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1、2019-2020学年九年级语文下册 第18课南州六月荔枝丹说课稿 语文版一、说教材 1、教材简析 南州六月荔枝丹是讲读课文，本单元主要学习关于科学没的一组文章，理解和感受科学之美，提高审美能力是本单元的学习重点。南州六月荔枝丹是科学小品，文章在客观、详实地介绍荔枝的生态结构和荔枝生产等科学知识的过程中，恰当引用古诗文，使得文笔别有一种情致。所以，本文教学要在梳理知识要点，把握文章结构，说明顺序的基础上，应让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，怎样才能把事物说明得既形象具体又生动有趣，使学生体会到只有抓住特征，才能有可能将事物说明白，只有说明的生动有趣，才能引起读者的兴趣，才能达到宣传科学知识
2、的目的的同时让学生从中理解和感受科之美，提高审美能力。 2、教学重点： 根据本单元的学习重点和本文自身的特点，我将第一教时的教学重点定为以下两点： 通过认真阅读，概括文章的内容要点。 理清本文说明顺序和结构。 本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点。 3、教学难点： 根据课文的特点和学生掌握知识的能力水平，确立本教时的难点是： 品读赏析把握语言的准确性和生动性。（也是教学重点） 本文善于从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作具体的说明，内容较多，通过理清顺序和结构可以调动学生的思维，明确本文的学习思路。 4、教学目标： 根据单元
3、教学的要求和编写教材的意图，和本文的特点，确定以下教学目标： （1）知识目标： A.了解文中介绍有关荔枝的科学知识。 B.学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写法。 C.掌握课文先主后次，由表及里的说明顺序。 （2）能力目标 训练学生观察能力，养成良好习惯。 逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。 （3）德育目标 了解作者严谨的科学研究的精神，培养学生热爱科学、热爱专业的感情。 二、说学情 客观因素：学生普遍反映不喜欢上说明文课，认为说明文是一种枯燥无味的文体。 主观因素：“荔枝”对我们陇东地区的学生来说，是比较陌生的，也是新鲜的。三、说教法为了完成教学目标，更好的调动学生主
4、动参与学习说明文的积极性，突出重点、突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法激发学生的学习兴趣，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。 （一）教法的选择 1、自主与合作探究法：自主与合作学习正是“不教而教”，它使得学习过程由制导向自主和自由学习拓展，从而培养了学生的综合能力和创新能力。 本文语言浅显易懂，生动有趣，有利于教师引导学生自主学习，提出问题，探究问题，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的作用，同时还培养学生之间的团结协作精神。 2、点拨法：根据教学重、难点教师设计一些问题情境，让学生思考，回答，后教师
5、点拨，让学生高质量地完成教学目标。可以说点拨法，是开启学生智慧火花，提高学习效率最佳方法。 3、直观教学法主要利用多媒体现代教学手段和实物展示 南州六月荔枝丹有丰富的科学知识，利用多媒体教学手段，能够拓宽课本知识体系，开阔学生的视野。 （二）选择以上几种教法的依据 1、依据现代教育学理论：根据素质教育“坚持以学生为中心”的教学原则，打破教师以教为中心，单向灌输的陈旧模式，在课堂教学中，尽可能发挥学生学习的能动性和主动性，培养学生独立思考的能力。以上几种方法，充分调动了学生的主观能动性，培养了学生独立思考、分析问题的能力，有助于学生读写听说能力的提高。 2、依据教材自身的特点：本文是篇浅显易懂，
6、生动有趣，富有诗意的科学小品，又是说明文的范例，利用直观教学法使学生享受说明文教学带来的乐趣，达到认知水平提高与情操品德教育双重目的。 3、依据学生自身的心理特点：这一年段的学生思维活跃，渴望被人尊重和信任，因此教师在教学中尽可能从人格平等的基本观念出发创设宽松的民主氛围，把学生摆在主动探求者的位置上，调动学生学习的积极性，培养他们提高学习语文的能力，所以自主与合作讨究法是新世纪语文教学的必然选择。 四、说学法 教学是师生双边活动，在课堂教学不仅是传授技能的过程，也是教会学生学习的过程，使学生“学会”到“会了”。现代教学论提出要转变教学观念，其中很重要的一条是强调学生自主的主体意识。在职专语文
7、教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思路进行学法指导。 1.观察法或课外阅读法：课前布置学生认真观察荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍。 2.朗读体悟法：本文引用大量诗文、资料，通过反复朗读，仔细品味本文富有诗意的语言风格，在情感得到满足和愉快后能更加深刻获得知识。 3.练习法：结合本文课后练习题一、二、三让学生自主学习本节课重难点，顺利地完成教学目标。 五、说课堂教学程序： 素质教育提倡教学体现学生的主体，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况充分发掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效
8、率。因此，以开放的思维，以现代的教育模式学习本文，将对说明文的学习产生良好的导向作用，根据单元教学要求和新课标理念及职专生的感知水平，我确立以下教学程序： 1.布置课前预习，扫清障碍 准备工具书，自查生字词，培养学生独立使用工具书的能力。 参照书上“阅读提示”，自读课文，对课文有初步的了解。 2.课堂教学设计 认识荔枝1.看荔枝：先看一组图片，说出果实的名字，再打开课件看特写，最后看实物，说外形、色泽。2.吃荔枝 说吃法、味道、结构3.介绍白居易的荔枝图序，请学生比较图文及实物，找出白居易描述内容的漏洞，引出贾祖章的质疑。（学法指导：要善于质疑）检查预习、解题：1.检查预习，读准字音2.看注解
9、，了解作者、课题 标题给我们提供了荔枝的几点信息？有何创意？3.补充荔枝诗全文，解释题目意思速读课文，把握要点，理清课文思路1.幻灯“课文分析”提出自学目标2.阅读方法指导：抓段落中心句3.学生自主阅读，列出课文结构提纲（叫一位学生上黑板做）4.分析说明顺序 先复习说明顺序的知识，再结合结构提纲分析（启发：抓关键词）5.教师总结：幻灯片12学生总结，教师帮助 幻灯片22（课文小结）、6（文体知识）、10(说明顺序) 布置作业：1.熟读课文，找出本文说明方法相关例子，并思考其作用 2.书面完成课后练习一、二六、说教后反思：1.教案设计比较合理，内容适中，重点突出，充分体现了“以学生为主体，教师为
10、主导”的先进教育理念。2.教学实施过程中失误较多：1在引导学生质疑白居易的描述之后的学法指导中，应强调描述事物采用必要地文学笔法固然重要，但首先应抓住事物的特征。2幻灯片操作不够熟练，导致在课文分析时对写作顺序的探讨没有给学生留足够的思考余地，有些越俎代庖之嫌，影响了教学效果。3课堂小结草草了事，没有全面总结本节课的知识要点，不便于想对所学知识的巩固。3.体会认识：1课前预习很重要，一定要提前布置。2严谨的治学态度，要善始善终。3课后应及时反思，总结经验教训。4.上课中间要心中时刻有学生，随时留意学生的动向和学习状态，让他们时刻能全身心的投入。5备课一定要细，既要备教材、备教案，也要备学生、备方法。