《2022年恐龙山中学女工工作总结.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年恐龙山中学女工工作总结.doc（65页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年恐龙山中学女工工作总结2022年恐龙山中学女工工作总结2022年恐龙山中学女工工作总结2022年，在县教育工会、恐龙山中学党支部、行政、工会的正确领导和大力支持下，充分发挥先锋模范作用，落实女工工作任务，坚持“维护女工合法权益，提升女工素质，不断增强凝聚力，充分发挥女工委员优势，全面履行工会职能”的工作思路，顺应学校发展要求，团结和带领广大女职工积极投身到教育教学工作中。通过各种工作方式的开展，丰富和活跃了女工的文化生活，提高了她们的素质，促进了她们的身心健康，积极发挥女工的作用，为全面提升我校形象做出显著成绩，充分发挥了半边天的作用。现对我校一年来的女工工作总结如下：一、二0一二年
2、工作简要回顾（一）结合实际，精心部署，确保女工作顺利开展按照全年工作安排，在女工会上，认真总结了2022年的女工工作，提出了2022年女工工作的目标任务，制定了切实可行的女工工作计划，为构建和谐家园，开展好女工各项工作奠定了良好基础。（二）强化教育，依法维护、打造学习型女教师队伍为了提高女职工素质，学校工会着重对女职工进行素质教育和培养，打造了一支优秀合格的女教师队伍。在女工中强化法律教育，深入开展女工法、劳动法及安全教育等法律法规的学习和宣传活动，提高女教师依法维护自身合法权益的能力。（三）关爱女教师，奉献爱心，建设融洽型女教师队伍为了维护女教师的特殊利益，及时了解女教师的思想、工作和生活情
3、况，工会深入女教师中，与女教师谈心、交朋友等，了解女工的思想、工作和生活情况，为女教师解决生活上、工作上的具体困难和问题，让女教师深切的感受到组织的关怀和温暖。一年来，工会组织全体女教师进行体检，组织女职工学习女性卫生保健知识；党政工领导多次到医院或登门探望生病生育的女职工；加强自爱，组织全校女教师学习预防艾滋病知识，通过一系列的爱心活动培育了广大女教师的爱心理念，推进构建和谐的进程。（四）积极组织和参加各项文体活动为调动女教师的教学积极性，增强校园文化氛围和团队精神，工会积极组织女工参加各项活动有益的活动如：打乒乓球、羽毛球、篮球、跳广场舞等活动。提高了女工的体能素质，丰富了女工的业业余文化
4、生活，以此推动推动我校的文化建设，增强学校的凝聚力。（五）爱岗敬业、发挥作用，为学校发展作出贡献全校女工有16人，她们始终在我校教学工作中起着重要的作用，她们以舍小家顾大家的敬业精神始终服务在自己的教育教学岗位上，任劳任怨，遵纪守法，强化自身能力，积极为完成学校教育教学任务而努力。积极投身到课改工作中。二、工作中存在的问题和困难虽然通过这一年的努力为我校良好发展提供了优秀的人力保障，但由于部分部分女教师自身素质的一些因素，我们的工作开展还有许多不足，主要表现为：1、对能够反映女职工心声的问题反馈的较少且不及时。2、部分女教师在工作中竞争意识不强，创新意识不够，安于现状。三、下一步工作打算在这一
5、年的工作中，我们有成绩也存在差距，结合实际，在下一步工作中我们将按照工会和县女工委会的工作部署，不断加强学习，求真务实，提高工作质量，创造性的开展女工工作，为我校的发展做出积极的贡献，具体从以下几方面做好工作：1、加强女教师组织建设，努力提高女工工作的整体水平。不断提高女教师的政治理论和政策水平，深入学习科学发展观，提高业务技术水平，增强胜任各项工作岗位的能力。2、继续关心女教师，做好女教师特殊利益和合法权益的维护工作，经常组织女教师学习妇女权益保障法和相关的法律法规，掌握保护的武器，提高依靠自我维护能力。3、组织女教师开展文艺体育活动，增加组织的向心力、凝聚力，带动其他工作的顺利开展。4、关
6、心女教师身体健康，做好妇科检查。恐龙山中学工会2022年11月扩展阅读：恐龙山中学九年级物理教学案197566134.doc年级主备人九年级董旭平知识课题备课时间13.1内能2022年10月25课型上课时间新课1、知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动和分子热运动。2、知道分子之间存在相互作用力。3、能识别扩散现象，并能用分子运动论的观点进行解释。1、通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2、通过演示实验使学生知道物体的温度越高分子热运动越剧烈。3、通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接
