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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -新课改下高中政治老师理念转变的实践和探讨平凉五中杜维平2021-08-13新课程的核心思想“以同学为中心”，课堂教学强调突出同学的主体位置，调动同学的 积极性、主动性，这一点是实施新课程的老师们都能熟悉到的，但是怎样突出同学主体位置， 作为一名平凉七中的高中政治老师, 依据本校学情 , 在这一过程该做什么、怎么做，老师的位置在哪里？我这里先谈谈我实践过的两节课堂教学的实际案例：课例一：综合探究正确对待金钱教学过程：第一步：我先列出学问点以导学案方式，提出探究的问题:1、生活中有哪些获得金钱的方式？2、同学
2、们走向社会后，想通过什么方式赚钱？3、在一笔重金面前，你们、我们、他们会怎样挑选了？同学自己阅读教材同学回答老师提出的问题老师给出正确答案。其次步： （老师课前布置同学探究）同学展现自主探究的结果：收集的资料, 老师再补充一些，并简洁介绍。第三步：展现近年高考中显现相关试题，同学做巩固练习，老师做解题指导。第四步：课堂小结 :我们花费的钱大多来自于父母付出的辛勤劳动，珍爱金钱就是珍爱父母的劳动。在今日的社会我们也应提倡艰苦奋斗、勤俭节省的优良传统，反对铺张铺张，做到量入为出，量力而行，决不能向家长提出过高要求和不切实际的想法。将来同学们仍要学会用自己的劳动获得适量的金钱，也要提倡适度消费、和谐
3、消费、科学消费。也就是要“用之有度”。我们既要反对“金钱万能论”的思想，也要反对“金钱至上论”的错误。要看到金钱只是一种工具，它既不是众善之门，也不是万恶之源，问题在于它处在什么社会制度之下，把握在什么人的手里，怎样去猎取，怎样去使用。正确的态度是“君子爱财，取之有道，用之有度”。有位经济学家曾说：“你省下来的一块钱，大于你赚进的一块钱。”仍有一句颜语告知我们：“节俭朴实， 人之美德， 浪费华丽， 人之大恶。 劳动是你的左手， 节俭是幸福的右手。 ” 其实勤俭自强的人生才是富有的人生。让我们带着今日的所学去调整生活，用你勤劳的左手拍打节俭的右手，为自己制造出充实、轻松、欢乐的生活吧！课例二：综
4、合探究做好就业与自主创业的预备（课前预备）同学分成四组，每组负责争论一个关于的做好就业与自主创业的预备的小课题：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -知道现实生活中有那些职业.你的职业抱负是什么？你认为自己能够实现自己的抱负吗 .你觉得作为一个创业者应当具备怎样的素养？其中那些素养最重要？我们应当如何提高自身的素养.你认为自己应当怎样实现自主创业
5、.课堂教学过程（同学主持）：第一步：各组展现收集的关于就业与创业的材料和数据资料。其次步：各组选派代表将本组承担的小课题的争论结论逐一列述, 举两例 :创业应具备的素养：、脚踏实的，具备专业学问，明白当前实际。、发扬吃苦耐劳，积极进取的精神。、诚恳守信。、发挥团队合作的精神。自主创业途径 :、在既定的岗位上创业，成才，发挥自己的主观能动性，发扬宏大的创业精神。、创业是艰苦的，必需正确的熟悉自己，熟悉社会，熟悉创业的艰巨。提高自身的素养。、专业制胜、经营治理学问、综合性学问是实现创业抱负必不行少的因素。、创业才能是创业意识，创业品质、创业制胜的综合表达，是创业胜利的必要条件。切实在实践中加强自身
6、创业才能的培育和锤炼第三步：其他组同学提出疑问，课题组的同学负责回答。或者是负责课题的组提出问题，其他组同学争论，课题组用自己的材料论证自己的观点。第四步：老师小结各组表现。分析这两节课，前者是虽然增加了同学探究问题或同学展现探究结果的环节，但同学并 没有对教学内容进行真正的探究，实质上依旧是在老师主导、操纵下“顺当”完成教学内容， 所谓的新课堂是“换汤不换药”，甚至汤都没换，只换了个名字。后一节课应当说充分表达 了新课程的理念，整堂课都是同学在主导、同学在积极的展现自我，学习的主动性充分调动 起来，但是老师却显得可有可无了。新理念下的课堂教学中，政治老师们是想方设法的“坚 守阵的”了，仍是“
7、自觉”的“全线退出”？我们不能不摸索自身在新的课堂教学中的角色定位和行为要求了。对此，我的看法是：我们既要从传统的政治课堂与新理念下的政治课堂 教学的区分中，去探求老师角色的转变，给自己在课堂教学中重新定位。又要从新课标、新 教材对思想政治的训练教学任务要求中熟悉到自身的责任，明确新课程给老师的教学观念、 专业素养、实践才能等各方面带来的更高要求，不断调整适应，在新课堂中精确定位，以更 好的完成训练教学任务。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - -
8、- 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -传统的思想政治课注意学问的传授，课堂教学重视学科理论和学问规律，老师总是追求将学问点讲得精确清晰、将学问线索理得顺畅完整，将重点难点分析的深化透彻。因此，老师成了学问的灌输者，老师在课堂上一味的讲，要求同学认真听讲、认真做好笔记，同学成了被动的接收者。新课程贯彻的是以同学为中心，一切为了同学的全面进展的新理念，敬重同学的学习爱好，强调学科内容与同学生活的联系，注意形成同学积极主动的学习态度，培育终身学习的才能。新的课堂教学，是一个“以同学的进展为本”的开放式的学习过程，是老师和同学共同探讨新知
