教学经验总结2.docx

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1、精品名师归纳总结学校美术课堂教学实践与探究哈市群力试验学校校石颖作为学校美术工作室的领衔人, 我带领工作室全体老师通过对现行教材的研讨,各区域学校实际现况的分析, 同学与家长的问卷调查, 基于现阶段我国学校美术训练的现状、 以及新教学理念对于课堂教学的要求,挑选了造价低廉易购买的美术耗材,进行提高同学综合材 料表现技能的途径与方法的专项课题,进行试验探究。老师的第一阵的是课堂, 美术课堂教学是对同学进行美术训练的主渠道, 美术老师作为同学的组织和治理者,如何能够顺当的推动我工作室的课题了？在新的课程改革教学活动中,让全体同学生动、 活泼、主动的进展, 成为有健全人格,有创新精神的合格人才了？我

2、通过争论课的教学实践与探究总结出以下几点：1、营造宽松愉悦的教学氛围营造宽松愉悦的美术教学氛围, 给同学自由的艺术制造空间, 努力提高同学的制造才能。 有一本书上曾经说过, 艺术学习的最终目的在于用自己的生命外形的特殊体验以及制造的传达才能说明他对宇宙万物的感受。”无论什么人都有自己对事物的感受,由于体会不同 感受也不同。 这种感受实际上就是艺术制造的最初形式, 这其实就是一种个性的表达。 美术训练重视的就是这种个性的宣泄。 在日常教学中,我努力营造民主、自由、和谐的教学氛围,这也是美术训练的目 标。老师要善于启示、 勉励同学以自己的方式去发觉和懂得, 不要干可编辑资料 - - - 欢迎下载精

3、品名师归纳总结扰和限制同学个性化的知觉方式和制造方式。必要的时候, 老师要让同学走出座位,走出教室。让同学 自行其事 ,或自由组合。有时候,这样的课堂会给人一种乱烘烘的感觉, 这就更加需要老师的理智、宽容和耐心。 同学的动作与声音 （或心声） 是同学成长的一部分, 动作和语言是儿童心情、 情感的相伴物, 在猛烈的争论中儿童可以表达自己内心的欢快、愤慨、遗憾和懊丧。老师应适应同学的情感、态 度,答应同学比较自由的参加,与同学共享这种情感和体验。课堂需 要纪律, 但课堂纪律必需要有助于营造一个良好的课堂氛围,不要由于先要一个寂静的课堂而抹杀了孩子们活泼好动的天性。要符合儿童的生理和心理进展特点,

4、能容纳儿童的不同个性, 由于学习氛围更重要。我去上课的时候同学们见到我总是特殊兴奋。班主任会说看你多受欢迎,我都嫉妒了。我开玩笑的说,是不是由于我的课不用屁股总 坐在凳子上了？可见一个宽松愉悦的教学氛围对于孩子来说是多么的重要。例如人美版美术教材二年级的我们身边的痕迹一课。本课是同学熟识、明白“痕迹”的美感、分类和作用,探讨“痕迹”的自然美、艺术美,学习敏捷运用各种材料和方法进行拓印,制造出美的作品。我引导同学从发觉痕迹开头,尽量让他们自己来尝试学习方法, 在生活中、比较中找到现象。我把这一课分为两个甚至三个课时,由于拓印在美术课中是一个新的学问点,于是我把学问点转化为新游戏,只讲解嬉戏的方法

5、与规章（其实就是方法和技巧） ,其他的由他们自己总结汇报。就这样前一个课时就是和孩子们在玩中学、 学中玩。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在反复的试验嬉戏当中, 同学们发觉凹凸不太明显的例如硬币上的图案、各种叶子上的叶脉、鞋底的花纹的物品的痕迹简洁拓印。表面凹 凸差距比较大的痕迹不简洁拓印。 同学自己动手实践中仍发觉, 用彩铅笔的痕迹比水彩笔、 蜡笔等绘画用具拓下的清楚美丽。 其次进行分组练习,也就是我们其次课时要完成的内容, 要学以致用、玩以致用。共同争论怎样把同学找到的痕迹做成一幅完整的作品,进一步让同学在合作和嬉戏中探究学习,体会拓印的乐趣,丰富视觉、触觉和审美体会。老师

6、在课堂中自始至终起着引导的作用, 充分发挥同学的主体性,动手操作的才能,敬重同学的个性,培育同学的审美意识。当然这节课我们也可以按部就班的给同学讲解拓印方法,解决重点难点, 作业成效可能也会不错。 可是我觉得这样会剥夺孩子的求知欲、探究欲,把他们禁锢在我们给的固定的学习模式里,由主动探究变为被动学习。 与其这样不如让他们像大科学家那样自己探究发觉生活中好玩的学问。 激发同学的学习爱好, 并使这种爱好转化成长久的情感态度,把同学带入精妙的学习乐园。有了正确的理论指导,在详细教学中我们努力“多引导、多举例多关注”,使同学少走弯路,增强同学感性熟识。没有行动上的限制, 使同学的个性得以充分的发挥,猎

