《2019-2020学年八年级语文上册-第18课《阿西莫夫短文两篇》教案1-(新版)新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年八年级语文上册-第18课《阿西莫夫短文两篇》教案1-(新版)新人教版.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2019-2020学年八年级语文上册 第18课阿西莫夫短文两篇教案1 （新版）新人教版教学目标知识目标1积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。2了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。3了解两篇文章作者的思维方式。能力目标1比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。2揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。3培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。德育目标学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生
2、努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。 教学重点1把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。2学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。 教学难点体会课文中的补充说明的作用和含义。 教学方法1比较阅读法。2涵泳品味法。3延伸拓展法。 教具准备 多媒体 课时安排 3课时 教学过程 第一课时教学要点朗读课文，整体感知文意；精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容；揣摩语言，体会作者独特的语言风格；学习作者的思维方法，引导学生留心生活，思考自然和社会，多角度看问题，获得新知、真知。 教学步骤一、导语设计设计（一）在距今约23亿年前6
3、500万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处，如身体表面覆盖着有鳞片的皮肤。它们的后代是由卵孵化出来的等等。在这漫长的165亿年间，它们成为了整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三迭纪，食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的生物，人们给了它们一个名字恐龙。6500万年前，白垩纪的一个早晨，草食性恐龙正在吃着美味的早餐，“轰”的一声巨响， 一场天翻地覆的大爆炸发生了，从此恐龙便慢慢地减少，直至最后灭绝。恐龙灭绝的原因是什么呢？让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界去寻求答案吧。设计（二）6500万年前，在地球上生活了16亿年的恐龙突然灭绝了
4、，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习恐龙无处不在和被压扁的沙子。二、朗读课文，整体感知文意1学生朗读课文。教师检查预习情况，多媒体显示：（1）辨音：遗骸 褶皱 劫难 追溯（2）释义：遗骸 褶皱 劫难致密 追溯 天衣无缝选四名同学回答，明确：（1）hi zh nn s （2）遗骸：遗骨（遗留的残骨）。褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。劫难：灾难、灾祸。致密：细致精密。追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。2从课文注解得知，这两篇短文在原书
5、中编排在一起，同在地球科学新疆域章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？学生谈自己阅读的初步印象。明确：两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都运用科学发现相互佐证来进行科学研究。三、精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容学生自读课文，然后小组内讨论交流，要求人人发言，个个参与。教师巡视各组，掌握讨论情况，随时给予必要的点拨指导，然后选交流成功的两个小组介绍阅读成果。明确：1恐龙无处不在，说明对象为“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”这一理论，或“板块构造”理论。说明角
6、度为：通过南极洲恐龙化石的发现来证明“板块构造”理论。文章的思路简述如下：全文分四部分。第一部分为第1段，这两句话是全篇行文的逻辑基础。第二部分为27段，介绍恐龙无处不在是大陆在漂移。2、3段介绍南极和地球其他大陆上都发现有恐龙化石，“说明恐龙确实遍布于世界各地”；4、5段写这一发现引起了作者的深入思考，作者没有把思维定格在恐龙本身研究上，而是把“这个发现与南极大陆联系起来”考察；6、7段作者思有所获，“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”。第三部分为812段，简明介绍板块学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的原因。第四部分为1315段，再次聚焦南极恐龙和其他生物，确证这一推断的正确性。总之，全文从
7、现象到本质，逐层推进，表现了思维的开放性和严密性。2被压扁的沙子，说明对象为“恐龙的灭绝”，说明角度为通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙灭绝的原因。文章的写作思路如下：全文分四部分。第一部分为第1段，引出说明对象。第二部分为26段，探讨恐龙大灭绝，介绍两种学说“撞击说”和“火山说”，揭示研究这一问题的重要意义。第三部分为711段，解释斯石英的成因，重点说明其性质，为排除“火山说”提供科学依据。第四部分为1217段，依据科学理论，进一步断定有斯石英的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山运动，从而得出结论，恐龙灭绝的原因是撞击。教师总结：两文都体现了作者思维的开放性和严密性，“他山之石，可以攻玉”，利用科学发现相互佐证来进行科学研究，打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为作者道好称奇，科学需要激情，需要创新！