9、的过程。新课程、新理念、新的课堂教学模式要求高中政治老师转变传统教学中的角色：1、老师要从学问的传播者、灌输者转向同学学习引导者、促进者 “师者，传道、授业、解惑者也”，传统观念给老师的角色是学问的传授者，但在学问经济的今日，一方面，学问的数量特别之多，进展的数量又特别之快，同学单从学校、从老师这里猎取的学问是远远不够的。另一方面，高科技的进展，现代信息技术的广泛运用，学问获得的渠道是多种多样的，同学的学问来源已经不再是只是老师和书本了。新世纪是人的世纪，新课程要求培育的是会做人，会认知，会实践、会与人合作、会自我进展，能适应将来社会，有竞争力的人才。新理念下的政治课堂是同学为主体的课堂，是一
10、个让同学获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。课堂不再是老师单方面的“一人言”、“满堂灌”，而是师生、生生多边互动的开放的实践的课堂，老师任务不再是简洁的向同学传播学问，而是创设丰富的教学情境，引导同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的才能、分析和解决问题的才能以及沟通与合作的才能。同学在这里不再是被动的接受现成的学问，而是积极主动的去探求学问的来龙去脉，体验探求学问过程的欢乐，并在探求中生成新学问和新才能。因此，老师在新的课堂教学中要从一个单纯向同学传播学问的灌输者转向同学学习的引导者、促进者，这是时代给予老师角色的新特点。2、老师要从课堂的
11、主宰者、掌握者转向教学环节的组织者、和谐者传统的政治课堂上，老师为了传授学问，往往是先说明让同学懂得，再训练让同学巩固， 最终要求同学记住结论。学问的“霸权”注定了老师要主宰课堂，把握和掌握教学全过程， 以防 “偏离轨道”。新的课堂教学是一个让同学获得学问和培育才能同步进行的过程，老师最重要的任务是创设来自生活的教学情境、营造民主、和谐的课堂氛围，激发同学爱好和 思维，使同学在这里主动学习、积极探究，老师自己要由课堂上的“主播、主演”转向“编 剧、导演”，要从让同学“听进去”转向让同学“动起来”，动手、动脑、动情，在实践中学习、在体验中感悟。施教之功，贵在导航，新的课堂教学是师生、生生共同参加
12、课堂，学 生各有特性特长，才能水平也是参差不齐，几十同学互动的课堂是动态变化课堂，离开细心 设计、适时调控，短短几特别钟的课堂将成为乱乱糟糟“哄堂”，这时，老师虽然不再是课 堂的主宰者，但仍要把握方向、掌握节奏、全面和谐，做课堂活动的和谐者。3、老师要从教坛上的“师尊、长者”转向课堂活动的参加者、合作者。传统的课堂是老师教和同学学，老师有着居高临下“师道尊严”。同学无条件的接受老师的一切灌输，师生之间明显是不公平的。加之猛烈的升学竞争，更导致师生冲突加剧，造 成了同学严峻的逆反心理，甚至形成情感对立。新课程要求建立公平和谐的新型师生关系， 在课堂上，老师是同学学习的参加者、合作者，教学过程是师
13、生交往、共同进展的互动过程。交往意味着人人参加，意味着公平对话，老师由“权威者”转向合作者，教学由“霸权”转 向敬重、懂得、勉励和宽容。人是有主观能动性的，学问只有自主参加才能真正建构。学问可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -是多样的、流淌交融的，只有在公平、宽松的课堂上，师生互教互学，启发摸索、共同探究，才能丰富已有学问，进展产生新的学问。只
14、有合作学习，相互借鉴，取长补短，才能培育实 践才能和交往才能。只有彼此沟通、共享感受，情感、价值观才能得到升华。4、老师要从教材的复述者、教书匠转向课程资源的开发者、教学实践的争论者在传统教学中，老师的任务是搞好教学，把握教材、用好教材、教好教材，也就是说，老师只是既定课程内容传递者、是教材教案的复述者。 新课程要求的是用教材而不是教教材，依据新课程的理念，思想政治课教材和教学参考所承载的学问只是课堂教学中具有导引价值的资源，重要的是，老师和同学要去开发和利用这些资源。作为思想政治课老师，政治老师除了自己要开发各种各样的课程资源，包括图片资料、历史文献、网络资源和其他学科资源等等。仍应当引导同
15、学走出课堂，走向生活、走向社会，开展社会实践和争论性学习，培育同学理论联系实际，关注分析解决现实问题的才能。师生在资源开发和利用的过程中，分析和建构并创生新学问。过去教学和教研是截然分开的。老师的任务就是依据教材、教参和试卷的“标准答案”去教。至于为什么要教这些，为什么要这样教，怎样教更好些等等，大多数老师没有深化的摸索。老师成了游离于教学争论之外的旁观者。新课程出现于课堂的是动态的学问、情境和资源，落实课程要求有赖于老师结合详细的活动情境，不断调整自己的教学行为。课堂教学实践中的问题是复杂多样的，如课堂气氛如何调控，教学活动中同学吵闹怎么办，如何组织小组合作学习，等等，一系列问题摆在老师面前
16、，需要老师去摸索和解决。面对丰富多彩的教学资源和课堂实践中不断产生的新问题，作为有自己的学问、有懂得才能和制造才能的老师，有必要也有才能摆脱“教书匠”的角色，把自己变成一个课堂教学的反思者、争论者。反思教学中的体会教训，发觉存在的问题，争论问题存在的缘由，找寻解决问题的计策，为新的教学实践指明方向。再者说，新课程要求同学进行探究学习，假如老师对自己训练教学都未曾作过争论探讨，又怎样指导甚至怎样面对开展争论性学习的同学？新课程将老师引向教学争论之路也就是自我进展之路，老师要变成真正的争论者。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载