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1、精品名师归纳总结【下载本文档,可以自由复制内容或自由编辑修改内容,更多出色文章,期望你的好评和关注,我将一如既往为您服务】训练学问与才能问题总结一、训练与社会生产力的相互关系1、 生产力进展水平影响训练目的的确定2、 生产力水平制约课程设置和教学内容的挑选3、 生产力水平打算训练的规模和速度4、 生产力的进展制约学校结构5、 生产力的进展制约教学方法、手段和教学组织形式二、政治经济制度对训练的制约作用1、 政治制度打算训练目的的性质2、 政治经济制度打算训练的领导权3、 政治经济制度打算训练的权益4、 政治经理制度影响部分训练内容三、训练对文化进展的促进作用1、 训练具有挑选、整理、传递和储存
2、文化的作用2、 训练具有传播和沟通文化的作用3、 训练具有挑选、提升文化的作用4、 训练具有更新和制造文化的作用四、影响人进展的主要因素1、 遗传： 遗传素养是人身心进展的物质前提,为个体的身心进展供应了可能性,遗传差异对人的人生进展有肯定的影响,具有可塑性2、 环境：环境使遗传供应的进展可能变成现实,是推动人身心进展的动力,3、 人的主观能动性：是人身心进展的动力。4、 学校训练：在人的人心进展中起到主导作用,缘由有：学校训练是有目的、方案、组织的培育人的活动,他规定人的进展方向。通过特的训练的老师来进行,成效好点。有效掌握和和谐影响同学进展的各种因素。给人影响比较全面和深刻。五、训练目的的
3、概念：训练目的是训练的核心问题,是国家对培育人的总的要求,他规定着人才的质量和规格, 对训练工作具有全程的知道。六、全面进展的训练目的打算全面进展训练的整体内容：德育、智育、体育、美育、劳动技术训练是全面进展的基本组成部分七、 中学训练科研的基本方法：1、 观看法：争论者依据肯定的目的和方案,在自然条件下,对争论对进行系统、连续的观看,并作出精确、详细和详尽的记录,从而猎取体会事实的争论方法。可分为：自然情境中的观看和试验室中的观看。直接观看和间接观看。参加性观看和非参加性观看。结构式观看和非结构式观看。2、 调查法：争论者通过问卷、访谈等方式,有目的、有方案搜集争论对象的有关资料,对去的的第
4、一手资料进行整理和分析,从而揭示实物本质和规律,寻求解决实际问题的方案。有普遍调查、抽样调查、个案调查。现状调查、相关调查、进展调查、猜测调查。问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表发3、 历史法：通过考察实物发生和进展的历史事实,从而揭示其本质和进展规律的争论方法。4、 试验室法：争论者依据争论目的,合理掌握或者创设肯定的条件,人为的影响争论对象,从而验证假设,探讨可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结条件和训练对象之间的因果关系的争论方法。分为：试验室试验和自然试验。确认性试验、探干脆试验和验证性试验。单因素试验和多因素试验八、课程的类型1、 从课程组织方式来划分：分科课程、综合课
5、程、活动课程2、 从对同学学习要求角度来分：必修课、选修课3、 从课程设计、开发治理主体来分：国家课程、的方课程、校本课程4、 从课程的出现方式来划分：显性课程和隐性课程九、课程内容1、 课程方案主要包括课程设置、学科次序、课时安排及学年编制和学周支配2、 课程标准3、 教材十、新课程改革的详细目标1、 实现课程功能的转变2、 体验课程结构的均衡性、综合性、挑选性3、 亲密课程内容与生活时代的联系4、 改善同学的学习方式5、 建立与素养训练理念相一样的评判与考试制度6、 实行三级课程治理制度十一、对课程类型的调整1、 学校阶段以综合课程为主2、 中学结算设置分科与综合相结合课程3、 高中以分科
6、课程为主4、 从学校到高中设置综合实践活动并作为必修课程（信息技术训练、争论性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术训练）十二、同学观1、 同学是进展的人：同学的身心进展是有规律的。具有庞大的进展潜能。同学是处于进展过程中的人2、 同学是特殊的人：同学是完整的人。每个同学都有自身特殊性。同学与成人之间存在庞大的差异3、 同学是具有独立意义的人：每个同学都是独立于老师头脑之外,不以老师意志为转移的客观存在。同学是学习的主体。同学是责权的主体十三、老师观1、 从老师与同学关系看,新课程要求老师应当是同学的促进者2、 老师应当是训练的争论者3、 老师应当是课程的建设者和开发者4、 老师应当是社区型的开
