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1、2019-2020学年八年级语文下册 第二单元 第6课雪教学设计 （新版）新人教版教学目标：、培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀。、品味语言，理解语言中的寓意。、领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。从而感悟人生，培养学生积极向上的人生态度。教学重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。教学难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。教学时数：一课时教学过程：一、导入。同学们，纷纷扬扬的飞雪不仅孕育出秀美的春天，更催生出一篇篇凝结情思的华彩美文。年岁暮北京的一场落雪，鲁迅先生破例地在他的日记里写下了“大风吹雪盈空际”这颇富诗情的文字，天
2、之后，一篇明朗的题为“雪”的优美散文便诞生了。今天，我们在先生情思凝结的美文中，一起去赏雪景，悟雪情。背景简介：雪写于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的态度去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说杂文进行战斗，而且有了小感触就写些短文，以后印成一本，谓之野草。二、整体感知。1、学生自读课文，思考：课文描绘了两幅怎样的画面？江南雪，滋润美艳，生机盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。2、梳理课文内容，理清思路。第一部分（13）段，写江南的雪。第二部分（46）段
3、，写朔方的。三、品读课文。1、围绕“江南的雪”，作者写了哪些内容？“朔方的雪”。作者描写江南的雪。写雪的质地、颜色。虚实结合的手法，描绘了一幅充满生机的雪野图，衬托江南雪独具的风格。写孩子们塑雪罗汉。追问：找出描写孩子们塑雪罗汉的动作，与神情的词语，谈谈怎样体现快乐的。呵、拍手、点头、喜笑等。2、“朔方的雪”有什么特点。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。3、作者笔下的“朔方的雪”是一个怎样的形象？蓬勃地奋飞，弥漫于太空中。孤独的斗士。4、作者喜爱“江南的雪”，还是“朔方的雪”？从哪些地方看出？南方雪：怀念和喜爱。朔方雪：深切的同情和热情讴歌。课文最后部分可看出。四、结束语：同学们，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征着纯洁，雪象征着刚毅，雪是奉献者的化身，雪是挑战冷酷的斗士。心灵的冬季有雪相伴，你的心田，定会纯洁滋润，你的心音定会铿锵悦耳，你的心房定会宽阔坦荡。板书设计灿烂的世界江南的 朔方的 雪 鲁迅热闹美艳孤独充满生机奋飞抗争的精神不屈的灵魂（注：江南雪的内容在讲到它脆弱易逝的时候檫掉）