7、感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。教学目标技能过程方法情感态度教学重点教学难点教学用具一切物质的分子都在不停地做无规则的运动分子之间存在相互作用力分子内聚力演示器、烧杯、水、墨水等教学过程设计教学内容及教师活动学生活动学生体会各个例子，举例并力图解释这些现象。思考、讨论、猜想、回答，学生观看视频，感受各种扩散现象的过程，总结扩散的定义，分析推理物体内部分子的运动情况。从学生熟悉的例子入手，学习新知。学会猜想必须是有根据的。联系实际现象。让学生感受各种情况的扩散现象，更形象具体。固体、液体、气体扩散快慢的比较。设计意图情境引入在我们的生活中有一些现象，例如墙里开花墙外香；炒菜时香气四处飘逸
8、；到医院时闻到一股药味等，同学们还能举出其它的一些例子吗？这些现象为什么？合作探究前面我们学过了物质是由分子组成的，物理学中所说的分子包括多原子分子和单原子分子，分子很小，是肉眼根本看不到的，在一个物体中，分子的数目是巨大的，这么多的分子在物体中处于什么状态呢？提出你自己的猜想并说明自己的根据。（例如这些分子是运动的或者这些分子是静止的。）一、扩散现象让学生观看教师用书的视屏资源（2）观察空气和二氧化氮的扩散现象；水和硫酸铜溶液的扩散；金和铅的扩散。教师和学生一起分析各种扩散现象，向学生说明（1）气体的扩散现象：二氧化氮是红棕色、有强烈刺激性气味的气体；要注意把装有二氧化氮气体的瓶子放在空瓶子
9、下面，由于二氧化氮气体密度大，这样可以排除重力的干扰。（2）液体的扩散：观察两种液体之间的部分。(3)固体的扩散。教学内容及教师活动学生活动设计意图第1页共49页197566134.doc学生阐述自己的结论结论：1、气体扩散最快，其次是液体，固体最慢。3、一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。二、影响扩散快慢的因素提出问题：我们已经了解了什么是扩散现象，那么对同样的一个扩散实验，能否改变一个因素，从而改变扩散进行的快慢呢？同学们自己能设计实验来探究这个问题吗？演示：墨水在温度不同的水中扩散快慢。由实验引入热运动的概念。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。温度越高，热
10、运动越剧烈。三、分子间的作用力提出问题：既然分子在运动，那么固体和液体中的分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起，保持一定的体积呢？既然物体里的分子能够运动，则说明分子之间有间隙，为什么物体既不容易压缩又不容易拉伸固体和液体呢？演示实验：1、分子之间有引力,将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两块铅就会结合起来，甚至下面吊一个重物都不能把它们拉开。2、观看教师用书视频资源2，由弹簧连接的小球间的作用力说明分子之间既有引力又有斥力。结论：分子之间既有引力又有斥力，当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力；当分子之间的距离稍大时，作用力表现为引力；如果分子相距很远时，作用力就变得十分微
11、弱，可以忽略。平时我们很少看到两个物体能粘到一起，就是因为分子间的引力作用距离很小，在分子间离得很近时才能明显地显示出来。对可能影响扩散快慢的因素进行猜想，并提出自己的想法和猜想的理由，对自己的猜想提出验证的方法。观察实验现象，猜想产生这种实验现象背后隐藏着那些物理规律以及与分子运动有关的因素设计验证猜想的方法。观察实验现象理解分子之间有引力观看视频资源理解分子之间既有引力又有斥力学生谈谈自己学到了什么2、两种物质相互接触彼此进入对方的现象叫做扩散现象。让学生学会自己总结说明通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实是研究物理问题的常用方法通过实验学会分子之间有引力和斥力把抽象的东西形象化是研
12、究物理问题的常用的方法回顾新知纳入知识系统学生猜想并叙述猜想的理由，课堂小结本节课我们学习了以下内容1扩散现象扩散的快慢与温度有关2、一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。3分子间的作用力分子之间既有引力又有斥力。解释开头所提出的问题一、课内练习1、下列现象中不能说明分子在运动的是（）A把煤堆放在墙角，过一段时间墙角也发黑了。第2页共49页197566134.doc年级九年级课题13.2内能课型新课课堂练习板书设计教学反思B把一定量的白糖放入静止的装满水的小杯里，过一会儿全杯水都变甜了C煮饭时看见米粒在水中翻滚D炒菜时，香气四处飘逸。2、下列现象中能用“分子的无规则运动”的观点加以解释的是（