7、放老师十四、老师教学行为的转变1、 在对待师生关系上新课程强调敬重、称赞2、 对待教学关系上,新课程强调帮忙、引导3、 在对待与其他训练者关系上,新课程强调合作可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结十五、教学特点1、 教学以培育全面进展的人为根本目的2、 教学由老师的教和同学的学两方面组成3、 教学具有多种形状,是共性和多样性的统一十六、教学的意义1、 教学是传授系统只是、促进同学进展的最有效的形势2、 教学是对同学进行全面进展的素养训练、把同学培育成合格人才的基本途径3、 教学是学校工作的中心工作,学校工作必需坚持一教学为主十七、我国现阶段的教学任务1、 传授系统的科学基础学问和基
8、本技能,这事教学的首要任务2、 进展同学的智力、体力和制造才能3、 培育社会主义品德和审美乐趣,奠定同学的科学世界观基础4、 关注同学的个性进展十八、教学过程是一种特别的熟悉过程1、 熟悉的间接性2、熟悉的交往性3、熟悉的训练性4、熟悉的引导性5、熟悉的简捷性十九、训练过程的基本规律1、 直接体会与间接体会想同意的规律（同学熟悉的特别性规律）。两者的关系：同学以学习间接体会为主,并间接的去体验。同学学习间接体会要以直接体会为基础2、 把握学问与进展才能相统一的规律（进展性规律）。两者关系：把握学问是进展才能的基础。才能进展是把握学问的必要条件。把握学问与进展才能相互转化的内在机制3、 老师主导
9、与同学主体相统一的规律（双边性规律）。两者关系：老师在训练过程中处理组织者位置,应充分发挥老师的主导作用。同学在教学过程中处于学习主体的位置,应充分发挥同学的主观能动性。简历合作、有爱、民主平等的师生交往关系4、 传授学问与思想训练相统一的规律（训练性规律）。两者关系：学问是思想品德形成的基础。同学思想品德的提高为他们积极学习学问奠定基础。传授学问和思想品德训练有机结合二十、教学过程的基本阶段1、 激发学习动机2、 领悟学问（包括感知教材和懂得教材形成科学概念）3、 巩固学问4、 运用学问5、 检查学问二十一、备课的要求1、 做好单方面的工作,即三备。钻研教材。明白同学。设计教法2、 写好三个
10、方案。学期教学进度方案。课题方案。课时方案二十二、上课是教学工作诸多环节的中心环节,是老师教和同学学的最直接体验,是提高教学质量的关键,老师上好一节课的基本标准：1、 目标明确2、 内容正确3、 方法得当可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4、 表达清晰5、 组织严密6、 气氛热闹7、 板书有序8、 态度淡定二十三、布置课外作业的要求1、 作业的内容要符合课程标准和教科书的要求,并要有代表性, 有助于同学巩固和加深懂得所学的基本学问,形成相应的技能、技巧、培育同学的才能2、 作业重量要释放、难易要适度3、 布置作业要想同学提出明确的要求,并规定完成的时间4、 老师应常常检查和批改同
11、学的作业二十四、同学学业评判的方法1、 观看法2、 测验法：主要以笔试进行,是考核评定同学成果的最基本方法。测验的质量标准有信度、效度、难度与区分度。3、 调查法4、 自我评判法二十五、同学学业评判的要求1、 客观公平,必需严格遵循评定标准2、 方向明确,要向同学之处学习上的优缺点和努力方向,这事评定同学学业成果的主要目的3、 勉励同学创新二十六、老师教学工作的五个环节1、 备课2、 上课3、 课外作业的布置与批改4、 课外辅导5、 同学学业成果的检查与评定二十七、中学教学原就1、 直观性原就：在教学活动中,老师应尽量利用同学的多种感官和已有的体会,通过各种形式的而感知,丰富同学的直接体会和感
