教师资格证知识点.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -训练基础学问和基本原理第一节训练的生产与进展一、训练的概念（一）“训练”一词最早由来孟子尽心上得天下英才而训练之。孟子是把“教”和“育”连在一起的第一人。（二）训练的概念广义：泛指一 增进学问和技能、 进展智力和体力，影响人思想品德。学校、家庭、社会（三位一体） 。狭义：学校训练，训练者 有目的、有方案、有组织 的对受训练者施加影响。（三）训练的本质训练的本质属性： 训练是 一种有目的培育人 的活动，是训练区分其他现象的根本特点， 是训练的质的规定性 。（四）训练的社会属性1、训练具有 永恒性（只要有人就

2、有训练，与人类共始终） 2、历史性（不同社会训练目的不同。 同一社会不同历史阶段性质、 目的、内容各不相同） 3、相对独立性 （！训练质的规定性！ ！历史继承性！不平稳性）二、训练的基本要素（一）学校训练的三要素：训练者（主导）、受训练者（主体）、训练影响（中介包括：训练内容和训练手段）。（二）学校训练三要素的关系1、训练者是训练影响和受训练之间的纽带。2、受训练者 是训练者挑选施加训练影响的对象。3、训练影响 是训练者对受训练者作用的桥梁，是训练者和受训练者相互作用的中介！。三、训练的功能含义（一）训练功能 是训练活动和系统对 个体进展 和社会进展 所产生的 各种影响作用。（二）训练功能的类

3、型1 按功能作用的 对象划分：个体进展功能（对个体进展的影响和作用，也称为本体功能。 表现为 促进个体社会化和促进个体个性化。 ）社会进展功能（对社会进展的影响和作用，称为派生功能 ）2 按训练的性质划分正向功能（有助于社会进步和个体进展，积极功能 ）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -负向功能（阻碍社会进步和个体进展，消极功能 ）3 按出现形

4、式划分划分显性功能有明确的目的和方案相对隐性功能没有目的，非预期结果（隐性潜在的功能被有意识的开发、利用，就可以转变呈显性训练功能）二、训练的起源进展训练的起源：生物起源说：起源动物界，生存本能。利托尔诺、沛西能心理起源说：儿童对成年人的无意识仿照孟禄劳动起源说：劳动过程中社会生产需要和人的进展需要辩证统一米丁斯基凯洛夫训练的进展历程：原始社会特点： 1 无阶级、公正性。 2 训练与生产劳动、社会生活融合在一起。3 训练内容简洁，方法单一古代社会奴隶教学内容：六艺（礼乐射御书数）政教合一，学在官府。 封建社会训练内容：四书（高校、中庸、论语、孟子）五经（诗书礼易中秋）西方：骑士七技（骑马、游泳

5、、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗）七艺（三科文法、修辞、辩证。四学算数、几何、天文、音乐）古代社会训练特点：1 古代产生学校，训练成为社会特的职能，统治阶级的工具。2 古代学校训练与生产劳动脱离，具有非生产性。3 古代学校适应古代经济与政治进展，具有阶级性。封建社会学校有等级性4 适应古代思想文化进展，表现出道统性、专制、刻板和象征性。5 古代学校训练初步进展。尚未形成复杂的结构体系。现代社会训练。资本主义社会训练：1 目的在于培育为资产阶级服务的2 课程内容注入科学学问3 在教学方法上试验法、 演示法敬重同学学习积极性的启示教学 受到重视。 4 提出了普及训练的口号（德国提出的）5 班级授课取

6、代个别教学制社会主义训练特点： 1 目的在于培育社会主义事业的建设者和接班人。2 训练权为广大劳动人民所把握。3 注意训练与生产劳动相结合。二十世纪以后训练新特点：1.训练的终身化（时间）2.训练的全民化（范畴）3.训练的民主化（公平自由的）4.训练的多元化 （不单一） 5.训练技术的现代化 （手段、理念）全、民、多、现、身可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - -

7、 - - - -其次节训练学的产生于进展一、训练学的概念：以 训练现象、训练问题 为讨论对象， 揭示训练规律的科学。二、训练学的进展历程（一）萌芽阶段代表人物和著作学记是中国古代也是世界上最早的训练专著。孔子论语最早提启示教学苏格拉底的 产婆术 问答法启示 1 讥笑 2 助产术 3 归纳 4 定义古希腊柏拉图抱负国寓学习与嬉戏的最早提倡者。三杰亚里士多德提出：追求理性就是追求美德，这是训练的最高目的。（百科全书式的哲学家， 最早提出训练遵循自然的。 ！分阶段教学！ 全面和谐的训练思想。）古罗马的昆体良论演说家训练又称雄辩术原理西方最早的训练著作。（世界上最早论述训练法的著作）（二）训练学创立阶