7、取直接体会。2、造型表现与人文理念的融会美术是人类文化的重要组成部分, 与社会生活有着千丝万缕的联系,因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习。通过美术学习,同学熟识到了人的情感、态度、价值可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,熟识 美术的特点、 美术表现的多样性以及美术对社会生活的特殊奉献。这就需要老师创设肯定的文化情境, 增加文化含量, 使同学加深对文化和历史的熟识,树立正确的文化价值观。例如,在雄壮的塔的一 课的教材中, 我先让同学花时间收集能够有关于个岁月塔的信息,建立丰富的图片、文字信息平台

8、,通过网络拉近课堂与现实生活的距离。如哈尔滨的标志防洪纪念塔, 讲讲它所承载的故事, 富有现代气息的亚洲第一高钢塔龙塔。雷锋塔、大雁塔等等。然后回到课堂上来以 记忆画的形式画出来（也可以实现实的写生）,我们再将之前学过的线条装饰的手法融入到创作当中, 再以剪贴装饰的手法配以简洁的文字完成作品。最终,可以将画与文字资料在校内网上发表。这次教学 活动不但有效的完成了一次美术技能练习, 而且仍使同学有了很多意外收成,例如从历史、建筑风格、社会进展上有了更多的明白,得到 了一次综合才能和社会实践才能培育的机会。 这样的课仍有很多例如偶戏飞天都需要同学课前大量搜集学问,否就就是一节很枯燥的课,但是这些都

9、需要我们老师善于发觉与探究。3、教学活动与生活情境的拓展当学习活动与日常生活相联系, 能为生活增加颜色时, 美术学习就会变得欢快好玩。 我教过的同学都养成了一个很好的习惯, 就是课前搜集与本课相关联的资料信息, 可以形式多样, 甚至是在哪个说明书上抄的一小段话都可以。 我觉得在整个搜集查找的过程中对于同学来说就是一种学习方式的转变,一种学问的积存。在四年级的设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生活标志教学中,课前也是让同学去搜集大量的标志带到课堂上来, 同学们相互沟通探讨标志的特点和意义。 仍可以课堂开头请同学们和我一起利用课件或设计一个固定的场景比如机场、火车站等, 让同学发

10、觉了标志在生活中的重要性。 然后启示同学查找一下我们的校内里是否也需要这些标志。 目的是引导同学为校内设计有用、 美观的标志, 并用在自己的校内内, 用以提高同学的设计意识及自己动手装饰美化生活的才能,进而提高同学的审美制造力、学习美术的爱好。通过对 标志的识别、观赏、争论,启示同学设计、创作生活中、校内中需要 的标志, 培育同学物以致用的设计理念和健康向上的情感,提高形象表达力及创作欲望。 同时这节课又是一节很好的德育课, 由于有很多需要标志的的方往往都存在着很多不文明的行为。 我们可以和实际生活相联系。让同学找到了我是学校小主人的感觉也提高了孩子们的社 会责任感。在二年级的纸花灯教学中,正

11、好结合圣诞、元旦个班都要搞 活动这样的背景条件,我让同学自由组合,互助学习,用不同的方法 制作纸花灯来装饰学校,可以在教室、走廊上、校内里的任何的方展 示他们的作品。 同学们通过自己的双手让校内变得丰富多彩, 喧闹起来。这节课同学兴致很高,小组里,小组间互帮互助,制造性的学会 了三角花灯、 四角花灯的纸花灯的制作。 并利用学过的做拉花的方法和本可相融合进来。 而且仍有很多同学在教材原有制作方法的基础上加以改造创新,做出了多个富有创意的纸花灯。更重要的是,同学学 会了如何运用它们装饰生活环境, 为生活增加乐趣, 取得了比以往普可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结通的课堂教学达不到的成

12、效。形象思维和真情实感是美术活动的基础。 形象和情感有赖于同学大量接触实际事物和详细环境, 就像写文章不能生搬硬套, 要有生活一样,美术课也是相同的道理。因此,除了要求同学平常留心观看感 受身边的事物外, 实的实物参访写生活动, 应是美术教学常常采纳的一种方式。比如我再上我们生活的社区 植物写生这样的课, 就可以利用学校的环境就的取材。 或者冬季和孩子们一起扫雪、 打雪仗就是很好的积存素材的活动。 美术教材中有很多有关于冬天的内容如堆雪人冰灯大冬天四季的颜色生活中的冷色欢快的人等等, 在嬉戏中孩子们即愉悦了身心又在玩中观看了雪景的特点,感受到了大自然的美,在玩中感受到冰雪的魅力。我觉得低年 级

