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1、2019年七年级语文上册 化石吟教案(新人教版【教学目标】 (一)知识目标：1.积累新鲜词语：海枯石烂、日转星移等。2.了解化石展现的奇幻生物世界。（二）能力目标：1.反复诵读，体会诗歌的音乐美。 2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。（三）德育目标：培养学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱文学的思想感情。教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏之美。教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想，深入理解诗歌的内容。课文类型：讲读课文学习方法： 自主、合作、探究的学习方式。 教学方法：讨论点拨法。教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。教具准备：多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。教学
2、时间：一课时【教学步骤】 一、导语 远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。 今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌化石吟。（板书课题） 二、整体感悟 1.默读课文，掌握以下字词： 骸骨乌有裹藏葱茏幽雅海枯石烂日转星移 2.朗读 这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。 （1）各自练读。 （2）让部分学生示范朗读，师生共同评价。 3.让24名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感
3、受。 三、品味探究 要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。 1.请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。 明确：第1、2节，通过一连串的问句，引发读者的想像；第3节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在；第4节，化石中“裹藏着生命的信息”，为科学家研究生物提供了必要条件；第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级发展；第6节，赞美大自然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”；第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。 2.请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。 明确：“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石
4、头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。 （这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。） 3.这首诗在创作手法上有什么特色？ 明确：这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。全诗共4个“你”字，其中三个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指大自然。 四、拓展延伸 1.化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？ 明确：诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。 2.学生四人小组，交流展示各自搜集到的古生物图片或文字资料
5、，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组有特色的图片，并作简要的解释。 五、布置作业 根据自己搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在600字以上。 六、板书设计：化石吟否定了造物主的存在记录了生命潜行的轨迹展现了神秘的远古世界自然的神奇科学的力量人类的伟大七、教学后记：在教读本文时，一方面关注学生语文能力的提高，要求学生通过反复朗读逐步理解诗歌内容，并细心体会诗歌的鲜明节奏，和谐声调，感受诗歌的音乐美。另一方面又将学生的目光从诗歌本身引向古生物学和古生物考古学，以培养学生对生物进化的兴趣，使学生在获得语文知识提高语文能力的同时，也能积极感悟自然感悟自然科学。第三，
6、在教学过程中，让学生积极地为解决问题去搜集信息和整理资料，能够主动地发现问题和探索问题，培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。看云识天气教学目标： （一）知识目标：识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。（二）能力目标：1学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。 2理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。 （三）德育目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。 教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。课文类型：讲读课教法设计：引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。学法指导：引导学
7、生列图表，明确文章结构层次。教具准备：小黑板教学时间：一课时。 教学步骤： 一、出示小黑板、检查字词预习情况。 二、板书课题、导入新课: “云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的? 三、讨论全文结构。 四、着重研究一、二部分层次及语言特色。 （一）讲读第一自然段 1朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？ 2哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？ 3朗读指出修辞手法？ 4这一节按什么顺序写的？ （二）分析第二自然段。 1朗读并背诵指出概括说明作用。 2往往”、“常常”两个副词起什么作用 （三）详细研究各种云同天气的
8、关系。 1卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？ 2雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？ 3“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？ 4从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？ 5归纳与第二节关系。 （四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。 1云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞） 2这些光彩特征怎样？预示着什么天气？ 3引用谚语有什么作用？ 五、讨论最后一段作用。 1观察云的形状、光彩对我们有什么意义？ 2如何才能掌握它的变化规律呢？ 3最后告诉我们局限性作用? 六、总结课文。 七、布置作业： 1说出收集的有关气象谚语试辨识天气。 2完成练习二。 八、板书设计： 看云识天气 （观察） （推测） （天气的变化） 总说：看云可以识天气。总分总 现象 条理清楚 高、轻、薄 层次分明 形态 分类） 分说：怎样看云识天气。 低、密、厚 （先总后分） （分类） 光彩:晕、华、虹、霞 本质 总说：意义与局限。 用词准确 往往、常常 科学严密 一般、可能、渐渐等 语言通俗 像.像.；刚才-一霎时-；“招牌”；改名换姓 生动有趣 比喻、排比、对比、拟人；谚语 九、教学后记：教学中要培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，练习快速阅读，概括课文内容要点和积累文中的比喻句，并领会这种修辞方法的好处。