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1、2019-2020学年九年级物理 从指南针到磁悬浮列车复习学案沪科版学习目标 1能够说出磁在日常生活，工业生产乃至高科技领域有着重的应用。2了解磁体具有吸铁性和指向性，知道磁极间的相互作用规律。3会判断物体是否有磁性，以及磁体的磁极。 4了解磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。并初步认识地磁场。5知道磁感线，会画常见的磁感应线。课前准备 1 收集信息通过网上搜索、查阅资料或社会调查，了解磁在日常生活，工业生产乃至高科技领域中的应用，准备课上与同学交流。 2预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究 一、磁的妙用活动1：了解磁的应用相互交流磁在日常生活、工业生产乃至
2、高科技领域中的应用（即古今中外的磁文明）。活动2：了解磁现象下面的一组图表达了基本的磁现象，请利用有关器材再现这些现象。在观察的同时，想一想：怎样用最简单的话语描述这些现象，并在各图注的横线上填上关键词。 磁体有 个磁极 磁针静止时指向 方向异名磁极相互 同名磁极相互 软铁棒被 成了磁体 钢棒被磁化后不易 思考讨论：你还可以用其他巧妙方法显示上述现象吗？活动3：自学教材第109页的“信息窗”，然后思考：指南针能指示方向的原因。二、磁体周围有什么活动4：按教材要求，完成课本第110页的“实验探究”，把观察的结果与同学交流，然后思考下列问题：1我们是通过什么方法认识风和电流的？你认为磁体周围有“特
3、殊物质”存在吗？这种物质与风和电流有什么共同特点？2实验时，为什么要“轻轻敲击”玻璃？3你认为磁场是否具有方向性？结合实验现象谈谈你对磁场的认识。填一填大量的科学研究表明：磁体的周围确实存在着一种物质，物理学中把这种物质命名为 。三、磁感应线 描述磁场的方法活动5：自学阅读教材第110页的有关“磁感应线”的内容，然后与同学交流，谈谈对磁感应线的认识。最后思考下列问题：1磁感应线是真实存在的吗？2磁体周围的磁感应线是有限的吗？3观察下图你认为磁感应线分布的疏密能否反映磁场的强弱？4请描述磁体周围磁感应线的方向。5“磁感应线”是对抽象“磁场”的形象描述，这种方法叫“模型法”，你还能举出一个应用此方
4、法的例子吗？填一填磁体周围的磁感线，都是从磁体的 极出发，最后回到 极。磁感线上任何一点的切线方向，都与放到该点小磁针 极的指向一致。观察下图，在图注的横线上填上关键词后面的问题：说 明通过大量应用实例，激发学习兴趣。演示上述现象的方法很多，给学生展示的机会。对看不见，摸不到的事物，可以根据它产生的作用和效应认识它。通过左图能使学生直观认识磁感线，并为画磁感线提供图例。第二节 电流的磁场（学案）学习目标 1通过探究活动，知道通电导线周围存在着磁场。2通过探究活动，知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部磁场相类似。3通过实验，学会判断通电螺线管外部磁场方向的方法，即会应用安培定则。课前准备 2
5、 复习回忆 如何使静止的小磁针发生偏转？（2）请简单描述条形磁铁周围的铁屑分布情况 2预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究 一、奥斯特实验（探究通电直导线周围的磁场）活动1：请按下图顺序分别实验 （1）当接通电路时，小磁针 。（2）当断开电路时，小磁针 。请根据活动思考下面问题：（1）引起小磁针偏转的根本原因是“导线”，还是导线中的“电流”？（2）联想“复习回忆”中的第一个问题，你认为奥斯特实验能说明什么？填一填通电导体和磁体一样周围存在着 。二、通电螺线管的磁场活动2：实验探究方法1按教材第103页的图16-9连接电路（电源也可用3-4节干电池代替）。闭合
6、开关，观察小磁针的偏转情况；然后再断开开关观察小磁针的偏转情况。把观察到的现象和分析的结论填写在下面的空格线上。 闭合开关后，左边小磁针的 极指向螺线管的a 端，右边小磁针的 极指向螺线管的b 端；断开开关后，两个小磁针 这说明通电螺线管周围存在着 ，并且a 端为 极b 端为 极。方法2在安有螺线管的有机玻璃板上均匀地撒满铁屑，通电后轻敲板面。下左图是实验时的一个图片，请与右下图对照。条形磁铁周围的铁屑分布通电螺线管周围的铁屑分布思考讨论（或进一步探究）：1通电螺线管周围的磁场跟什么磁体周围的磁场分布十分相似？2通电螺线管的磁极在哪里？3利用小磁针你如何判断通电螺线管的极性？填一填通电螺线管周
7、围存在着 ，并且其周围的磁场与 形磁铁相似。4通电螺线管周围的磁场方向与电流方向有关吗？你回答的根据是什么？活动3：阅读教材104页上面“判断通电螺线管的极性”（即右手螺旋定则也叫安培定则），思考下列问题：不用小磁针，你如何快速有效的判断出通电螺线管的磁极或知道磁极判断电流方向？请实际演示。填一填通电螺线管的极性可用 来判断。说 明利用左图能明确实验器材和实验步骤。实验时尽可能把螺线管按东西方向放置。两图同时列出，对学生思考的角度能起提示作用。给出方法的名称便于学生表述第三节:科学探究 电动机为什么会转动学习目标 1通过实验探究，体验科学探究的基本方法，即提出问题，观察实验，收集据分析和论证等
8、。2通过学习能说出电动机转动的原理。3学会安装和制作简单的电动机。课前准备 1 收集信息 调查你家中的家用电器，看看哪些用到了电动机。 你家中有坏了的电动机玩具吗？拆开看一看，研究它的内部结构。2 预习记录通过预习课本，你学会了什么。有哪些疑问，请简要的记录下来： 合作探究 一、认识电动机.活动1 ：让电动机转起来 按照上图所示 ，用导线把一台直流电动机模型与电源，开关连接起来。闭合开关，观察电动机转动情况。（ 注意: 若电动机不转动，寻找原因或请求帮助。）与邻组同学交流 一下，电动机的转动方向是否一样？如果不一样，是什么原因引起的？再拆开这台直流电动机，观察他由哪几部分组成。填一填： 电动机
9、的两个最主要的部件是_和_。该实验可由教师演示。学生观察记录，分析论证得出结论。二.、探究电动机转动的原理。1提出问题： 你认为电动机的转动可能跟哪些因素有关?2猜想与假设：针对上述问题，提出你的猜想。3制定计划和设计实验上图提供了三种实验装置，请你与同学交流，确定本组的实验方案。4进行实验与收集证据：组装器材，并进行实验，收集跟下列问题有关的证据。（1）当电路闭合时，导体AB向哪运动？这说明了什么？（2）当保持磁场方向不变，改变电流方向时，导体AB向哪运动？这说明什么？（3）当保持电流方向不变，改变磁场方向时，导体AB向哪运动？这又说明了什么？讨论：若将导体AB换为线圈ABCD，情况又会怎样？填一填：磁场对通电导体具有_的作用，其作用的方向与_ ， _ 有关。三、电动机怎样转动 活动2：阅读教材第118页 图 16-21 ，思考下列问题：（1）图a中.AB边，CD边为什么受力方向相反？（2）线圈转到平衡位置时，为什么不受力？又为什么不能立即停止？（3）线圈转过平衡位置后，要使他继续转动下去，AB边、CD边中的电流方向应该怎样改变？是怎样实现这一改变的？活动3：制作简单的电动机.按照教材第108页“迷你实验室”的要求，制作简单的电动机。比一比，谁做的又快又好。