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1、精品名师归纳总结训练的惩处不是惩处我的班主任心路历程簿实践蓝探究班主任之友编者按 :时下,没有惩处的训练不是完整的训练已成为多数训练者的共识.惩戒本身只是一种训练手段,具有不行替代的训练功能,适度惩戒包蕴着训练者良好的期望和深远的关爱.如何科学的实施惩处教育,是问题的关键 .为此,我们选登了4 篇有关训练惩处的文章,期望能引起一线老师更多的摸索 .我的班主任心路历程王益民一个概念的懂得 ,一段幸福的经受 ,一场痛楚的蜕变 ,一曲哀伤的笙歌 ,整整用了 25 年.题记作为一名老师 ,特殊是作为一名班主任,惩处作为重要的训练手段总是如影相随,而对于惩处的懂得好像仍能窥见国家民主进程和训练理念不断更
2、新的过 程.我对惩处的懂得经受了三次嬗变,也折射了我对训练懂得的不断加深 ,其轨迹 ,也正是我的班主任专业成长的过程 .皖南 15 年:训练的惩处就是体罚1984 年,我从师范毕业安排到皖南的一所农村中学任教 .在这所学校 ,我一待就是 l5 年,且连续担任可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结l5 年班主任 .相对落后的经济条件和训练理念使我在那个圈子里 近墨者黑 , 我几乎信任训练就是一种惩处,甚至适度的体罚也是惩处,在惩处中才能完成训练的全部使命 .初为人师 ,一位 体会丰富 的班主任对我说 ,你第一次进班 ,肯定不能给同学好脸色 ,否就,今后你就镇不住同学了 .他见我 似懂非
3、懂 , 就进一步 用事实说话 :你看,某老师成天不开笑脸 ,他上课时带一把尺子 .班里同学都怕他 ,就连其它班同学也怕他,说他是 冷面杀手 .他的班级纪律最好 ,校长常常夸奖 .我说,我天生爱乐 ,怎么办 .这位仁兄究竟是老江湖 , 点化 我说,那你就在平常乐吧 ,但是,进教室前整理一下自己的表情.德育主任也宣扬:班主任就是教官 ,特的管犯错误的同学 ;同学不犯错误,要班主任干什么 .怎么管 .你们看着办 ,我要成效.此话掷的有声 ,以至于二十多年后 ,在我耳边依旧清楚.那时,乡风淳朴 ,孩子们被惩处后是万不敢跟家长说的,否就倒霉的仍是孩子自己;每次接待家长来校或家访 ,总有家长嘱咐我们 ,我
4、的孩子听话吗 .不听话,你就打 ,我和他妈妈绝不怪你 .有些家长说了同样的话后至多说一句 :不要打头 ,会变笨的 .训练就是惩处,甚至就是体罚 .有的班主任规定 ,一个词语默不出一板子 ,骂人一次三板子 ,打架一次五板子有时,我们经过某些班级窗外 ,会听到连续的 啪, 啪,啪 的声音 ,那是在集体体罚同学 ,这声音几乎成了乡村学校当年除铃声外的又一打击乐.我最终也出手了 .一可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结天早上 ,我抽查同学背出师表,小 x 这几天 很不在状态 ,上课时总是无精打采 .我第一个就抽他背,他慢腾腾的站起来 ,嘴里嗫嚅了一句 : 先帝创业未半,而中道崩殂一.就没了
5、下文 .我怒视着他 ,他却满脸的不以为然 ,更令我不能忍耐的是 ,他竟然自己坐了下去 .我快速走到他身边 ,怒斥道 :小 x,你忘了,缀斌卖践誊探究班主任之友你仍是课代表吗 .为什么背不出来 .他低下头 ,一言不发.我一把揪起他的头发 ,硬把他从座位上拎了起来全班同学都吓傻了 .1990 年,dX 从南陵师范毕业 ,也成为一名老师 .偶然的机会 ,我们在一次酒宴上相遇 ,他走来给我敬酒.我有点愧疚 ,也怕他往事重提 ,给我难堪 .酒宴散后,我才和他聊了起来 ,他说,那一届的同学对你都很敬重 ,我们几个读师范的同学都要向您学习了. 要做一个家长认可 ,同学喜爱的好老师 那年头 ,我的应试训练成就
