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1、2019-2020学年九年级语文上册 蒙古草原狼（第1课时）教案 长春版课题课 型讲读总 节 时11教学目标知识目标：理清故事情节，培养学生的概括能力。能力目标：把握小说中的艺术形象，多角度发表自己的见解，合作探讨小说主题。情感目标：了解蒙古草原狼的生活习性，感受动物身上的精神魅力。重点把握小说中的艺术形象，多角度发表自己的见解，合作探讨小说主题。难点通过深入品味、鉴赏精彩语句来把握小说中的艺术形象，理解动物身上表现的“人性”教 学 过 程差 异 个 性 设 计教学资源课前演讲：第一课时一、导语：提到狼，人们总会想到它那犀利的目光和滴着涎液的大嘴巴。成语世界中的狼，如狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野
2、心，更是道尽了狼的凶残、贪婪。长久以来固有的认识限定了我们对狼的评价，今天要学习的这篇课文蒙古草原狼也许会带给我们全新的体验。（先让学生说含有“狼”字的成语，然后教师导入）二、初读课文，畅所欲言。1. 阅读课文。（教师巡视，指导阅读。）2. 交流初读体验。此环节，教师尽量不做引导不做过多评价，给学生创设原汁原味地思考与交流的空间，保留学生最初的阅读体验。三、再读课文，整体感知。1. 整理字词。蛮荒、战栗、千钧一发、睿智、肃杀（板书在黑板上）2. 梳理内容。组织学生复述课文。情节安排：开端：陈阵忘记老人的叮嘱从小路返回大队，危险迫近。发展：单人匹马遭遇狼群，强作镇定，企图迷惑群狼。高潮：面对草原
3、狼的狡猾，陈阵急中生智，击打马镫，吓退狼群。结局：狼群井然有序的撤退，令人瞠目结舌。3在学生复述课文的基础上，教师指导明确小说情节4. 阅读本文，通过描写陈阵遇狼、退狼的经历，我们可以感受到他的心理有怎样的变化？结合文中描写陈阵的语句加以赏析。（教师先教给学生赏析的方法，赏析的思路，比如从修辞角度，词语，描写角度赏析）精彩语句赏析：“陈阵在那一瞬其实已经失去任何知觉。他记忆中的最后感觉是头顶迸出一缕轻微但极其恐怖的声音，像是口吹足色银元发出的那种细微震颤的铮铮声。”“陈阵觉得自己正在穿越一张巨大的狼口，上面是锋利的狼牙，下面也是锋利的狼牙，没准他正走到上下狼牙之间，狼口便咔嚓一声合拢了。”这两
4、句将陈阵遭遇狼群时的恐惧心理刻画到极致，用通感、比喻把大脑因害怕而产生的感觉形象生动地展现了出来。“突然，老阿爸的一句话从天而降，像疾雷一样地轰进他的鼓膜：狼最怕枪、套马杆和铁器。枪和套马杆，他没有。铁器他有没有呢？他脚底下一热，有！他脚下蹬着的就是一副硕大的钢镫。他的脚狂喜地颤抖起来。”“从天而降”“疾雷”“轰”“一热”“狂喜”无不表现出陈阵灵光一闪获得脱身之法的惊喜，不由自主地“颤抖”更是将这种惊喜描写到了极点。根据学生的回答整理陈阵心理的变化（边整理边板书）：考查学生整体把握的能力。四、课堂小结。“文似看山不喜平”，场面宏大而神奇，情节奇谲而神秘，该是本文的一大特色；读文读到心潮澎湃，有身临其境之感，该是阅读的一种至高境界。积累有关狼的成语、谚语。成语：狼狈为奸、狼吞虎咽、杯盘狼藉、狼子野心、狼心狗肺谚语：狼肚子里没有好心肝、狼披羊皮还是狼、舍不得孩子套不住狼、狼给羔羊领路最危险、可怜狼的人要被狼吃掉、可怜狼的牧人羊群不会增多板 书 设 计蒙古草原狼开端：陈阵忘记老人的叮嘱从小路返回大队，危险迫近。发展：单人匹马遭遇狼群，强作镇定，企图迷惑群狼。高潮：面对草原狼的狡猾，陈阵急中生智，击打马镫，吓退狼群。结局：狼群井然有序的撤退，令人瞠目结舌。课 后 反 思