12、性熟悉,使同学获得生动的表象,从而比较全面、深刻的把握学问。有实物直观、摸象直观、言语直观。要求：正确挑选直观教具和教学手段。直观教具的演示要与语言讲解结合。重视运用言语直观2、 启示性原就：在教学中,老师要主动承认同学是学习的主体,留意调动他们的学习主性,引导他们独立摸索,积极探究,生活活泼的学习,自觉把握科学学问和提高分析问题、解决问题的才能。要求：调动同学学习的主动性、启示同学独立摸索。进展同学的规律思维才能。发扬教学民主3、 巩固性原就：老师在教学中,要引导同学在懂得的基础上坚固把握学问和基本技能,长期的保持在记忆中,在需要的时候,能够精确无误的出现出来。要求：在懂得的基础上巩固。重视
13、组织各种复习。在扩充改组和运用学问中积极巩固4、 循序渐进原就：老师要依据科学学问的内在规律体系和同学认知才能进展的次序进行教学,使同学系统把握寄出学问和技能技巧,形成严密的规律思维才能。要求：依据教材的系统性进行教学。留意主要冲突,解决好重点和难点的教学。由浅入深,由易到难,由简到繁。5、 因材施教原就：老师在教学中,要从课程方案、学科课程标准的统一要求动身,面对全可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结体同学,同时又要依据同学的个别差异,有的方式的进行训练额,使每个同学都能扬长避短,活的正确进展。要求：坚持课程方案和学科课程标准的统一。明白同学,从实际动身进行教学。6、 理论联系实
14、际原就：教学要以学习基础学问为主导,从理论与实际的联系上懂得学问, 留意运用学问去分析问题和解决问题。要求：书本学问教学要留意联系实际。重视培育同学运用学问的才能。正确处理学问训练鳄鱼技能训练的关系。补充必要的乡土教材。7、科学性与训练性相结合原就：既要把现代先进科学的基础学问和基本技能传授给同学,同事要结合学问,技能中的内在德育因素,对同学进行政治、思想训练和道德品质的训练。要求：确保教学的科学性。深化挖掘教材和教学情境中隐藏的训练性因素。要把这些训练性因素贯穿教学过程的各个环节。不断提高自己的业务素养和思想品德8、量力性原就：教学活动要适合同学的进展水平。要求：重视同学的年龄特点。明白同学
15、进展的详细特点。恰当的把握教学难度二十八、我国中学常用的教学方法1、 以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、争论法、读书指导法2、 以直观感知为主的教学方法：演示法、参观发、3、 以训练为主的教学方法：练习法、试验法、实习作业法、实践活动法4、 以情感陶冶为主的教学方法：观赏法、情境教学法5、 以探究为主的训练方法：发觉法二十九：讲授法定义：老师运用扣头语言系统向同学传授学问的一种方法。讲解、叙述、讲读、讲演。要求：讲授内容要求科学性、系统性、思想性。留意启示。讲究语言艺术。组织同学听讲三十、谈话法定义：老师按肯定的教学要求向同学提出问题,要求同学回答,并通过问答的形势来引导同学猎取学问的
16、方法,分为复习谈话和启示谈话。要求：预备好问题和谈话方案。提出问题要明确、详细。善于启示诱导。做好归纳、小结三十一、争论法定义：同学在老师指导下解决某个问题进行探讨、辩论,从而获得学问的一种方法要求：做好充分预备。对同学进行启示诱导。争论终止做好总结三十二、读书指导发定义：老师指导同学通过阅读教科书和参考书,培育同学自我才能的一种方法。要求：提出明确的目的、要求和摸索题。教给同学读书的方法。加强评判和辅导。释放组织同学沟通读书心得三十三、演示法定义：课堂上通过展现各种实物、只管教具或者进行示范性试验,让同学通过实际观看获得感性只是的训练方法。要求：使同学明确演示目的、要求与过程,主动积极自觉的
17、投入观看与摸索。留意连续性和引导性。通过演示,使学生能清晰的感知演示对象,并引导他们进行分析。尽量排除次要因素或者削减次要因素的影响三十四、班级授课（我国现行的教学组织形式）优越性1、 有利于经有效的大面积培育人才2、 有利于发挥老师的主导作用3、 有利于发挥同学集体的作用4、 有利于同学多方面进展三十五、教学评判（具有诊断、勉励、调剂作用）的种类1、 依据事实功能：诊断性评判、形成性评判、总结性评判2、 依据运用的标准：相对性评判（常模参照性评判）、肯定性评判、个体内差异评判可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、 依据评判主体：外部评判、内部评判三十六、交往和互动的教学观教学中
