:仿照本段,利用总分总的格式写一段话,要求分说部分用一组排比句。 2没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。 要求:利用分总式的格式写一段话,要求分说部分结构要整齐,冒号前后为因果关系。 学生任选一句仿写句子,然后选两位同学回答,其余同学评价。 六、布置作业 1

10、请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况,要求说明顺序条理,至少运用两种说明方法。 2预习故宫博物院,查找有关图片和资料。 【探究拓展】一、写作活动设计 1请向别人介绍你的居室,要求体现居室的个性特征,至少运用两种说明方法。 2运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识,介绍你游玩过的一座园林。 提示:要注意园林各方面的布局是否妥当适宜,具体景物布置是否自然合理。 注意抓住特点来写,运用恰当的说明方法和合理的表达方式。 3以你现有的知识,向从未听说过或只知其名的人介绍苏州园林,你打算如何介绍?请写一段文字。 二、猜读活动 下面的诗句写的是苏州园林的_景。 (一) 鸟啼花落屋西东,柏子烟青芋火红。

11、人道我居城市里,我疑身在万山中。 (二) 叠石疏泉不数旬,水芝开出似车轮。 石幢一尺桃花雨,便有红鱼跳绿萍。 三、收集介绍苏州园林的文章,包括从建筑学、介绍园林历史、导游、游客等角度介绍的说明文以及写景、抒情的游记。组织一次以“苏州园林大家谈”为题的读书交流会。 提示:可在图书馆查阅相关资料,也可上网搜寻。 四、开放性探究 阅读下面这段文字,回答问题。 绿地是城市之肺绿地是城市之肺。科学测验表明,每人呼吸需氧量由150平方米的绿叶面积提供,也就是说每人须依靠一株枝叶繁茂的乔木的产氧量而得以健康生存。在绿树成荫的城区,空气中的细菌可减少3至6成,二氧化碳、二氧化氮、氟化氢等有害气体被绿色植物 、

12、 、 ,灰尘减少10%至27%,城市噪音减弱。清洁、安静的绿色世界有利于心脏病、高血压、神经衰弱患者调养和康复,人均寿命可延长2至3岁。工作节奏不断加快的都市人,在园林化的环境中,中枢神经、呼吸、血流得到调节,视、听、嗅觉和思维的灵敏性得到增强。人的生命与绿树的生命本是交融一体的,绿树是人类生命之源。那些为眼前利益而肆意伐树毁绿的人们,可曾意识到他们的举动无异于操利刃戳杀自己的心肺,残害自己的身躯啊!据专家估算,我国某个大城市每年因呼吸系统疾病引起的工作日损失为620万个,经济损失达4亿元。如增加城市绿化,无疑可大大减少这笔损失。 (1)选段的三个空格里,依次应填入的一组词语是 A过滤 阻挡 吸收 B过滤 吸收 阻挡 C吸收 阻挡 过滤 D阻挡 过滤 吸收 (2)这段文字的中心句是:_。 (3)“据专家估算”中加粗词删去好不好?为什么?请作简要回答。 (4)文中画线句使用了列数据的说明方法,其作用是为了说明_。 (5)精读全文,请列举出城市绿地的作用。(至少答出6点) (6)“人的生命与绿树的生命是交融在一起的”一句中“交融”一词能否换成“交织”?为什么? 【学后记】

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