6、在四方八镇仍是有点名气的.我感觉气氛不错 ,就问了一句 ,你仍记得我打过你吗 .小 x 笑了起来 ,记得,记得,但那一次打把我完全从心情的低谷揪了上来 .我很诧异 , 心情低谷 .我只知道那几天你始终不在状态 .zbx 将就笑了笑 ,王老师 , 您真不知道吖 .就在您揪我头发的前几天 ,我父亲去世了,我很小就没了母亲 ,两个哥哥你也知道的 ,不争气.我豁然开朗 ,愧疚感反而进一步加深了 ,至今未可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结散.这 l5 年,我基本形成了对于训练同学最基本的理念:训练的惩处就是惩处 ,包括体罚 ,严师出高徒 . 严, 也为我带来了良好的班风和优秀的中考业绩.此
7、后,我不满意在乡下教书 ,1999 年,去了无锡太湖岸边的一所私立学校.无锡 8 年:训练的惩处不包括体罚l999 年,我到了无锡 ,一待就是 8 年.这 8 年,我的班主任工作经受了痛楚的思索过程,惩处 二字不断的咬噬着我的心灵 .9fi 上旬我才来到这所学校 ,班主任早已上岗 ,也就是说 ,我将没有班主任的岗位 .我向当时的年级主任恳求肯定要做班主任 ,由于我不想中断已有l5 年的班主任的经受 .9 月 12 日,我如愿实现了做私立学校班主任的理想 .但,这是怎样的一个班 :1213 之前,仅安全事故就发生了三起 ,第一起 ,小 A 用嘴直接接饮水机热水龙头,烫伤了嘴角 ;其次起 ,tJ,
8、B 在浴室里与同学打闹 , 摔断了锁骨 ;第三起 ,小 C 在晚自习后回宿舍的路上, 私自跑到足球场 ,被球门上的铁丝剐了手臂,缝了 20多针;此外,仍有如干起班级打架大事.原班主任是来自内蒙古的女老师 ,个性坚强 ,她 实在受不了接二连三的打击 ,卸任了 .德育主任问我 ,你带这个班靠什么 .我回答说 :严格.我靠严格来治理班级 .德育主任如有所思的点点头,提示道 :不能体罚 .但私底下 ,老班主任们跟我说,私立学校的孩子 ,大部分 双差,不体罚 ,你这个班就带不下去 .怎么办 .我想到了魏书生的班主任漫谈 ,将这本称作 班主任宝典 的书翻了一遍 .不可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师
9、归纳总结久,李镇西老师应邀来到学校,他的一场关于爱心与训练的报告让我的心灵受到深深的震动.此后,我的工作时间无限的延长 :我成了办公室的 常客, 努力打通家长这条线 ;田径场留下了我与同学沟通的身影,晚自习后我几乎每天要与同学沟通,仅与小 A 这孩子有明显的多疑症 一人的文字沟通就达三万字.我关注班级每一天 ,每一项的 三文明 评比成果 ,我期望着竞争 ,由于投入竞争是适应竞争的正确手段.我又留意适时调整自己 ,不把苦恼带回家 成了我的准就,再大的困难都不行能让我辗转反侧,更不行能使 我失眠 .就这样,20XX 年,我带的班级被评为无锡市 优秀班集体 .于是,我开头在这所学校出名了,在班主任工
10、作经验介绍会上我侃侃而谈 .在一次关于 我看体罚与变相体罚的德育沙龙上 ,我发表了如下看法 :在现行法律法规 严禁体罚和变相体罚 的情形下仍旧存在着体罚和变相体罚现象,究其缘由 ,无外乎这样几种 :根深蒂固的关于体罚的文化传统,人作为感性动物一面的冲动 ,急功近利的惰性 ,训练修养的缺失 , 法律意识的淡薄等 .第一,体罚,让训练这一本应具有很强艺术性的活 动变得简洁化 .其一,孩子犯了错误 ,犹如孩子生了病,体罚,犹如下猛药 .不是全部孩子都能受得了 猛药,并且大凡 猛药, 其副作用也大 ;并且,你今后对他的训练 ,只有体罚 ,正如产生了药物的依靠性. 其二,作为老师 ,一个训练者 ,假如你
11、只剩下 下猛 药这一招 ,全部的训练科学和艺术都将被你排拒在外,此时,你离杏坛屠夫 已经不远了 .有人说 ,体罚者近乎无能 ,这话有点刺耳 ,但学会了体罚 ,肯定影可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结响你对于训练艺术的习得.只要你仍想成为一个名副其实的老师 ,就必需摒弃体罚 ,不断求索训练艺术与方法,总有一天 ,你会彻悟训练的真谛 .其次,体罚,你将与民主情怀和人文思想渐行渐远.体罚者大多缺乏两样东西:民主情怀和人文思想 .新课改最大的功效在于新型师生关系的提倡和确立,而实践凿探究班主任之友这两样东西几乎完全靠个性修得,坦率的说 ,中国至少目前不具有培植这两样东西的现实土壤,但我们