13、的美术课我们可以依据孩子的年龄特点在教学方法课堂形式上可以更加敏捷多样一些, 这样同学们可以上的更有意思, 课堂成效更加生动。像一年级的糖葫芦这节课,以前在上这节课通常是以回忆 以往吃糖葫芦的情形或是播放一些相关的影片或图片。后来在上这节课的时候,课前布置一个作业就是请同学们带一串糖葫芦到课堂上, 天气特殊冰冷糖葫芦也不会融解。 在课堂上我们边吃边观看, 找出糖葫芦的特点。 比如水果外面报的那层透亮的糖是什么样的, 可以用哪些方法表现。大家再吃糖葫芦的时候是什么样的动作表情？看他的表 情你能想到他的糖葫芦是否好吃？什么季节糖葫芦最多,这是为什么？大家带的糖葫芦种类很多颜色、 外形各异, 孩子们

14、吃的带劲画的高兴,在画的时候仍可以播放那首好听的冰糖葫芦将课堂气氛推可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结向高潮。课堂成效比以往要好得多。 像这种就的取材的嬉戏活动仍有很多,例如好吃的水果滚动乐园花点心等等只要我们老师 善于发觉、多给同学制造这样的机会, 以丰富同学的形象、 情感储备, 逐步培育同学的形象思维才能和制造才能。同时多组织这样的活动, 能够进一步增进老师与孩子们之间的感情,也就是让师生之间布满爱,但这个爱字可不是用嘴说的, 而是在生活学习中渐渐培育出来的。让师生关系变得更加融洽, 课堂气氛才会更加和谐。 换位摸索假如我们是同学,面对一节他们喜爱的老师课堂会是什么样的了？4

15、、形象思维与视觉语言的转换这是制造性美术训练在“教”与“学”方面的优化。制造性美术训练强调同学是受训练的主体,一切训练活动都要服务和听从于主 体,要充分调动同学自觉, 积极的参加到教学过程中来。这样可激活他们的内在原动力, 最大限度的把他们的智力潜能发挥出来, 逐步培育他们熟识世界、制造美的世界才能。基于这一点,在美术教学中我 敬重同学的审美个性,支持独立创新,并且采纳多种教学方法,使不 同的同学都能得到健康的进展。在年级的机器人的教学中,我引 导同学从日常见过的机器人谈起, 让同学说说自己熟识的、 喜爱的机器人形象, 再说说它们有哪些不足, 接着让同学说说抱负当中的机器人应当是怎样的, 有哪

16、些功能, 外形会是怎样的同学虽然谈吐自如,但不习惯用视觉语言表现。为了增强绘画语言的表现,我请他们 边说边在黑板上画出所介绍的交通工具形象, 使语言表达快速转化成为视觉形象。同学一开头可能画的并不精确,在老师逐步的引导下,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学们不断的加以完善,最终使作品鲜活、生动的起来。通过与同学 的沟通,勉励其大胆的想象、大胆表现、标新立异,这种训练能使学 生在创作的过程中主动的运用视觉表现方法, 长期训练更能培育同学的造型表现才能。 这种教学方式要比以往填鸭式的教学形式所收到的课堂成效好很多。 在习作里, 我们惊喜的看到了他们的奇思妙想和制造力,教学取得了良

17、好的成效。美术教学注意同学综合才能的培育,强调美术课程与社会生活的 联系,强调培育人文精神和审美才能等等,这些要求出示我们美术老师要紧随时代进展,学习与美术课程相关的其他新技术、新学问！作 为工作室领衔人我情愿时刻走在教学最前沿,带领老师们不断创新、 实践,收成累累硕果。（后附个人简介与照片）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结个人简介石颖,三十七岁,中共党员,哈尔滨市群力试验学校校美术老师, 教龄 17 年。黑龙江省教学能手,哈尔滨市骨干老师,曾先后被评为区、市、省级美术学科骨干老师、基本功展现特等奖,所写论文在省 级刊物美术训练论坛上发表,多个优秀课例在全国、省是获奖并 做观摩课展现。 有多项省级科研成果, 多次在省国培方案中进行培训讲座,黑龙江省学校美术教材、 义务训练试验学校美术教材编者。 2022 年 9 月被授予美术学科首席老师的的称号, 并成立了以个人名字命名的工作室 .可编辑资料 - - - 欢迎下载