18、的师生交往属性：师生交往的本质属性是主体,交往论承认老师与同学都是教学过程的主体,都是具有独立人格价值的人,两者在人格公平即师生之间只有价值的公平,而没有高低和强弱。三十七、新课程背景下学科与同学的关系,提倡一种同学本位论1、 关注每一位同学2、 关注同学的心情状态和情感体验3、 关注同学的道德与人格培育三十八、教学评判多元化主要表达1、 实现评判主体的多元化2、 实现教学评判指标的多元化3、 评判方法和评判手段的多样化三十九、感受性与感受阈限1、 肯定感受性指刚能察觉出最小刺激的才能,肯定阈限指刚能引起感受的最小刺激量2、 差别感受性指刚能察觉两个同类刺激物之间最小差异量的感受才能。差别阈限
19、指刚能引起差别感受的两个同类刺激物之间最小差别量四十、感觉的特性1、 感觉适应 2、感觉对比3、感觉后像4、感觉的相互补偿5、联觉四十一、知觉1、 真知知觉2、似动现象：动景运动、诱发运动、自主运动、运动后效四十二、留意分为：有意留意、无意留意和有意后留意1、 无意留意（不随便留意） ,没有预定目标、无需意志努力、情不自禁的对肯定实物发生留意2、 有意留意（随便留意） ,有预定目标,必要时需要意志力努力,主动对肯定实物多发生的留意。3、 有意后留意,事先有预定目的,不需意志努力的留意四十三、记忆规律在教学中的运用1、 明确记忆目的,增强学习的主动性2、 懂得学习材料的意义3、 对材料进行精细加
20、工、促进对学问的懂得4、 运用组块化学习策略,合理组织学习材料5、 运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量四十四、思维的种类1、 依据进展水平不同：直观动作思维、详细形象思维、抽象规律思维2、 依据思维的规律性划分：直觉思维、分析思维3、 依据思维的指向性划分：聚合思维、发散思维4、 依据思维的制造程度划分：再造性思维、制造性思维5、 依据思维过程的一句划分：体会思维、理论思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四十五、问题解决的一般过程：发觉问题、懂得问题、提出假设、检验假设四十六、学问直观主要包括：实物直观、摸象直观和言语直观概括的措施有几个方面：充分运用变式、进行科学的比
21、较、适当运用正例和反例四十七、技能的形成阶段1、 操作定向2、操作仿照3、操作整合4、操作娴熟四十八、学习动机的构成1、 学习需要与内驱2、学习期望与诱因四十九、学习动机的技能1、 激发功能2、指向功能3、维特功能五十、学习动机的分类1、 内部动机与外部动机2、 高尚动机与低级动机3、 远景性动机与近景性动机4、 直接动机和间接动机五十一、 成败归因理论： 人们对自己活着他人活动及其结果的缘由所做的说明和评判。维纳认为六个因素可归纳三个维度：内部归因和外部归因、稳固性归因和不稳固性归因、可掌握归因和不行控归因。一个总是失败并把失败归于内部的、稳固的和不行控因素的同学会形成一种习得性无助的自我感
22、觉。五十二、自我效能感指个人对自己是否能够成功的从事某一成就行为的主管判定。影响自我效能感的因素有四种、自我成败体会、对他人的观看、言语劝告、心情和成功状态。五十三、学习动机的培育1、 明白和满意同学,促使学习动机的产生2、 重视立志训练,对同学进行成就动机训练3、 帮忙同学确立正确的自我概念,获得自我效能感4、 培育同学努力导致成功的归因五十四、学习动机的激发1、 创设问题情境、实施启示式教学2、 依据作业难度、恰当掌握动机水平3、 正确指导结果归因,促使同学连续努力4、 充分利用给反馈信息,妥当进行奖惩五十五、学习迁移的分类1、 依据迁移结果：正迁移、负迁移2、 依据迁移方向：顺向迁移、逆
23、向迁移3、 依据迁移内容的不同：一般迁移、详细迁移4、 依据迁移内容的抽象和概括水平：水平迁移和垂直迁移5、 依据迁移过程中所需要的内在心理机制的不同,迁移分为同化性、顺应性、重组性可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结五十六、学习策略的特点1、 操作性和监控性的有机统一2、 外显性和内隐性的有机统一3、 主动性和迁移性的有机统一五十七、认知策略是加工信息的一些方法和技术,帮忙有效从记忆中提取信息,主要有：复述策略、精加工策略、组织策略1、 复述策略： 在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或者刺激,以便将留意力维护在学习材料上的方法2、 精加工策略是一种将新学材
