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1、2019年七年级语文上册第30课 寓言四则教案2 （新版）新人教版 教学目标1 积累词语。理解“智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。2 了解韩非子淮南子的有关文学常识。3 分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。4.学习阅读寓言的方法。重点诵读；灵活运用 “通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。难点联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。教材分析与教法设想 智子疑邻这是故事中的要害处，因为故事的主旨不在于说明人的先见，而在于说明持相同看法的人却因身份不同(实即跟主人的亲疏关系不同)遭到不同对待。塞翁失马 这篇寓言用来说明“祸兮福所倚，福兮祸所伏”(老子第五十八章)这两句话的
2、，阐述了祸与福的对立统一关系。故事很有名，因为它用一连串的事实来说明祸与福之间的相互转化。板书设计 智子疑邻 塞翁失马智其子 转化富人 “不筑，必将有盗” 祸（一定条件）福疑邻人之父 化转 导学过程学习过程一、指导自读智子疑邻1资料助读 2教师提示理解词义的方法。理解词义有三种方法：（1）借助文章下面的注释；（2）查工具书；（3）举手询问。三、师生共同研读塞翁失马1资料助读 2自读课文，要求读准字音，理解文意。教师提示：（1）马无故亡而入胡：逃跑。（2）何遽（j）：就，竟。怎么就，表示反问。（3）其马将（jin）胡骏马而归：带领。（4）堕（du）而折其髀（b）：从马上摔下来，摔断了大腿。（5）
3、人皆吊之：对其不幸表示安慰。（6）引弦而战：拿起弓箭去打仗。引弦，拉开弓弦。（7）死者十九：十分之九，意思是绝大部分。（8）此独以跛（b）之故，父子相保：保全。.3思考：（1）好事坏事能转化吗?（2）好事坏事必然转化吗?（3）举例说说好事、坏事在什么条件下转化?4.这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。教师点拨：启示：（1）祸福可以转化，不要静止地看待；学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。（2）祸福之来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的
4、。考虑力求周全，处事力求慎重，多一些应付不测之变的准备，少一些不着边际的幻想；一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。这也是一种成熟生活态度的养成。8你能不能用成语、俗语或者警句之类来解释这则寓言呢？ 三、拓展延伸寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，你知道吗？你能不能给大家讲一个出自寓言的成语故事？四、作业布置自编寓言故事提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。如树和斧子、蜜蜂与花朵、画笔和颜料投影：韩非（约前280前233），战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识
5、，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有韩非子一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，像自相矛盾、守株待兔、滥竽充数等，智子疑邻也是其中的一篇。 1. 自由诵读，疏通文意，2.请学生抓住主要情节、关键词语理解寓意。3生联系自身体会谈启发。投影：淮南子，又名淮南鸿烈。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。淮南子思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了很多神话材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等，都通过这部书的保存而流传至今。4生用自己的话讲讲这个故事。 5生根据图片提示，用文言文说说故事。6无标点朗读课文。7生理解寓意。8.请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。生积累教学札记在这堂课上，我与学生一直处于“对话”的状态，只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能无拘无束，畅所欲言。此外，我还十分注重倾听，然后给予学生积极的反馈。当然，在某些题目的处理上，我认为还有欠完善的地方，值得推敲；在讲课时，感情的投入与感染能力还有待加强。同时，在整个备课过程中，备课组成员的相互启发使得这堂课更为完善生动。