13、）A春天，柳絮飞舞B夏天，玉兰飘香C秋天，落叶纷飞D冬天，瑞雪飘飘3、两滴水银相互接近时能自动结合为一滴较大的水银滴，这一事实说明（）A分子间存在斥力B分子间有空隙C物质间有扩散现象D分子存在引力4、有以下现象：（1）把酒精和水相混合，混合液的体积要缩小；（2）当盛油的厚壁钢瓶内的压强加到1.0102.010个标准大气压时，瓶内的油能从钢瓶壁上渗出，以上事实共同反映了分子的一个规律，这个规律是。二、课外练习1、动手动脑学物理2、常言道“破镜不能重圆”，这是由于镜子被打碎后，再全起来时，镜子断裂处绝大多数分子之间距离变，分子之间几乎没有作用的缘故。44一、分子热运动1、扩散现象说明一切物质的分子
14、都在不停地做无规则的运动。扩散的快慢与温度有关。2、热运动3、分子间作用力：引力和斥力第3页共49页197566134.doc主备人董旭平备课时间2022年10月25日上课时间1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。知识教学目标情感态度过程方法技能2、知道热传递可以改变物体的内能。3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。4、知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。1、通过探究找到改变物体内能的多种方法。2、通过实验说明做功与物体内能的变化关系。1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。2、通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实
15、验理解功与内能变化的关系。3、通过查找资料，了解地球的“温室效应”。教学重点教学难点教学用具探究改变物体内能的多种方法内能与温度的关系理解内能的概念烧杯、铁丝、空气压缩引火仪、烧瓶、打气筒、火柴等教学过程设计教学内容及教师活动学生活动在旧知识的基础上，学生们联相互吸引或排斥的分子是否具有势能。学生阅读教材，回答、讨论问题。得出：1、物体内部所有分子热运动的动能和分子势2、一切物体都有内能。（因为一切物体的分子都在不停地做无规则的运动）3、物体的温度越高，其内能越大。（因为物体的温度越高，分子的无规则运动越剧烈）一、内能在前面的基础上，给出分子动能和分子势能，要求学生阅读教材并回答下列问题：（1
16、）、什么是内能？哪些物体有内能？为什么？内能的单位是什么？（2）、内能和机械能有什么区别？（3）、物体的内能和它的温度有关吗？有什么关系？为什么？师生共同总结机械能和内能的区别：机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。二、改变物体内能的方法教学内容及教师活动学生活动设计意图初步学习用类比的物用可见的方式表达出来。培养学生的阅读归纳表达能力。采用对比的学习方法，加深学生对概理学习的重要方法之一。设计意图情境引入前面学习了动能和势能，物体由于运动而具有的能叫做动能；高处的物体因受重力而具有重力势能，发生弹性形
17、变的物体因有弹力而具有弹性势能。而物体内部的分子在不停地做着无规则的热运动，分子间存在着相互作用的引力和斥力，那么分子之间的能量有什么特点呢？今天学习物体的内能想运动的分子是否具有动能，办法将不可见的事合作探究能的总和，叫做物体的内能。念的理解，也是物第4页共49页197566134.doc要改变物体的内能，有哪些方法？出示一根铁丝（例如一根粗铁丝，想办法使它的温度升高从而内能增加。你有什么办法？）师生共同把所提出的方法进行分类，归纳总结出改变物体内能的两种方法做功和热传递。1、热传递：结合小学学过的知识看书128页思考你对热传递有了哪些了解？（1）、使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高
18、，高温物体温度降低。这个过程叫做热传递。（2）、热传递过程的实质就是能量从高温物体传到低温物体，或者从同一物体的高温部分传到低温部分的过程。（3）、热传递的条件：不同物体或同一物体的不同部分之间存在着温度差。（4）、热传递的方向：从高温物体（或高温部分）传向低温物体（或低温部分）。（5）、在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。物体可以吸收或放出热量，但不能说物体有热量，热量是过程量，非状态量。2、做功对物体做功，物体的内能会增加。（实验演示）克服摩擦对物体做功学生们思考、讨论解决问题的方法，叙述自己的方法并实际操作。深入理解热传递改变物体内能，理解热量的概念体会过程量与状态量的区别总结做功改
