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1、精品名师归纳总结老师促进农夫工子女心理健康进展的策略摘要：从农村步入城市学习的农夫工子女 , 存在一系列心理与行为问题 . 这需要老师实行树立训练公正观 , 走进同学 , 增进明白 , 赐予他们更多的关爱 , 营造良好的班级氛围 , 加强团队协作 , 促进家、校合作 , 充分利用社会资源等策略 , 促进他们身心健康进展 .关键词：训练策略。进展。农夫工子女。老师目前, 农夫工的流淌显现“家庭化”趋势 . 农夫工拖家带口迁徙 , 形成了规模不小的农夫工子女群体 . 处于社会弱势群体的他们在两种文化的冲突中 , 面对城市繁华的冲击和生活动荡、窘迫的现实, 产生了很多心理和行为问题 . 如由于农夫工
2、家庭在子女训练问题上经济投入、时间投入和精力投入方面相对贫乏, 过激的管教方式 , 父母相对落后的文化程度等因素使得家庭无法给他们供应良好的学习和成长环境 , 他们身上可能会显现心理脆弱、抗挫折才能差、自卑、孤僻、任性、偏激、冷漠等不健康的心理1190.有调查说明, 农夫工子女的心理健康状况明显劣于城市本的同学, 存在着较为突出的学习焦虑、孤独、恐惧、冲动等心理问题2116.面对农夫工子女存在的一系列心理与行为问题 , 作为学校老师理应在训练过程树立科学的训练观念 , 实行措施 , 积极应对 , 在促进农夫工子女心理健康进展方面发挥主导作用 .一、树立训练公正观训练具有“公平化”职能 , 被视
3、为是实现社会公正最宏大的工具328-29.同时训练本身也存在公正问题 . 在训练学会中青年训练可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结为：公民能够自由公平共享当时、当的公共训练资源的状态461-62.学者们认为训练公正反映在三个层面：训练机会公正, 即人人都公平的享有受训练的机会。训练过程的公正, 即人人都受到良好的训练。训练结果的公正 , 即保证训练教案质量 , 使每个同学接受训练后都能达到一个最基本的标准、获得学业上的胜利和得到全面进展 . 目前, 农夫工子女在三个层面都存在不公正问题. 社会应重视并逐步解决这些训练不公正问题.对老师而言 , 特殊要树立训练过程的公正观 . 在训练
4、过程中 , 老师要有受训练者位置公平观 . 有的老师把农夫工子女看得低人一等 , 有鄙视他们的倾向 , 这是农夫工子女产生心理问题的重要缘由. 老师应把农夫工子女看成与城市本的同学具有同等受训练权的主体, 敬重他们的人格尊严 . 老师仍要有训练期望、态度和关注程度的公正观. 有的城市老师认为农夫工子女无进展前途, 对他们不抱期望 , 实行冷漠的态度 , 对他们的学习和生活不予关注和帮忙 . 这易使农夫工子女自信心下降 , 产生孤独无助之感 . 老师必需转变不当观念 , 要树立训练期望、态度和关注程度的公正观, 赐予农夫工子女合理的训练期望 , 公平的训练态度和更多的关注 . 老师仍应有扶弱救失
5、观. 农夫工子女属“弱势群体” , 他们随父母流淌到外的学习 , 显得特殊“脆弱而无助” . 在个体进展上 , 因“流淌”学习而在很多方面相对落后于城市本的同学 , 假如不赐予准时帮扶补救会使得他们日渐跟不上城市的学习和生活 , 产生悲观厌学心理 . 因此, 老师熟悉可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的思想观念 , 赐予他们更多勉励和扶助 , 使他们树立信心 , 克服困难 ,健康全面进展 .二、走进同学 , 增进明白因材施教是训练教案的重要原就, 要做到因材施教第一必需明白同学. 每一个农夫工子女都有他们自己的家庭背景、生活经受和学习情形, 走进他们、明白他们 , 是关爱他们 ,
6、 对他们进行有针对性的良好训练的基础 .老师可通过以下途径更好的明白同学 .1 ）观看. 观看是老师猎取同学信息的最重要方式 , 其所得资料是关于同学的第一手资料 , 对 正确熟悉同学有着重要意义 . 在平常的训练教案活动中 , 老师要做有心人、细心人 , 留意农夫工子女的言行举止 , 观看其表现 , 并做必要的记录 . 老师对农夫工子女的在校表现要善于分析, 结合发生的时间、的点、周边环境等客观因素综合分析, 切忌片面化 .2 ）家访. 家庭是同学生活的重要环境 , 与家长沟通沟通是明白同学情形的重要方法. 老师以个体或团队分工形式对农夫工子女进行家访, 走进农夫工子女的生活环境 , 与同学
7、家进步行面对面的沟通 , 不仅可以明白他们的家庭背景 , 明白同学的校外表现 , 仍有助于拉近与家长的距离, 与家长建立比较好的关系 , 实现与家长共同有效训练同学 . 家访过程中老师要明确目的 , 事先做好预备 , 态度恳切 , 以明白情 况、沟通沟通而非告状的心态去 . 对明白到的同学家庭情形 , 老师也要作具体记录并作具体分析 .3 ）谈心. 老师与农夫工子女的直接可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结选定谈话时间 . 谈话中老师要营造良好的公平友好的氛围, 轻松和谐的进行 .三、关爱同学 , 从老师自己做起苏联训练家马卡连柯曾说：“没有爱就没有训练”. 高尔基也曾言：“只有爱