12、必需仍要去培植 ,以改良土壤 ,这是中国学问分子的责任,也 是让中国真正融入世界圈的必需.第三,体罚,他她真的变 好 了.是不是所有的人都能因此变 好.看看四川成都武侯中学一位老师的案例 : 我老师冲上去扇了那男生一耳光, 叫他到我办公室等我 ,那男生很不服气 ,不情愿去 ,跟我僵持着 ,最终我用大嗓门压住了他.下课后 ,我以为他会很难过 ,但是他竟然仍乐呵呵的跑出去玩.体罚包括语言软暴力 无非是要唤起他 她的耻辱心 ,你的一巴掌下去 ,没到下课他就 乐呵呵的跑出去玩 了,这一巴掌有训练成效吗 .体罚,只是在治标 ,错误的根源没有找到 ,他仍会再犯,任何有意义的训练都是触及心灵的训练而不是伤及
13、肌肤的鞭笞 .现在的孩子民想法识不断增强,他从骨子里恨 打人的老师 .而且孩子们之间也很讲 义气,你体罚一个 ,往往得罪 一片,今后,你该如何面对他们 .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第四,体罚,你的鞭子很有可能打在 爱因斯坦 的头上 .现行评判体制和人文环境下,我们往往仍是喜爱那些听话的 ,斯文的 ,分数高的同学 .那些智商高的,具有制造性思维的孩子往往不听话 顽皮甚 至喜爱 恶作剧 , 有时在课堂里让你下不了台.这样的孩子在学校 ,中学,甚至始终到高中都学习成果平平,然而,他们的求异思维才能特别突出.我最终大方激扬的说 ,我们无法转变国内现行评价标准 ,唯独能做的是转变我
14、们自己的人才观,训练观,放下手中的鞭子 ,历史会感谢你 ,将来会感谢你.20XX 年,适逢新课程改革第一年,师生公平的关 系被提到了桌面 ,学校要 拨乱反正 , 洪亮的提出了训练离不开惩处 的理念 .我也在摸索一些基本领实:孩子为什么在受到体罚后当然不是拳打脚踢的重磅体罚 绝大多数能消停一段时间,甚至从今 痛改前非 .为什么很多优秀班主任的优秀背后是 体罚,然而却没有同学举报 .为什么教学成果好的教师往往相伴着体罚而同学甚至家长甘愿领受.为什么家长体罚了孩子 ,孩子几乎无一例外的挑选了认可.直到有一天 ,我看到赞可夫在和老师谈话中的一个故事:46 固圈豳囵有一次 ,莫斯科第 29 学校的一批中
15、年级女同学,跑来找校长叶 .瓦.玛尔季扬诺娃 .她们来告一位女老师的状 ,缘由是这位女老师喊她们小姑娘 . 她这 样称呼 .时我们是一种羞辱 . 女同学说 .校长感到诧异: 这有什么大不了的了 ,你们在她面前仍真的是小姑娘了 .我有时候不也是这样称呼你们吗. 噢,您这可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结完全是另一回事 .女同学们说 , 您可以这样称呼我们,我们对您绝不愤怒 ,可是她 ,她没有这种权益 . 女孩子们说 ,您可以像母亲那样您就是再凶一些骂我们 ,我们也不会愤怒 .可是她根本不像母亲 .所以我们不兴奋她这样称呼我们.由此,我体悟到 ,体罚是有前提的 :第一,以相当深厚的师
16、生关系为基础.要 像母亲那样 爱着你的孩子 ,在他成功的时候你向他表示最诚心的庆贺, 在他失利的时候赐予真诚的关怀,用自己的辛勤劳动换得他学业的进步 ,从生活的细节上关怀他的健康成长.其次,限定体罚手段 .对孩子造成肉体损害肯定是不答应的 ,也是违法的 ,现在有一些班主任可能是从国外训练惩戒 中得到启示 ,与同学一起制定 班规,规定犯了什么错误应接受什么惩处.第三,可用可不用 ,不用.犹如 尚方宝剑 , 悬而不用 ,方为至用.任何一种方法 ,常常使用 ,就没有了疗效 .第四,适时排除体罚的负面影响.不管你是出于什么目的,体罚从今日来看 ,也不合乎法理 ;不准时与同学沟通,一体罚了之 ,简洁让工