19、变物体的相关知识：对物体做功，物体的内能增加；物体对外做功，物体的内能减少。学生观察实验现象，探讨产生现象的原因学生阅读STS学生回忆自己学到的内容培养学生的发散思维，利用生活中的方法解决物理中的问题。使学生联系旧知识使学生正确区分过程量和状态量培养学生分析实例提取新知的能力培养学生逻辑推理能力学生看书，总结所学到的知识学习新知识常见对压缩气体对物体做功物体等形式做撞击物体对物体做功功的例弯折扭转对物体做功子这些情况下，物体的温度升高，内能增大。物体对外做功，自身的内能会减少（实验演示）做功和热传递在改变物体的内能上是等效的。要辨别物体内热传递改变内能实际上是内能从一个物体转移到另一个物体，做
20、功改变内能是机械能与内能的相互转化。阅读STS地球的温室效应能的改变通过的是哪种方法，关键要认识两种方法的本质。课堂小结本节课主要讲了1、内能的定义，内能与机械能的区别。2、改变物体内能的方法：做功和热传递一、课内练习1、物体内部所有分子做无规则运动的和的总和，叫做物体的内能。2、同一个物体，温度越高，分子热运动越，内能越。3、关于物体的内能，下列说法正确的是（）A、静止的物体没有动能，因而也没有内能B、火红的铁块和冰冷的冰块均有内能C、运动的物第5页共49页197566134.doc课堂练习板书设计教学反思年级主备人教体没有动能，也不具有内能D、物体的运动速度越大，具有的内能就越多4、下列说
21、法正确的是（）A、高温物体比低温物体的热量多B、高温物体比低温物体内能大C、热量从热量多的物体向热量少的物体传递D、热量从温度高的物体向温度低的物体传递5、搓手时手心发热，是通过方式改变内能的；炉火将水烧开，是通过方式改变内能的，从分子动理论来讲，“墙内开花墙外香”，属于现象，这个现象说明了。二、课外练习1、动手动脑学物理。2、质量相同的0oC的水和0oC的冰比较，它们的内能哪个大？内能大的原因是什么？多出的这部分能量是以什么形式存在的？3、在寒冷的冬天为使自己的身体暖和一些，请你用不同的物理知识（概念、原理），写出两种能够使身体暖和的方法并简要说明理由。一、1、物体的内能：物体内部所有分子热
22、运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。2、一切物体都有内能。（因为一切物体的分子都在不停地做无规则的运动）3、内能不同于机械能：机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。二、改变物体内能的方法：1、热传递热量：传递内能的多少。2、做功：对物体做功，物体的内能增加；物体对外做功，物体的内能减少。九年级董旭平知识技能课题备课时间13.3比热容2022年10月25日课型上课时间新课1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。2、尝试用比热容解释简单的自然现象。第6页共49页197566134.doc学
23、目标过程方法情感态度1、通过探究，比较不同物质的吸热能力。2、通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”和“温室效应”利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。教学重点教学难点教学用具比热容的概念比热容的概念铁架台、试管、水、食用油、温度计、酒精灯等教学过程设计教学内容及教师活动学生活动思考问题，在此基础上进行合理的猜想学生归纳结论学生思考问题，讨论。整理自己的猜想和理由学生们互相讨论，交流，运用控制变量法设计实验。确定自己的实验方案，并说出不同的方案学生们熟悉方案，参与实验操作学生活动结合实验数据进行分析、推理和归纳试着给出比热
24、容的定义。理解比热容的单位的物理意第7页共49页设计意图从学生熟悉的日常生活现象入手进行教学，使学生坚信物理来源于生活，物理就在自己身边，激发学生求知欲。培养学生设计实验的能力是物理新课标的要求，让学生先经过自己的独立思考，充分发挥自己的能力，然后经过同学间的交流评估，互助提高，最终找到最佳的实验方案。培养学生严谨的科学态度，良好的合作能力。设计意图让学生分析数据，归纳得出结论，培养学生的自主学习意识和分析归纳的能力。培养学生从表格、情境引入：问题1、在烧水时，你发现水吸收的热量多少与什么有关系？谈谈自己的猜想并用日常生活经验来加以说明。教师综合学生们的说法归纳总结得：水吸收的热量与水的质量和
25、水升高的温度有关结论：同种物质质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。问题2、不同物质在质量相同、升高相同温度时吸收的热量是否相等？请同学们猜想并说明理由。合作探究：用什么方法来研究问题请同学们自己设计实验方案。在学生设计的基础上给出老师的方案。实验目的：研究不同物质在质量相同、升高相同温度时吸收的热量是否也相等。实验步骤和观察内容：观察温度计的示数，记下加热前水和食用油的温度。点燃酒精灯，将灯的火焰对准两试管的中间位置，对试管中的水和食用油加热3、4分钟左右。停止加热，同时读出两支温度计的示数，记下加热后水和食用油的温度。算出加热过程中水和食用油的温度各升高多少摄氏度。学生进行分组实验
