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1、2019年八年级语文下册 第25课 诗词曲五首导学案（新版）新人教版 【明确目标】1、体会诗歌所描绘的意境。2、体会诗歌所表达的思想感情。3、了解我国古代诗歌在体裁上的特点。第一课时【自主预习】1、走近作者。酬乐天扬州初逢席上见赠的作者是_、_代诗人，诗中的“乐天”指_。赤壁的作者_，唐代诗人，他与同时期的另外一位诗人_并称小李杜。文天祥，字履善，又字_，自号文山，又号_，是_（朝代）著名的爱国诗人。水调歌头明月几时有的体裁是_，作者是_、_（朝代）著名的文学家，他与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“_”。山坡羊潼关怀古的曲牌名是_，作者_是元代著名的散曲家。2、字、词过关。给加点的字注音。烂柯( )折
2、戟( )干戈( )廖落( )绮户( )婵娟( )潼关( )踌躇( ) ( )解释加点的词。暂凭杯酒长精神_留取丹心照汗清_自将磨洗认前朝_高处不胜寒_千里共婵娟_伤心秦汉经行处_3、朗读，读准字音、节奏。（体会诗歌的意境及作者的情感）【合作探究】（一）酬乐天扬州初逢席上见赠1、首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？2、颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？作者此时此记得的心情怎样？3、颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的思想境界？4、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？（二）赤壁1、为什么从很不起眼的“折戟”写起，这样写有何作用？2、诗人怎样评价赤壁之战的？3、“二乔
3、”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？4、最后两句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？【当堂反馈】阅读赤壁，回答问题。1、这是一首咏史诗，诗人对历史的评价因_而发。诗中“前朝”指的是_，“周郎”指_，“二乔”指_，咏怀的历史事件是_。2、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”是千古传公布的名句，这两句诗妙在哪里？【拓展提升】赤壁之战中，如果不是东风俗周瑜以方便，胜者可能就是曹操。因此，有人认为，杜牧创作此诗的目的是为曹操叫屈。你同意这种说法吗？为什么？【课后检测】1、下面诗句中各有一个错别字，请找出来并加以改正。怀旧空吟闻笛赋，到乡番似烂柯人。折戟没沙铁末消，自将磨洗认前朝。2、根据提示默写诗句。
4、酬乐天扬州初逢席上见赠一诗中常用来比喻新事物必将取代旧事务的诗句是：_，_。赤壁中诗人发挥想象，从反面落笔议论历史，抒发感慨的诗句是：_。3、背诵，默写这两首诗。第二课时【明确目标】1、体会诗歌所描绘的意境。2、体会诗歌所表达的思想感情。3、了解我国古代诗歌在体裁上的特点。【自主预习】1、朗读，读准字音、节奏。2、体会诗歌的意境及作者的情感。【合作探究】（一）过零丁洋1、首联写了个人和国家的哪几件大事？2、颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞手法？3、颈联中的“惶恐”“零丁”有哪两层含义？4、尾联是传诵千古的名句，抒发了作者怎样的思想感情？（二）水调歌头1、词的上下、阙各主要写什么？两者的联
5、系何在？2、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”有何深意？3、词中蕴含生活哲理的诗句是什么？如何理解？4、赏析“但愿人长久，千里共婵娟。”5、这首诗抒发了作者什么感情？（三）山坡羊 潼关怀古1、给这首曲划分层，概括大意。2、“如聚”、“如怒”描写了怎样的形象？3、“望两都、意踌躇”描写了怎样的情景？4、怎样理解“宫阙万间都做了土”？5、为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？【当堂反馈】阅读山坡羊潼关怀古，回答问题。1、这首散曲抒发了作者怎样的思想感情？2、“峰峦如聚，波涛如怒”中“聚”和“怒”写得很生动形象，请你说说自己的理解。3、诗中“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”“亡，百姓苦”的理解，为
6、何“兴”百姓也苦呢？【拓展提升】“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”文天祥直抒 臆，表明自己以死明志的决心，是千古传诵的名句。你还能写出哪些透着铮铮铁骨的名句。【课后检测】1、苏轼水调歌头明月几时有中借明月阐释人生哲理的句子是_，_；道尽千载离人心愿的句子是：_，_。2、山坡羊潼关怀古中点明主旨，抒发作者感慨的句子是：_，_。3、水调歌头这首词中“_”一词照应小序中的“欢饮达旦”。全词带有人生哲理的意味，词人问天，问月，归根到底是问_。4、阅读过零丁洋，回答问题。诗中第二联运用比喻手法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起，诗人以“风飘絮”比喻_，以“雨打萍”比喻_。从抒情方式和思想内容上对“人生自苦谁无死？留取丹心照汗青。”这句诗作简要分析。