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1、精品名师归纳总结部编教材学校一年级语文上册解读一、一年级语文上册特色 ：1. 创新点：（ 1） 课外阅读（和大人一起读） 。（ 2） 和实际生活贴近（语文园的、课后练习） 。2. 重视语文素养，重建语文学问体系。3. 爱护天性，幼小连接。二、教材编排1. 我上学了（ 1） 我是中国人 -国家认同感（ 2） 我是学校生 -角色转换（ 3） 我爱学语文 -产生爱好2. 拼音单元后移（1） ） 汉字重要性高于拼音。（2） ） 利用学前识字基础，降低初入学难度。（3） ） 汉字帮忙学习拼音。3. 语文园的（ 1） 识字加油站集中识字A减轻阅读单元的识字负担。B尽早进入阅读状态。C呈现识字方法。（ 2）
2、 字词句运用A提示重难点。B在语境中复现汉字。C综合性的练习。（ 3） 我的发觉A揭示汉字的构字规律，提高识字效率。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结B以同学自主发觉的方式出现。C让主动学习成为习惯。（ 4） 呈现台A呈现学习成果。B沟通课内外学习。C激发同学爱好。（ 5） 书写提示A归类笔顺规章。B提示写字习惯（坐姿、执笔姿态等） 。（ 6） 日积月累A精选传统文化材料。B养成记诵积存的习惯。（ 7） 和大人一起阅读A幼小连接。B从口语向书面语过渡。C亲子阅读，共享阅读。D无压力阅读。4拼音部分（1）拼音的定位：A识字的工具。 B学习一般话的工具。（2）拼音编排的原就：A综合性
3、原就。 B有用性原就。（3）拼音板块设计A字母（课题） B情境图C.音节（声母、韵母、带调音节-口语，汉字对应）D.词语可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结E.儿歌。F. 识 字 。 G拼音书写1）整合的情境图培育观看力。构建好玩的故事情境。详细的元素示音或示形。利用同学的腔调基础。2）音节 精选高频音节。带调拼读。重视拼读结果。重视整理。3）词语插图与文字结合。复习音节。词语间的内在联系。支配识字。4）儿歌复习音节。增加趣味性。练习阅读。支配识字 分散识字 。 5）字母书写（笔顺）6）语文园的：用拼音提示重难点。字形易混字母。读音易混音节。嬉戏活动（增加趣味性）可编辑资料 - -
4、 - 欢迎下载精品名师归纳总结进展思维。结合生活实际。凸显拼音的有用价值。7）语文园的：复习汉字复习汉字，感知语音。读准字母的同时巩固识字。识字写字与拼音的结合：看拼音写字，看拼音读生字。5. 识字写字（ 1）编排原就：识写分开，多认少写 1）识字写字心理原就不同。2）识字写字难度不同。3）儿童手部发育过程。4）减轻负担，平稳过渡。（ 2）识字写字的科学原就1）高频词：掩盖率高，构词才能强。2）由简洁到复杂（独体字部首字） 识字： 300 个（削减 100 个） 写字： 100 个（3）重视识字方法编排特点： 1）识字方式字理识字：事物归类识字传统蒙学：反义词识字看图识字：儿歌识字2）承载传统
5、文化 五行，诗经3）注意基础新偏旁。笔顺跟随，新笔画。合体字的基础结构。偏旁表意。简洁字理。4 ）注意在语境中巩固。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5 ）进展科学思维。6. 阅读部分（ 1）阅读编排总体思路：1）双线结构 a、人文主题（要宽泛） b、语文要素（要明确、突现）2）精选篇目 a、篇目削减，难度降低。 b、题材丰富，体裁多样。 c、联系同学生活，关注心理成长。 d、人文内涵丰富。 e、语言典范。3）重视语言文字积存运用。（2）阅读单元人文主题（课文）1 ）自然，四季秋天，四季，小小的船，江南2 ）想象影子，比尾巴，青蛙写诗，雨点儿3 ）儿童生活明天要远足，大仍是小，项
6、链4 ）观看雪的里的小画家，乌鸦喝水，小蜗牛（3）阅读单元语文要素：1）朗读 a、读准字音（音变现象 （一，不，了） ，儿话音，轻声）。 b、读好句子之间的停顿。 2） 语文学问 a、熟悉常用标点：逗号和句号 b 、 认 识 自 然 段 。 3）阅读懂得读懂课文，找出课文中明显的信息。（4）阅读编排的特点1）重视儿童生活。2）联系儿童生活，关注儿童成长。 （连环画课文：小蜗牛）连环画课文A不全文注音，仅难字注音。B勉励同学运用识字成果，自主阅读。C不熟悉的字勉励同学猜读，特殊是借助图画猜读。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结D拼音不是阅读的唯独凭借。连环画课文猜读方法：A图画。
7、B形声字规律。 C前后语境。 D语段结构规律。7.口语交际（1）对口语交际的摸索：1）面对肯定的对象，达到肯定的交际目标。2）核心是“交际” 。3）交际要求：在详细的语境中，语言恰当，行为得体。4）口语交际表达人的综合素养。（2）口语交际编排理念：1）构建口语交际目标体系： A明确每次活动的教学目标。 B考虑同学的实际需求。2）挑选符合目标的交际话题。 A社会生活范畴逐步扩大，思维进展度逐步加深。 B交际话题承担才能目标的三个维度：倾听，表达，应对。3）创设真实的交际情境： A创设社会中真实存在的交际情境，供应恰当的、有实际意义的交际任务，使同学尽可能的体验各种场合的交际行为。B全部情境都强调作为交际主题的“我”。C在真实的交际中学会敬重他人，学会遵守交际规章。我说你做1）以嬉戏的形式开展交际活动。2）起步阶段的交际习惯培育，彼此敬重。我们做伴侣1） 继开学之后的再次介绍。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2） 勉励同学勇于交往，自然大方。用多大声音1） 初步的场合意识和对象意识。2） 明白一些基本的音量掌握的规章。3） 订正日常交际中存在的问题。小兔运南瓜1） 观看，想象与表达的有机整合。2） 培育同学分析问题和解决问题的才能。3） 勉励英勇自由表达。可编辑资料 - - - 欢迎下载