26、，老师巡回指导教学内容及教师活动引导学生分析质量相同的水和食用油吸收相同的热量时升高的温度不同，若要使水和食用油升高相同的温度，必须继续给水加热一段时间，说明质量相同的水和食用油升高相同的温度吸收的热量是不同的。实验结论：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不相同为了比较物质的这方面特性（容纳热的本领不相同）引入比热容。比热容定义：单位质量的某种物质温度升高1摄氏度所吸收的热量叫做这种物质的比热容。比热容是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热容。197566134.doc类比密度单位引入比热容单位。单位：J/(Kg.C)观察比热容的表格，第132页，同学们有什么发现？重点强调比热容
27、的物理意义。热量的计算阅读教材“想想议议”引导学生通过比热容的物理含义，用算术法计算铝块在温度升高时吸收的热量，进而提炼出热量的计算公式。Q吸=cm(t-to)Q放=cm(to-t)例题：给质量为3Kg，温度为35OC的铝块加热，当铝块的温度升高80OC时，铝块吸收的热量为多少？升高、升高了、升高到有什么区别？（三）阅读第133页气候与热污染归纳主要内容。解释问题（1）为什么沿海地区昼夜温差小而沙漠地区昼夜温差大？O义归纳比热容表中的物理规律以铝块为例，根据比热容的物理意义推倒热量的计算公式自己完成计算题，并归纳解题的注意事项区分三个词的意义图片、实物等方面获取有用信息，分析处理信息，得出结论
28、的能力。新课标要求：“从物理走向社会”，只有将所学的知识加以运用，才能使其变成自己的东西，所以要让学生以社会生活中的问题为载体，施展自己的才华，培养学生运用所学知识为人类服务的意识。（2）为什么我国吐鲁番盆地会出现“早穿皮袄午穿纱，夜围火炉吃西瓜”的现象？（3）探讨“热岛效应”和“温室效应”的成因以及有效的防治措施。（教师可以上网查询更多的相关内容）（4）、我国北方楼房中都装有“暖气”，用水作输送介质有什么好处？生活中各种产业中，还有没有用水来加热或散热的情况？关于这方面的内容同学们还有什么感兴趣的问题学生解释问题，注意语言要准确到位。强调控制变量法。课堂小结1、比热容的概念2、水的比热容最大
29、：4.2X103J/(Kg.OC)水的比热容的物理意义3、比热容的计算公式4、比热容的计算公式的变形式要能灵活运用课堂练习一、课内练习1、水的比热容是，读作，把一杯水倒掉一半，剩下的水的比热容是，它的含义是，比热容是物质的之一，2Kg水和1Kg水比较，它们的比热容大，一大桶酒精和一滴水相比较的比热容大。2、下列过程中，物质比热容会发生变化的是（）A把煤块碾碎成煤屑B把铁屑熔化后烧铸成铁块C把铜块投入热水中再取出D冰熔化成水3、电热器以清洁卫生、无污染等优点在生活中有着广泛应用。如果电热水器水箱内装有40Kg的水，温度从25OC升高到75OC，水吸收的热量是多少？（c水=4.2X103J/(Kg
30、.OC)）二、课外作业1、134页动手动脑学物理。2、有一高温物体被投入质量为10Kg，温度为20OC的水中，如果传给水的热量是2.73X106J，则水的温度会升高到多少度？3、将质量为100g的铜块从沸腾的水中取出（标准大气压下），迅速放入质量为100g、温度为10OC的某液体中，混合后的共同温度是25OC。若不计热量损失，求这种液体的比热容为多少？（铜的比热容为0.4X103J/(Kg.OC)）4、叙述实验探究比热容的过程。第8页共49页197566134.doc板书设计教学反思年级主备人九年级董旭平课题备课时间14.1热机2022年10月25日课型上课时间新课三比热容定义比热容单位：J/
31、(Kg.OC)计算公式：Q=cmt热量单位：JQ吸=cm(t-to)Q放=cm(to-t)1、了解四冲程汽油机的基本工作原理。教学目标过程方法情感态度教学重点教学难点教学用具知识技能2、从能量转化的角度认识燃料的热值。3、了解内能的利用在人类发展史上的重要意义。4、通过能量的转化和转移，认识效率。1、通过演示实验使学生了解可以利用内能来做功。2、利用模型讲解四冲程汽油机的基本结构和工作原理。3、通过学生讨论和教师讲解了解燃料的热值和热机的效率。1、通过演示实验培养学生观察和分析问题的能力。2、通过阅读“科学世界现代汽车”扩展学生的知识面。了解四冲程汽油机的基本工作原理及能量的转化过程，燃料的热
