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1、2019-2020年(秋)八年级语文上册第五单元21幽径悲剧学案苏教版 【学习目标】1熟读课文，品味本文精炼雅致的语言，感受藤萝的美和悲。（重点）2了解课文运用的烘云托月手法。（难点）第一课时学习过程：导入：鲁迅先生说过：悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。越美的事物被毁灭，其悲剧性就越强烈。在北大燕园，一条幽径发生的这一场悲剧，使得季羡林先生伤心落泪，让我们一起去了解一下吧。 自学导引：1、自读问题导学“资料整合”部分内容，了解作者与写作背景。2、读一读：2006感动中国十大人物颁奖词季羡林智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知
2、璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。聚焦目标一：3走进文本，感知课文内容。（带着问题朗读课文，随时进行圈、点、勾、画。）（1）阅读课文，用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧。（2）悲剧发生后，这是一株怎样的藤萝，请找出文中描写藤萝被毁之后的语段，划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，并在文中批注你的感受与理解。（提示：可以从用词、修辞、形象描写、情感表达等角度来谈。）然后完成：我觉得这是一株 藤萝，从文中 等句子中可以看出，我的理解是 。（3）在没被毁灭之前，这是一株怎样的藤萝，请找出文中表现藤萝之美的语句，并在文中批注自己的理解与感受。然后完成：我觉得这是一
3、株 藤萝，从文中 等句子中可以看出，我的理解是 。（4）文章正面描写了藤萝之美，那么文章开头就写的是藤萝吗？如果不是，那么写的是什么？文章从哪两个方面描写它的美呢？品读语言，批注自己的理解。合作探究：1、观藤萝之惨：小组交流相关句子，互相补充完善。（过渡：鲁迅先生说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”“悲剧”就是美的毁灭，越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。）2、赏藤萝之美：小组交流相关句子，互相补充完善。聚焦目标二：3、文章写的是藤萝悲剧，却用大量笔墨写了幽径、藤萝的美，文章这样写的目的是什么？交流展示：学生交流后，课堂小结：朗读藤萝被毁的文字，再次感受一下藤萝被毁灭后的悲惨情形。（
4、读出痛心和同情。）思考：题目为幽径悲剧，可文章实际是在写幽径的悲剧吗？请你根据课文的内容把课文题目“幽径悲剧”中的“幽径”换掉，你觉得换成哪个词语好？为什么？巩固提升：1给下边加点的字注音。猬( )集 惆怅( ) 初绽( ) 愚氓( )2解释下列句子中的词语：（1）欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力。懦者立怯者强： （2）我不敢再看那一段悬在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，让我毛骨悚然。毛骨悚然： 3下边的词语中有四个错别字，把它们找出来并加以改正。等闲视之 蜿蜒曲折 曲泾通幽 不辩四时 精神抖擞鲁殿灵光 毛骨悚然 闲情逸志 依稀可辨 人间仓桑阅读下面的课文片段，回答问题
5、。 然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开着玫瑰花。今年春天，我走过长着这棵古藤的地方，我的眼前一闪，吓了一大跳：古藤那一段原来凌空的qi（ ） 干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇y （ ）。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生成的根干已经被砍断，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。 我是一个没有出息的人。我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万h 闲愁。真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如
6、果他们像我这样的话，也决不能成为伟人。我还有点自知之明，我注定是一个渺小的人，也甘于如此，我甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气。这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。4根据注音，在括号里写出相应的字。5“我吓了一大跳”的原因是_。6当我看到被砍断的古藤时，古藤被砍的时间不久，这由语句_ _可表明。7选段表达出了十足的悲味，请写出相应的词语_、_、_。8加粗的“如此”指代 。9联系全文看，对古藤的被砍，表现了作者极大的_和_，抒写了作者热爱美丽的_的情怀。（联系文章主旨解答。）第二课时【学习目标】1感受作者对藤萝被毁的痛悼之情，理解幽径悲剧的含义。2、能联系生活，理解善待环境就
7、是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。学习重点： 学会通过读、品、悟理解作者情感。 学习难点：体会作品强烈的悲剧效果。【学习过程】聚焦目标一：1、可以说这株古藤萝在燕园，它是唯一的最美，在“我”的心中，它是唯一的最爱，都占据着唯一的不可替代的地位。然而如此美丽的古藤萝却被毁灭了，永远消失了，此情此景，作者心情又如何呢？找出相关的语句，在文中批注自己的理解。2、如果你面对这些悲剧的制造者们，你会说些什么？合作探究：1、深入文本，领悟主旨：请以小组为单位，有选择地朗读课文，领悟文章的主旨。在独立思考的基础上讨论以下问题：（1）、作者对这株藤萝，情有独钟，古藤被毁，悲在其中，请大家根据课文和你
8、所了解的资料，谈谈作者是如何强悲剧效果的？（学生结合交流作者的情感。） （2）、 思考：俗话说，男儿有泪不轻弹，而季羡林却常常为一些小动植物而落泪，你怎样看待其悲？（3）、 有人认为，作者此篇课文主题是呼吁人们爱护植物，保护自然，对此你有何高见？请画出文中议论抒情的语句并反复朗读，结合课文后面“探究练习”第1题，谈谈自己的体会。（4）、文章主要内容既是写古藤萝的悲剧，本文题目为什么不用“古藤悲剧”，而是用“幽径悲剧”？2、深情朗读，玩味语言作者季羡林是一位作家、学者，他有着极高的语言素养和丰厚的中外文化底蕴，本文语言精练、纯粹，通俗而又雅致。请完成课后探究练习二、三题。（也可以从用词、句式、修辞等方面赏析本文语言）聚焦目标二3、拓展延伸，深入探究这是一个发生在2003年的澳大利亚网球公开赛上的故事。一只小鸟被一个高速飞行网球击中，鸟儿堕地身亡。接下来的一幕让世人震撼：击中小鸟的运动员神情沮丧，马上终止比赛，跑到小鸟跟前，毫不犹豫地双膝跪地，双手合拢，表示忏悔。他那深深的一跪为什么会成为经典一幕让世人震撼呢？请结合幽静悲剧的阅读体会谈谈你的认识。