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1、2019-2020学年七年级语文下册 29马导学案（新版）新人教版学习目标： 知识和能力目标 ：1.体会文中对比手法的运用，学会恰当运用对比描写的方法。2. 体会作者对马的人格化的描写，通过多种方式的阅读，培养学生理清思路，理解主要内容的能力。过程和方法目标 ：通过合作探究和反复诵读，深化学生的思考和认识。情感态度与价值观目标 ： 了解作者 ，理解作者对野马的赞美，树立善待动物，珍视生存环境的社会责任意识。学习重难点 1.反复诵读， 学会恰当运用对比描写的方法；品味文章对马的人格化描写语言，领悟作者的感情倾向。2.在探究中学习，激发学生关爱动物，善待生命的情感。教学过程 ：一、预习导学1、默读
2、课文，查工具书，读准下列字音并能正确书写剽悍 窥伺 羁绊疮痍 阔绰 项鬣 观瞻 妒忌 庇荫 犷野 眷恋 相觑 畸形 妍丽 颚 鞍辔 相得益彰 2、自查资料，搜集作者的信息，要特别注意下面划横线需要填写的信息。布封（1707-1788） 国 家、 家。从小爱好自然科学。1933年他26岁时进入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）总管。他1748年写36卷巨册的 。 3、速读课文，完成下面空格。 第一部分（12）写 的马，第二部分（35）写 的马。二、合作探究 4、 本文写了人工驯养和天然野生的马，这两种生存状态中的马各有什么特性，更欣赏哪一 种？为什么？ 5、本文在传神描摹马的形象中蕴
3、含着作者怎样的思想感情？请找出文中饱含作者情感倾向的语句。6、这篇课文对马的描写细致逼真，使人为之倾心、赞叹。那么，你认为本文的描写笔触有什么特别之处？试结合具 体语句说明。三、巩固提升 7、我们常说：“马是人类最好的朋友”。从课文第1、2语段内容看，马和人到底是一种怎样的关系？8、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？9、第2段中，“这一切之侮辱马性，较之它们脚下的铁蹄还有过之无不及”中“这一切”指什么？为什么说它对于马的侮辱，要超过蹄铁？10、课文第5段描绘野马的外形时，还写到了其他一些动物，这样写的作用是什么？四、拓展延伸11、作者认为“天然要比人工更美丽些”，那么你如何看待生活中的化妆现象？12、请你用50字左右的文字使用上面的方法描绘一个自己养过或见过的小动物。五、教后记