32、值了解四冲程汽油机的基本工作原理及能量的转化过程汽油机模型及挂图等教学过程设计教学内容及教师活动学生活动学生思考问题，做出简要回答：通过燃烧燃料、电等获得由生活中的常识引入新课，学生更设计意图情境引入物体吸收的热量与物体的质量、物体本身和升高的温度有关，人们取暖、做饭都需要热量，这些热量是怎么得到的？你家里需要的热量是怎么得到的？把学生的答案归纳分析得出：大部分的热量的获得都是燃第9页共49页197566134.doc烧燃料。由此引入热值。合作探究一、燃料的热值在化学课上已讲了燃烧，请同学们为大家描述一下有关燃烧的知识并对同学们所知道的燃料进行分类。归纳强调：燃料的燃烧是一种化学变化，燃烧过程
33、中，化学能转化为内能。燃料的种类：固体燃料（木柴、煤等）、液体燃料（汽油、柴油等）和气体燃料（煤气、天然气等）问题：如果一个家庭使用不同燃料烧水做饭，消耗量相同吗？为什么？如何比较不同燃料放热的多少呢？（控制变量法）引入热值的定义：1Kg某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值。单位：J/Kg看书139页，了解一些燃料的热值并强调其物理意义。二、内燃机用燃料燃烧来烧水，常常看到壶盖被顶起来，这是为什么呢？热量。学生思考、分类，在化学的基学生结合生活实际思考、回答问题。提出比较的方法。学生思考问题并归纳出热值的定义学生回忆壶盖跳动的现象，思考原因容易理解和接受。培养学生搜集和获取信息的能力
34、培养学生归纳总结和阅读表格的能力础上进一步认识燃烧的知识。教学内容及教师活动演示：在试管中装些水，用橡皮塞塞住，加热使水沸腾，会看到什么现象？讨论这一过程中能量的转化情况、安全性和改进的方向。（注意：软木塞不要塞得过紧，免得试管炸裂伤人）学生活动设计意图学生观察实验，思考分析其中的能量变化，讨论能量的损失、实验的安全性要求及改进的方向学生阅读教材并结合模型或挂图：了解汽油机的构造；认识吸气冲程、压缩冲程、做功冲程和排气冲程；总结汽油机的工作原理；了解汽油机的实际应用。学生结合生活实际思考回答问题，提出自己的疑问。用表格归纳热机的四个冲程。培养学生的观察能力和思考分析能力培养学生观察对比、分析归
35、纳能力。帮助学生全面认识汽油机和柴油机，并了解它们的实际应用燃料的化学能转化燃烧气体的内能转化做功塞子的机械能在热机中能量转化的基本过程就是这样的。学生阅读教材136页回答问题。向学生介绍几个名词：内燃机：是因为它的燃料是直接在发动机内部的汽缸里燃烧的。分为汽油机和柴油机。冲程：活塞在汽缸内往复运动时，从汽缸的一端运动到另一端的过程，叫做一个冲程。问题：1、吸气冲程中为什么能将汽油和空气的混合物吸入汽缸？2、压缩冲程中压缩的是什么？压缩到最后会有什么结果？为什么？它的能量是如何转化的？3、做功冲程中能量是如何转化的？4、排气冲程中为什么能将废气排出？5、结合生活实际同学们还有什么问题？6、你对
36、柴油机知道多少？一个工作循环：由吸气、压缩、做功、排气四个冲程组成。第10页共49页197566134.doc告诉学生完成一个工作循环活塞往复两次，曲轴转动两周，飞轮转两周，向外输出一次功。阅读科学世界现代汽车三、热机的效率生活处处皆效率，由机械效率、内燃机能量的去向引入热机的效率。学生阅读教材，思考问题：1、为什么提出热机的效率问题？2、什么叫做热机的效率？3、各种热机的效率是多少？4、怎样提高热机的效率？阅读STS从火车到火箭学生阅读教材，分析思考问题。讨论节能和有效利用燃料的途径和方法，探讨提高热机效率的途径。总结热机的发展史，认识热机的历史意义。学生谈自己的收获培养学生自主合作精神和传
37、递信息的能力，联系实际，学以致用。从多角度认识热机巩固知识课堂小结1、热值：1Kg某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值。单位：J/Kg2、汽油机的四冲程：吸气、压缩、做功和排气3、热机的效率：课堂练习一课内练习1、热机是把能转化为能的机器，是最常见的热机。2、四冲程汽油机的每一个工作循环分为四个阶段：，这四个阶段中，冲程是内燃机中唯一对外做功的冲程。3、关于热机下列说法正确的是（）A、汽油机顶部有喷油嘴，柴油机顶部有火花塞B、柴油机在吸气冲程中，将柴油和空气的混合气吸入气缸C、汽油机在做功冲程中，进气门关闭排气门打开D、汽油机在做功冲程中，是把内能转化为机械能4、美国大众科学杂志评出
38、2022-2022年度奇思妙想十大发明，其中最引人注意的是“六冲程引擎”，这种引擎在完成四冲程工作后，会把水注入汽缸，使水瞬间变成水蒸气，从而带动活塞运动，产生第五冲程，为汽车提供动力。第六冲程是让水蒸气进入冷凝器，变成可再次注入汽缸的水。其中第五冲程相当于四冲程内燃机的冲程，在第六冲程中发生的物态变化是。请你指出该“六冲程引擎”的一个优点：二、课外练习1、动手动脑学物理第11页共49页197566134.doc板书设计教学反思年级主备人教学目标九年级董旭平知识技能过程方法情感态度与价值观课题备课时间14.2热机的效率2022年10月25日课型上课时间新课热机的效率热机燃料的热值：1kg某种燃