17、作简洁化 .事后,老师对同学晓之以 打 理,会让有时的体罚事半功倍.我将上面的想法写成了一篇文章体蹦的几个前提,并在最终感叹道 :药是一副好药 ,就是太猛 . 在这样一种理念下 ,我的训练行为 ,特殊是对于 惩处 的看法发生了一些变化 ,也指导了我的实践.20XX 年,我又一次 出手 了:班里初二 l2 班有 12t,2 女生,个个乖巧聪颖 ,学习勤奋 ,自然成了我常常夸奖的对象,也成了男生学习和嫉妒的群体 .一次,同学排队去食堂吃早餐 ,按可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结规定,进餐厅之前要踏步 ,呼号.我认为声音不够洪亮,就把女生留了下来 ,重新踏步呼号 .第一遍她们漫不经心
18、的喊了一遍 ,有几个孩子仍偷着乐 .于是,我严令他们再踏步呼号没有受过我如此斥责,何况在众目睽睽之下 ,除了班长和小斐两人进了食堂,其余人都朝宿舍跑去 ,我一下子愣住了其次节是我的语文课 ,他们回到教室 .我一脸肃卖践盛探究班主任之友然,一番道理后 ,问大家 ,罚不罚 .大家异口同声的说,老法规 ,两板子 .我点了点头 ,又说,女生要面子,就不当着大家面打了 ,】0 个人,统统到走廊一一领罚.那啪啪的声响班级里听得真真实切,男生们一 定很解恨, 受罚的女生一个个低着头走进了教室上午最终一节课 ,几位男生到办公室要找我谈谈, 问我,老师作弊怎么办 .我做贼心虚只好一脸无辜的回答:罚. 那你说实话
19、 ,其次节课你真的打了女生吗. 那仍有假 ,你们没听见啪啪声 . 算了吧 ,女生都承认了 ,你是打在自己的手心上.江阴,镇江 4 年:训练的惩处不是惩处来到江阴后的两年 ,我阅读了市场上几乎全部班主任类的书籍 不含班主任兵法 ,据说这是本好书,但我忌讳 兵法 二字,接触了很多全国优秀班主任以及班主任导师 .这两年可以说是我毕业后上的又可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一所师范学院 .20XX 年,我又踏上了镇江这块热土,开头进一步端详始终困扰我的 训练的惩处 问题:我问写说明书就不是体罚了 .,我建议面对 老油条 , 仅有爱心是不够的 ,我提倡请英勇的拿起 批判 这个武器 ,我认
20、为班级建设应大量削减各类检查评比,我质问我们究竟需要怎样的 班规 我的训练专着训练跫音 训练特别道也相继出版.我仍盘点了对于自身的班主任工作有影响的人物:李镇西一一让我懂得了训练需要爱心与民主; 魏书生一一让我明白了班主任的实际操作要领;王晓春一一让我懂得了什么是班主任的专业性;张万祥一一让我懂得了什么叫做专业化的追求,什么叫爱人.但,真正让我顿悟什么是 训练的惩处 的却是两部电影 :看上去很美和放牛班的春天.看上去很美叙述了一个名叫方枪枪的小男孩在 幼儿园的生活故事 .面对炫目的 小红花 , 方枪枪有着剧烈的欲望 ,但全部的努力都成为了幻影,他孤独,他不懂这世界的规章 ,然而慢慢的他发觉 ,
21、在四周的小生命之间 ,有一种自由的情感正静静的奔放着, 在那个灵魂主宰的内心世界,他无拘无束 .于是方枪枪开头散发生命的热力与无穷的幻想,他脱下女孩的裤子给女孩打针 ,把小红花当成辛物送给他钟情的女孩 老师是吃人的妖怪 . 方枪枪把这个隐秘告知了她,而她又告知了他 ,于是在一个月黑风高的夜晚,没有睡觉的孩子们开头行动了可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这一现实中的童话原来应当让每一位训练者感到一种真实的生命的律动 ,然而,方枪枪被关进的 黑屋子时呐喊着 : 我不想上幼儿园 . 我想上学 . 园长的话极具穿透力 :方枪枪 ,你不要认为离开了幼儿园就是特殊兴奋的事情 .其实幼儿园 ,
