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1、2019-2020年(秋)七年级语文上册 第4单元 第17课夏优秀教学设计 苏教版教学目标：1. 知识与能力：有感情地朗读课文，理解作者写作的目的、情感。2. 过程与方法：品味语言魅力，学习“景物描写要突出景物特征”的写作手法。3. 情感态度价值观：感受作者对夏的赞美、对劳动人民的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。教学重点：1、感受文章语言描写的魅力2、学习景物描写要突出景物特征的写作手法教学难点：学习景物描写要突出景物特征的写作手法教学方法：诵读法、探究法、分组分别讨论法、对比赏析法、教学课时：1课时教学过程：一、导入：我们刚刚学完朱自清先生的春，在他笔下，我们感受到了春天是温暖的、美丽的、
2、温柔的、可爱的、充满生机的，那么今天，我们将一起走近夏天，看看梁衡先生笔下的夏，又具有怎样的特征？（板书）夏梁衡二、在进入课文之前，我们先请喜欢夏季的同学，给大家谈谈自己对夏天的感悟或印象。给出句式：我喜欢夏天，因为夏天是的，我们可以。（三四个同学发言之后，总结在同学们眼里夏天具有怎样的特征。教师继续导入，那么，在作家梁衡先生笔下，他眼中的夏天又是怎样的呢？）三、朗读课文，思考夏天的特征：1、根据课件的字词注音，校正刚才朗读中的读音问题。2、请同学在学案上完成，夏天的特征有些什么。旋律是紧张、热烈、急促的，色彩是金黄的，是一个蓬蓬勃发的、承前启后、生命交替的、浸在苦涩的汗水里的、黄金的季节。总
3、结：这些特征和我们刚才同学们提到的特征有了明显的区别，我们只注意到夏日的炎热和浓绿，而作者要描写的却是田间地头、劳作者眼中的夏季。四、合作探究，研读课文夏天的特征我们已经找到了，那么作者是借助哪些具体的事物来表现这些特征的呢？我们分成三个大组，分别朗读文章的第二段到第四段，并和周围的同学研究讨论，每个段落通过写了什么事物表现了夏天的什么特征。（朗读、讨论、完成学案：我研读了文章第段，这一段通过描写了，表现了夏天的特征）三个小组的同学发布自己的研讨成果，教师带领大家具体分析。热烈：草木繁盛、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动承前启后：收获已有、希望未尽；夏正当春花求实之间蓬蓬勃勃：棉苗、玉米
4、、高粱、瓜秧农作物迸发的旺盛活力紧张、急促、繁忙：农民割麦、打麦、追肥、浇水；“五月人倍忙”课件展示具体的画面从板书归结出的夏天的特征：热烈、承前启后、蓬蓬勃发、紧张急促繁忙、色彩金黄由此我们可以看出这篇文章既有作者对夏天的热爱，更表现了作者对劳动人民的赞美！全部齐读全文最后一段！五、品读课文，模仿写作。课文的第二段，作者运用了典型的景物表现了夏季的特征，而且语言描写优美而有诗意，下面请大家再次阅读，一起学习“景物描写要突出景物特征的手法！”引导学生找出作者描写了几种夏天的典型景物、用了何种修辞手法，好在哪里！除了分析法、换字法，还可以让学生运用对比法，即，如果是我，我会怎么写这句话，那我的表达和作者表达比较起来，作者的写法好在哪里，语言为什么比我的优美！六、拓展：今天我们学习了景物描写要表现出景物的特征，语言描写要优美，那么现在请大家试着写一小段练笔，选取一些典型事物描绘出某个季节的一个特征来。（完成学案的最后一个片段练习）六、布置作业阅读课后的小诗山亭夏日，比较与课文表达的思想感情有什么不同。