39、料完全燃烧时放出的热量内燃机：汽油机工作原理吸气冲程压缩冲程（机械能转化为内能）做功冲程（内能转化为机械能）排气冲程（1）知道热机的效率（2）了解提高效率的途径用物理图表分析问题的能力，联系实际思考问题的能力感受技术与社会的联系，建立废物利用的观念说明热机不能把燃料燃烧放出的热量全部利用，其中有一部分散失了，从而得出热机的效率，可以画饼图分析出热机效率的定义。教师提供资料，说明一些机械的效率，例如蒸汽机、汽油机、教学重点柴油机等的实际效率。教材中有内燃机和火电站的能流图，学生观察内燃机能流图，思考哪些是做有用功的能量，哪些是散失的能量，对于火电站也可以思考哪些是用来做有用功的能量，哪些是损失的
40、能量。教学难点教学用具学生自主学习，学生分析和探究的参考问题有：如何提高热机的效率；热电站是怎样提高燃料的利用率的。第12页共49页197566134.doc教学过程设计教学内容及教师活动一热机的效率方法1、说明热机不能把燃料燃烧放出的热量全部学生活动本节内容建议用学生实验探究和自主学习的方法，利用能设计意图利用，其中有一部分散失了，从而得出热机的效率，流图分析问题还是首次接触，可以结合图解帮助学生想像，可以画饼图分析出热机效率的定义。教师提供资提高学生观察能能力，分析能料，说明一些机械的效率，例如蒸汽机、汽油机、力本节的一个较大特点是紧柴油机等的实际效率。密联系实际，考察了能量在具教材中有内
41、燃机和火电站的能流图，学生观察内燃体过程中的损耗，要注意让学机能流图，思考哪些是做有用功的能量，哪些是散生细致的分析问题，养成缜密失的能量，对于火电站也可以思考哪些是用来做有的思维形式注意联系实际的用功的能量，哪些是损失的能量。教学，学生要能够利用所学到二方法2、教师在介绍完热机的效率的基础上，让学生根据课本上的内燃机和火电站的能流图来画出饼图，从饼图中分析出哪些是用来做有用功的能量，哪些是损失的能量。的提高效率的方法应用于实际生活中，解决简单的问题教学中要结合技术和社会的关系，了解热电站相比一般的火电站的优点，并结合所生活的社区，思考关于节能和环境保护的问题课堂练习第13页共49页19756
42、6134.doc板书设计教学反思年级主备人九年级董旭平课题备课时间14.3能量的转化与守恒2022年10月25日课型上课时间新课1、知道各种形式的能量是可以相互转化的。知识教学目标情感态度教学重点教学难点教学用具过程方法技能2、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。3、能举出日常生活中能量守恒的实例。4、有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。1、通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。2、通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体。1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性认识
43、。2、通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。能量守恒定律运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的乒乓球等教学过程设计教学内容及教师活动学生活动学生准备开始实验，以同桌为小组进行，观察手、温度计、设计意图情境引入下面我们一起来完成几个小实验，注意观察现象:第14页共49页197566134.doc师生互动1:讨论四个小实验中发生了哪些能量转化。来回迅速摩擦双手,手会感觉到热。机械能转化为内能。黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下,过一会儿,可观察到温度升高。光能转化为内能。小电扇转动起来，光能转化为电能再转化为机械能。钢笔杆能够吸引小纸片，机械能转化为电能。教师总