24、料与头脑中已有学问联系起来从而增加信息一一的深层加工策略。（位置记忆法、缩减和编歌决、谐音连想法、关键词法、视觉联想）3、 组织策略是整个所学新学问之间,新旧学问之间的内在联系,形成新的学问结构 （列提纲、 利用图形、 利用表格）五十八、中同学身心进展的特点：1、 过渡性：中同学的身心进展既有儿童期的特点,又有成熟期的特点,处于半稚嫩半成熟状态2、 闭锁性：人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点,他是相对于人的外部行为表现与内部心里一样性而言3、 社会性：4、 动荡性：中同学思想比较敏锐五十九、对中同学正确处理异性交往的变化1、 加强训练、懂得性生理和性心里的变化2、 更新理念,熟悉异性交往的意
25、义3、 指导行为,让同学能够正确的处理性冲动,恰当的与异性交往六十、中同学留意品质的全面进展1、 留意稳固性提高,但进展速度相对较慢2、 留意广度接近成人3、 留意安排才能仍不够成熟4、 留意转移才能缓慢增长六十一、中同学记忆进展的特点1、 记忆的容量日益增大、短时记忆广度接近成人2、 对直观形象的材料记忆要优于抽象材料,对图像记忆要优于词语3、 中同学能主动选色记忆方法、有意记忆逐步占主导位置4、 随着年龄增长,懂得记忆逐步成为主要的记忆手段5、 抽象记忆的进展速度较快,逐步占主导位置六十二、中同学思维进展的特点1、 青少年的思维才能快速得到进展,抽象规律思维逐步处于优势2、 在整个中学阶段
26、,形式规律占据主导位置3、 辩证规律思维快速进展六十三、皮亚杰的认知进展阶段1、 感知运动阶段（ 0-2 岁）2、 前运算阶段（ 2-7 岁）3、 详细运算阶段（ 7-11 岁）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4、 形式运算阶段（ 11-16 岁）：熟悉命题之间的关系。进行假设-演绎推理。具有抽象规律思维。思维具有可逆性、补偿性、敏捷性六十四、心情的基本分类1、 欢乐 2、愤慨3、惧怕4、悲伤六十五、心情状态的分类1、 心境。是一种柔弱、安静和长久的心情状态,心境具有弥散性和长期性2、 激情。一种爆发剧烈而连续时间短暂的心情状态3、 应激。出乎意料的紧急和危机情形引起的心情状六
27、十六、中同学心情特点,青春期是疾风怒涛时期,是人生其次个断奶期,特点如下：1、 爆发性和冲动型2、 不稳固性和两极性3、 外露性和内隐性啊4、 心境化和长久性六十七、中同学良好心情的标准1、 有良好心情的同学能正确反映肯定的环境的影响,善于表达自己的感受2、 有良好心情的同学能引起心情的刺激作出适当强度的反应3、 有良好清晰的同学应当具备心情反应的转移才能4、 良好心情应符合同学年龄的特点六十八、中同学良好心情培育的方法1、 敏捷觉察心情2、 平和接纳心情状态3、 正确调整心情4、 有效表达心情5、 保持和制造欢乐的心情六十九、意志行动中的动机冲突1、 双趋冲突2、趋势冲突3、多重趋势冲突七十
28、、中同学意志进展的特点1、 才去打算的主动性和方案性不断提高,执行打算的毅力明显增长2、 意志行动由易受示意性向自觉性进展3、 意志行动由草率向坚决性进展4、 意识行动的连续时间逐步增长,坚持性品质逐步形成5、 意志行动对行为的调剂才能增强,自制力逐步成熟七十一、影响人格进展的因素1、 生物遗传因素2、 社会文化因素3、 家庭因素：权威型教养方式。放纵型教养方式、民主型教养方式4、 学校因素5、 个人主观因素可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结七十二、中同学良好人格的塑造1、 激发中同学自我训练的意义2、 进行人格素养的整合训练3、 实施以提高文化素养为基本内容的综合素养训练4、
29、强化情感陶冶与行为训练5、 优化育人环境,和谐家庭、学校、社会训练,形成人格培育的正和力6、 大力开展心理健康训练和询问7、 简历健全良好人格培育的勉励与约束机制七十三、心理健康的标准1、 智力正常2、 心情适中3、 意志品质健全4、 人格稳固和谐5、 自我意识正确6、 人际关系和谐7、 社会适应性良好8、 心里特点符合年龄特点七十四、中同学品德进展的特点1、 伦理道德进展具有自律性,品德心里自我意识成分明显形成道德信念与道德抱负,道德信念在道德动集中占据相当位置同学道德信念的形成要经理一个长期的结算,表现出阶段性道德行为习惯逐步巩固品德结构更加完成2、 品德进展由动荡向成熟过度中学结算品德进