8、孩子的人 , 才可以训练孩子” . 可见同学需要爱心 , 每一位老师都应当具有爱心 . 农夫工子女刚步入城市学校学习时 , 他们更需要老师的接纳和关怀 . 为此, 老师在对待农夫工子女训练问题上应做到“五多”：学习多补习、经济多救济、生活多关怀、交往多沟通、评比多勉励 . 对学习上有困难的农夫工子女 , 老师要依据他们的具体情形赐予帮忙。学习方法欠缺的要授之有用的学习方法, 学习较慢的要多给时间及课后辅导。家庭经济条件较差的要视情形赐予帮忙。平常要重视与他们的沟通, 言语中显露出对他们的关怀。对成果或表现进行评比时 , 要多给以勉励性的评判 , 要挖掘其闪光的进步的的方予以夸奖 . 总之老师要
9、用自己的实际行动去关怀爱惜农夫工子女 , 让他们体会到老师的爱心和温情 .四、组建老师团队 , 加强协作团队就是由少数有互补技能、情愿为了共同的目的、业绩目标 和方法而相互承担责任的人们组成的群体. 团队有利于群策群力解决问题, 达到目标 . 高绩效的团队具有以下特点：明确的目标导向、明确的角色与任务分派、有基本的规章、共享领导权、公开的沟通、支持性环境、多元化风格、自我评估5.组建促进农夫可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的效率。同时也是解决农夫工子女训练问题的客观需要, 由于：农夫工子女的问题是多方面的 , 这需要具有各有专长的老师共同解决。农夫工子女所面对的老师也是多个的,
10、 他们应当得到这些老师的共同关注和帮忙 . 老师应当亲密团结合作 , 依据高绩效的团队特点, 组建促进农夫工子女训练的各类团队 .五、营造良好的班级氛围班级氛围是指在一个班级中占主导位置的某些态度、情感、风 气的综合表达 . 良好的班级氛围是积极、和谐的 , 差的班级氛围就是消极压抑、布满对立的 . 对于个体来说 , 班级群体氛围是一种潜在的规范力气 , 它好像看不见 , 摸不着, 但却是时时刻刻被感知的客观存在. 从训练心理学的角度说 , 班级氛围有一种特殊的心理效应,它以无形的力气对班级成员的思想、情感、态度和价值观产生着重大的影响 , 它对个体的心境乃至行为有着剧烈的感染、调剂和塑造作用
11、.农夫工子女意识到自己身份的特殊性 , 处在新的环境中会难以与城市本的同学沟通 , 会产生孤独感 . 这时老师要把握好班级的舆论导向, 营造一个友好公平的班级氛围 , 让农夫工子女和城市孩子不仅在物质空间上处在同一个教室 , 而且让他们在公平的氛围中接触、沟通 . 老师要提出一些共同的目标和方案 , 排除城市孩子对流淌人口子女的偏见和潜在的敌对心情 , 建立一种友好关系 . 同时, 老师仍要制造一种支持性的气氛 , 让同学之间学会相互信任 , 表现出可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结融入同学当中 , 体会剧烈的团体归属感和责任感 .六、加强与家长的联系 , 促进家校合作家庭是同学
12、的第一课堂 , 家庭训练环境的优化 , 对于同学良好的思想品德、性格、情感、行为习惯的势成关系极大. 农夫工子女的父母由于工作繁忙或不知如何更好的训练子女, 导致农夫工子女家庭训练的缺失 . 作为老师要尽可能动员起农夫工家长 , 让他们尽可能熟悉家庭训练对孩子的重要影响 , 改善家庭训练 , 并与学校亲密合作.我们可以通过以下方式加强与农夫工家长的沟通沟通, 改善家庭训练. 第一要建立走访家长和定期或不定期召开家长座谈会制度, 通过各种形式互通情形 , 形成对同学客观、全面、正确的熟悉 , 共同制定和实施训练方案 . 其次可以建立家长学校 , 对家进步行适当训练, 让家长增加明白子女、训练子女
13、的学问 . 家长学校的开课方式应是多样的 , 可以实行面授、创办家长报等形式。时间是敏捷的,查找农夫工家长空暇时间进行。训练内容应环绕如何与子女沟通沟通, 如何训练子女 , 如何通过言行为孩子树立榜样等.七、充分利用社区资源社区训练资源是学校训练的有益补充, 甚至是不行缺少的一部分 . 发达国家在利用社区资源促进同学进展方面取得了可喜成就, 我国各类学校也在日趋增多的利用社区资源于训练. 在农夫工子女训练可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结读书, 人的生疏 , 课余生活不丰富的现实 , 老师可组织开展有益的社区实践活动 , 丰富他们的课余生活 . 农夫工子女由于学习适应、学习方法等
14、方面存在问题 , 学习成果普遍较差 . 老师一方面要自己直接赐予他们必要的帮忙 , 另一方面可向社区寻求社区物资资源和自愿者参加救济农夫工子女的训练 . 如, 邻近高校的学校可与周边的高校建立联系 , 勉励高校高校生开展农夫工子女义务家教活动等方式, 建立高校同学对口帮忙农夫工子女的机制.参考文献：1 管以东. 论农夫工子女心理健康问题及训练计策 j.中国集体经济,2021,.3美s. 鲍尔斯,h. 金蒂斯. 美国：经济生活与训练改革 m 王佩雄, 等, 译. 上海: 上海训练出版社 ,1990.4 钱志亮. 关于训练公正问题的探究中青年训练理论工作者专业委员会第 10 次年会综述 j.中国训练学刊 ,2002,1.5 陈雅玲. 学习型学校建设中的老师团队讨论 d.北京：首都师范高校 ,2005,15 ）.可编辑资料 - - - 欢迎下载