8、段代表人物培根：（科学归纳法第一人） ，试验调查法，首次提出训练学作为一门独立学科夸美纽斯：（训练学之父）大教学论 训练学成为独立的一门学科夸父大班泛）教学原就：遵循人的自然进展的原就教学制度： 首次论述班级授课制（奠定基础）教学思想： 泛智训练（一切学问教给一切人） ，把广泛的自然学问传授给一般的人教学内容： 百科全书式的课程康德：训练论人是唯独需要训练的动物。最早在高校讲授训练学 。卢梭:爱妮儿自然主义训练思想“归于自然”洛克：训练漫话 1 提出白板说（人生来就是快白板） 。 2 提倡绅士训练裴斯泰洛齐（慈祥的儿童之父） 林哈德与葛笃得 1 主见训练遵循自然，使儿童自然进展。 2 最早提出

9、了 训练心理学化 主见。 3 情感训练爱的训练。 4 西方训练史第一位将 训练与生产劳动相结合 付诸实践。赫尔巴特 （科学训练学之父、传统训练代表人） 一般训练学标志训练学作为一门规范、独立的学科 （ 培根首提出，夸美来实现，巴特来规范）。1 将伦理学和心理学 作为训练学理论基础。 2 传统训练三中心： 老师中心、教材中心、课堂中心。3 提出四阶段教学：清晰、联想、系统和方法。4 训练性教学原就：对同学品德的培育要始终相伴着学问传递。“ 我不承认无训练的教学， 无教学的训练”杜威（ 有用主义哲学创始人，现代训练代表人物）民主主义与训练 1 新三中心:儿童（同学）中心。体会中心。活动中心.2 训

10、练的本质： 训练及生活，训练及生长，训练及体会的改组改造（其思想的基础核心）。3 学校即社会4 从做中可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学。5 五部教学法：创设情境，确定疑难，提出解决假设，推断假设，验证假设斯宾塞训练论训练预备说 。 科学学问最有价值。 科学学问为核心课程体系。（三）马克思主义训练学1 马卡连柯训练诗集体训练理论为核心思想。

11、2 克鲁斯卡娅国民训练与民主制度 “最早以马克思主义为基础，探讨训练问题的训练家。”3 凯洛夫的训练学世界上第一部马克思主义的训练学著作。对我国产生深远影响。我国杨贤江是中国最早用马克思主义论述训练问题的训练家，著有新训练大纲（四）现代训练理论的进展赞可夫训练与进展进展新训练理论，使同学都得到进展的原就布鲁纳教学过程强敌学科结构，构建主义教学理论，提倡发觉式学习。瓦根舍因创立范例教学理论：通过范例内容的讲授，使同学举一反三。苏霍姆林斯基给老师的建议 把整个心灵先给孩子全面和谐训练思想，其全部训练思想称为活的训练学布鲁姆教学目标分类学将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域，提出把握学习理论。

12、（学习时间的重要性）巴班斯基提出训练过程最优化的教学理论和方法姆有把握、纳来结构，瓦根找范例，高度赞进展，巴班最优化，全面和谐斯基可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、训练与生产力的关系其次节训练与社会进展可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（一）生产力对训练的制约作用1 生产力的进展水平影响着训练目的的确定2 生产的的进展水平制约着课程设置和教学内容的挑选3 生产力的水平打算训练的规模和速度4 生产力的进展制约学校结构5 生产力的进展制约着教学方法、手段和教学组织形式（二）训练对生产力的促进作用1 训练是劳动力的在生产的手段（再生产劳动力，把简洁的劳动力变为复杂）2

13、 训练生产新的科学学问和技术手段（在生产新的科学学问）二、训练与政治经济制度（一）政治经济制度对训练具有制约作用1 政治经济制度打算着训练目的的性质可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2 政治经济制度打算着训练的领导权3 政治经济制度打算着受训练的权益4 政治经济制度影响部分训练内容（二）训练对政治经济制度的影响作用1 训练培育合格的公民和各种

14、政治人才2 训练是一种影响政治经济制度的舆论力气，通过训练，宣扬肯定的政治观点、理论、方针、路线，造成舆论3 通过训练制度实现对阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以连续和进展，或加速转变旧的社会政治关系。三、训练与人口的关系（一）人口对训练的影响1 人口数量影响训练进展的规模与训练投入2 人口结构影响训练的结构3 人口质量影响训练的质量4 人口流淌对训练提出挑战（二）训练对人口的作用1 训练可以掌握人口的数量2 训练可以提高人口素养3 训练可以优化人口机构4 训练可以促进人口合理流淌四、训练与文化的关系（一）训练与文化是相互依存、相互制约的关系文化对训练进展的制约作用，主要表现在以下几个

15、方面：第一，文化影响训练目的的确立。其次，文化影响训练内容的挑选。 第三，文化影响训练教学方法的使用训练对文化进展的促进作用主要有以下几个方面：第一，训练具有挑选、整理、传递和储存文化的作用。其次，训练具有传播和沟通文化的作用。第三，训练具有更新和制造文化的作用。第四，训练具有挑选、提升文化的作用。（二）训练与文化关系的特别性可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - -

16、- - - - -1 文化本身是一种训练力气2 训练本领是一种特别的文化现象第四节训练与人的进展一、人的进展的概念：指个体随着年龄增长而发生的身心有规律的、连续变化的过程，包括生理和心理两方面的进展。二、个体身心进展的一般规律（一）个体身心进展的次序性（进展过程，不能跨过、不行逆）详细表现： 由低级到高级、简洁到复杂、量变到质变的过程。教学启示：按进展的序列进行施教，循序渐进。“拔苗助长，凌节而施”都是有违身心进展次序性规律的。（二）隔日深吸进展的阶段性（进展任务）详细表现：不同年龄段特点不同。教学启示：分阶段教学、不能搞一刀切。（三）个体身心进展的不平稳性（速度）详细表现 :1 同一方面进展

17、在不同年龄阶段是不均衡（同一方面不同速）2不同方面“所达到的某种进展水平或成熟的时期”是不同的（不同方面不同步）学记：时过然后教，虽勤苦而难成教学启示：适时而教，抓关键期（四）个体身心进展的互补性详细表现：生理机能生理机能生理机能心理机能教学启示：扬长避短。结合同学实际，注意进展同学的自身优势，促进同学的个性化进展。（五）个体身心进展的个别差异性详细表现：个体进展具有整体共同特点的前提下 ，存在自己的 特殊之处 。（个体间、群体间）教学其实：因材施教。使每个同学都得到进展。个体身心进展的一般规律规律特点教学启示次序性不行逆、不行跨过循序渐进阶段性年龄特点分阶段教学，不搞一刀切不平稳性速度、高峰

18、期 AND 关键期抓关键期可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -互补性相互补偿扬长避短差异性个体间差异，群体间差异因材施教三、个体身心进展的动因（一）内发论1 主要观点：人自身的内在需要，强调身心成熟机制，强调遗传的重要性。代表人物：。孟子：“性本善”。弗洛伊德“性本能” 。威尔逊：“基因复制”格赛尔：“成熟势力说”（做了双生子爬梯。机体成熟）霍

19、尔：“一亮的遗传赛过一顿的训练”。高尔等：“优生学”的代表人。内人德了四个尔子 （二）外铄论1 主要观点：韧带发函主要依靠外在力气。（人、环境、训练）代表人物：荀子：“性恶论”。洛克：“白板说”。华生：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖 先状况如何，我可以任意把他们培育成从领导到小偷等各种类型的人”外出查找落花生 （三）多因素相互作用论个体内在因素外部环境相互作用的结果。辩证唯物主义观点。四、影响人身心进展的因素（一）遗传1. 概念：也叫遗传素养，通过遗传物质所传递的，形成的生理特点。2. 作用：遗传素养是人在身心进展的必要物质前提（1） ） 生理前提 ，供应了 可能性（2） ） 生理成熟程度制

20、约 着人的身心进展的 过程、阶段（3） ） 差异性 影响身心进展的个别特点（4） ） 随着个体不断进展，遗传的作用日益减弱（5） ） 人进展影响的大小与其本身是否符合常态有关（二）环境1. 概念：一切外部因素，自然环境和社会环境2. 环境在人的进展中的作用：（1） ） 供应多种可能（2） ） 使遗传供应的可能性 变成现实可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - -

21、 - - -（3） ） 在环境面前， 并不是被动接受的。 人具有主观能动性， 在改造时间中进展自身。（三）学校训练1 学校训练在任的进展中起主导作用的缘由（1） ） 学校训练是 有目的、有方案、有组织的培育人的活动（2） ） ， ，是通过 特的训练的老师来 进行的，相对而言成效较好。（3） ） ， ，能有效的 掌握、影响 同学进展的各种因素（4） ） 给人的影响比较 全面、系统 和深刻。3. 学校训练在人的身心进展中的主导作用 的表现（1） ） 学校训练按社会对个体的基本要求对个体进展方向做出社会性规范（2） ） 具有加速个体进展的功能（3） ） 学校训练，特别是基础训练对个体进展的影响具有准

22、时和延时 的价值（4） ） 学校训练具有 开发个体特别 才能和进展个性 的功能（四）个体的主观能动性1. 最终动力起打算性因素遗传：前提、可能性环境：现实性学校：主导作用主观能动性：打算作用四个因素每个因素都不能单独发挥作用。相互协作共同发挥作用。第五节训练制度一、训练制度概述（一）训练制度的概念：广义：指国民训练制度，一切训练设施和有关规章 狭义：学校训练制度，简称学制。各级各类学习小的总体系，详细规定其中学校训练制度 处于国民训练制度的 核心和主体 位置（二）建立学制的依据（简答）1. 生产力 进展水平和科学技术进展状况2. 社会政治经济制度社会、人、历史3. 青少年儿童 身心进展规律可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -4. 本国学制的 历史进展 和外国学制的影响可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载