30、展具有动荡性高中结算品德进展趋向成熟七十五、影响品德进展的因素1、 外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体2 内部条件：认知失调、态度定势、道德熟悉七十六、促进中同学形成良好品德的方法1、 有效说服2、树立良好榜样3、利用群体约4、赐予恰当的嘉奖和惩处5、价值辨析七十七、德育的意义1、 德育是进行社会主义文明建设的重要条件2、 德育是培育社会主义新人的必要条件3、 德育是学校全面进展训练的基本组成部分,是事先训练目的的重要保证七十八、中学训练构成要素：训练者、受训练者、德育内容七十九、德育过程的基本规律1、 德育过程具有多种开端对同学知、情、意、行的培育提高过程同学的思想品德由知、情、意、
31、行四个心里因素构成（知是道德熟悉,同学品德形成的基础。情是道德情感,是产生道德行为的内部动力。意是道德意识,是调剂道德行为的精神力气。行是道德行为,是衡量一个人道德水平的重可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结要标准）德育过程是的一般次序可以概括为知、情、意、行,以知为开端、以行为终结2、 德育过程是促使同学思想内部冲突运动的过程同学思想品德的任何变化都必需依靠同学个体的心里活动在德育过程中,同学思想内部冲突斗争,实际上是对外界训练因素的分析,综合过程青少年同学的自我训练郭晨个,实际上是他们思想内部冲突斗争的过程3、 德育过程是组织同学的活动和交往,对同学多方面训练影响的过程活动和交
32、往是德育过程的基础同学在活动和交往中,必定受到多方面的影响4、 德育过程是一个长期的、反复的、不断提高的过程八十、中同学德育的原就1、 导向性原就2、 疏导原就3、 严格要求和敬重同学相结合原就4、 训练影响一样性与连贯性原就5、 因材施教原就6、 知行统一原就（理论联系实际原就）7、 依靠积极因素与客服消极因素相结合原就8、 正面训练与纪律约束相结合原就八十一、中学训练的途径1、 思想政治与其他学科教学2、 社会实践活动3、 课外、校外活动4、 共青团组织的活动5、 校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习6、 班主任工作八十二、中学德育方法1、 说明训练法2、 榜样示范法3、 陶冶训练法4、
33、 实践锤炼法5、 品德修养指导法八十三、班集体的基本特点1、 共同奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动2、 健全的组织机构和顽强的领导核心3、 严格的组织纪律和健全的规章制度4、 健康的舆论和良好的班风5、 同学个性的充分进展八十四、班集体的建设策略1、 全面明白和争论同学2、 确定班集体的奋斗目标可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、 建立班集体的领导核心4、 建立和谐的人际关系八十五、课堂纪律类型1、 老师促成的纪律2、 集体促成的纪律3、 任务促成的纪律4、 自我促成的纪律八十六、课外活动的特点1、 参加的自愿性、自主性2、 内容的敏捷性、综合性3、 过程的开放性、实践
34、性八十七、课外活动的意义1、 促进同学全面进展,促进同学社会化2、 促使同学在社会化过程中个性化3、 课外活动给学习生活增加了乐趣4、 课外活动在发挥同学特长方面也有重要作八十八、老师的角色构成1、 家长代理人的角色2、 同学榜样的角色3、 学问传授者的角色4、 严格治理者的角色5、 心里调剂或者心里医生的角色6、 同学伴侣和知己的角色八十九、老师成长分为关注生存、关注情境、关注同学1、 关注生存阶段：处于这一阶段的是新老师,特别关注自己的生存适应性2、 关注情境阶段,当老师感到自己完全适应时,便把焦点投向提高同学的成果,3、 关注同学阶段九十、老师实践训练1、 观摩和分析优秀老师的教学活动2、 开展微格教学3、 进行特的训练反思教学体会 【下载本文档,可以自由复制内容或自由编辑修改内容,更多出色文章,期望你的好评和关注,我将一如既往为您服务】4、5、可编辑资料 - - - 欢迎下载