44、结:经过长期的探索,发现各种现象不是彼此孤立，而是相互联系的。用能量的概念及能量转化的观点，可以反映师生互动2:填教科书中图15.5-1.教师引导,学生充分讨论后填写,不要强调答案的统一,只要合理就行。方法点拨：在判断能量是如何转化时，可先找出是哪一种形式的能量减少了，哪一种形式的能量增加了，增加的那一种形式的能量就是由减少的那一种形式的能量转化而来的。小电扇和钢笔杆的变化：(2)黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下。(3)将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。(4)用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。思考现象产生的原因学生讨论填写。尽可能多的举例学生归纳判断能量转化的方法通过学
45、生自己做的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。发散学生的思维，发挥其主管能动性(1)来回迅速摩擦双手。小实验，激发学生这种联系，在一定的条件下，各种形式的能量可以相互转化。教学内容及教师活动师生互动3:上述现象中能量的形式发生了改变，有无能量形式不改变的现象呢？你能利用书桌上的物品设计两个小实验吗？讨论学生所做小实验得出结论：能量不仅可以转化而且可以转移，在能量转移的过程中能量形式没有变。师生互动4:。老师实验:乒乓球自由落在地上弹起来,最终会静止。通过讨论乒乓球的运动过程,提示学生机械能减少了,是不是能量丢失了?实际上是通过摩擦把机械能转化为内能。从而引
46、出能量守恒定律。师生互动5：归纳能量守恒定律的内容。分析守恒定律的内容,突出定律的物理意义,即突出“转化”和“守恒”，强调各个词语的意义。说明：1、尽管有的时候，物体某种形式的能量，可能转移学生活动学生设计并作实验，从中悟出：1.能量可以转化，转化时能的形式改变2.能量可以转移，转移时能的形式没有变设计意图将我们不易观察到的物理原理，通过容易感知的物理实验或现象体现出来培养学生观察分析、推理的能力量可以从一个物体转移到另一个物体；也可以能量的形式发生转化。但不管哪种变化，能量的总量总是保持不变。进一步向学生强的意义，是认识自然、改造自然的有力武器。学生思考乒乓球弹起后为什么最终静止。思考课本1
47、43页的“想想议议”。能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个学生归纳能量守恒定律内容：使学生认识到能到几个物体或转化成几种形式的能量，但能量的总量不变。物体转移到另一个物体，而在就是说某物体损失的能量等于几个物体得到的能量的总和。转化和转移的过程中，能量的2、能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。能量守恒定律普遍适用。在形形色色的自然现象中，只要有能量的转化，就一定服从能量守恒的规律。从物理的、化学的现象到地质的、生物的现象，大到宇宙天体的演变，小到原子核内部粒子的运动，都服从能量守恒的规律。3、能量守恒定律是人类认识自然的重要依据。人
48、类认识自然，就要根据种种自然现象，总结规律，能量守恒定律就是人类总结出的规律之一，而且人类认识的其他规律也必定符合能量守恒定律。总量保持不变。拓展：自然界中有各种形式的能量，其中有些形式的能量可而有些能量不能储存，如光能、动能等。在有效利用能量时，经常会把不能储存的能量转化为能够储存的能量储存起来，再等到需要时使用。归纳方法：根据能量守恒定第15页共49页以储存，如化学能、势能等，调能量守恒定律197566134.doc4、能量守恒定律是人类利用自然的重要武器。纵观人类科学技术进步的历史，也是一部认识能量、利用能量、实现能量转化的历史。从原始人钻木取火，到水能利用；从蒸汽机发明，到电能的利用；
49、从太阳能，到核能的利用。人类总是在认识、利用能源，逐步实现能量的转化。阅读科学世界“向地球要热”课堂小结本节课我们学习了能量守恒定律，熟记定律内容，并会用定律分析实际能量转化和转移的实例一课内练习课堂练习二、课外练习律，在分析自然现象时如果发现某种形式的能量减少，一定能找到另一种形式能量增加；反之，当某种形式的能量增大时，也一定可以找到另一种形式的能量减少。（1）能量守恒定律内容：（2）方法：本节课采用了以讨论为主的教学方法。我们要学会从生活中发现科学。1、下列现象中,只有能的转移而不发生能的转化的过程是()A.子弹从枪膛射出B.用火焰烧开水时,水温升高C.电灯发光D.冬天用手摸户外的东西感到冷2、写出下列现象中能量的转化或能量的转移关系。木炭燃烧发出光和热。化学能转化为内能冬天双手互相摩擦感觉暖和。机械能转化为内能用钢锉锉工件,工件发热。机械能转化为内能水轮机带动发电机工作。水能转化为电能点燃爆竹后,爆竹腾空而起。化学能转化为动能给蓄电池充电。电能转化为化学能热水瓶中的水蒸气把瓶塞冲起。内能转化为动能风吹动帆船前进。风能转化为动能人跑动时,身体发热出汗。机械能转化为内能一杯热水慢慢变凉。热传递3、不同的物理现象往往遵循同一物理规律，例如：跳伞运动员从空中徐徐下降；刹车后，水平路