22、是你一生当中最幸福最无忧无虑的时间 ,将来你想回 ,都回不来了 .如此谆谆教导 ,每每想起 ,即使在酷热的夏天 ,我后脊梁仍是禁不住冒冷汗 .其实,有一种比体罚更可怕的 惩处 每天都在规章的外衣下悍然发生一一心罚.放牛班的春天中当主人公克莱蒙.马修一位失业的音乐老师在一所管教寄宿学校找到了一份管教的工作时 ,他犹如进入了一个孩子们的的狱 .在这里,我们看到了训练的 理念 一一行动一反应 原就,有孩子恶作剧 ,弄伤无辜的校工马桑 .全校师生立刻集合 ,肇事者将受到严格的惩处.如三秒内找不到肇事者 ,全部人都要关六小时的禁闭,轮番进行 ,取消全部消遣活动 ,禁止任何外来探访 ,直到肇事者自首或被揭
23、发为止 .一人生病 ,大家吃药 , 这里距离 爱 已经很遥远了 .马修第一次与同学的相遇特别具有戏剧颜色.远 远的,就听至 0 教室内热闹沸腾 ,推开木门看到骷髅嘴里叼着点燃的烟头 ,刚上讲台就被滑倒 ,飞出的皮包被同学四下抛传 .直到校长显现 ,教室才复原了平静.然而,马修用和善的谎言 我原先准备让他去前面答题的 ,宽容了这群孩子 ,在惊愕的目光中开头了师生生命的对话 .他没有加入校长 行动一反应 的圈子 .马修要求打伤马桑的乐格克承担责任,可是乐格克可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在侥幸规避校长的三秒后,又遗憾的错失了马修珍贵的十五秒 .然而,当马修看到乐格克被禁闭三天后又
24、被抽打得声嘶力竭后 ,他仍是意识到可以另外的人性化方式私下处理一一去医务室照看马桑,这种惩处 的 意义在于让 凶手 去感受生命的脆弱从而熟悉到自己8 譬实践莲探究的罪过. 现在我们谈到爱的时候 ,往往简洁 泛爱,其实,训练中的爱并不拒绝惩处一一科学的惩处 .更多的时候 ,训练中的爱是一种宽容 .皮埃尔在黑板上画出马修的肖像速写 .马修挑选了宽容的力气 ,他因势利导的仍给皮埃尔一个肖像素描, 漫画式的素描 .我们有一些 老师,遇事很简洁 小题大做,缺少宽容 ,缺少幽默 ,缺少相逢一笑泯恩仇 的豁达,把同学弄得很累 ,自己也心力交瘁 .此时,我突然明白了 :教育的惩处不是惩处 ,而是包含了宽容的惩
25、处 ;正如训练的宽容不是宽容 ,而是包含了惩处的宽容一样 ;也像训练的爱不是肯定的爱 ,而是包含老师专可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结业自觉和聪明的爱 .惋惜,懂得这句话 ,我用了整整 25 年,经受了训练的惩处是 体罚 到 惩处 到 不是惩处 的嬗变过程 .我知道 ,当今,在模式和 兵法为训练所推崇的时代 ,我们已经距离训练很远了 .我像一面旗帜被空旷包围 ,/我感到阵阵来风,我必需承担 ;/下面的一切仍没有动静 :/11 轻关,/烟囱无声 ;/窗不动 ,/i 一 1,土仍很重.里尔克预感片段我知道 ,我看透了训练 ,但我依旧喜爱它 .作者单位 :镇江市外国语学校江苏镇江 2
26、12003 责任编辑毛伟娜48萋 l 豳圈互班主任之友 绿色惩处 策略之我见姜丽凤时下,赏识训练 ,无批判式训练的提法越来越热.但赏识训练并非灵 丹妙药 ,不能包治百病 ,一味赏识也可能成为温顺杀手.赏识训练的局限性和众多知名训练专家的疾呼充分说明白惩处训练的必要性.惩处作为一种训练手段 ,必需科学而又艺术的实施.在惩处中注入人性关怀 ,让同学开心的接受并对教tjffi,bif, 感谢,更有利于同学的健康成长.在训练界,有识之士将这种惩处称为绿色惩处 .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结把握绿色惩处的沸点 :一片爱心在玉壶沸点是老师对同学的喜爱和对工作的激情.苏霍姆林斯基说过 :
27、 如 果你不爱同学 ,那么你的训练从一开头就失败了. 惩处的根本宗旨在于治病救人 ,其动身点和终结点都应当是爱.爱是一把熊熊燃烧的火 ,一壶热气腾腾的水 ,能让失望的心灵重新点燃期望.我们要以绿色惩处的沸点为突破口 ,用爱开启同学的心灵 .惩处前 ,用爱导航训练是根植于爱的 ,爱能化解同学心头的结 .老师要立人须先立起对同学的爱 ,用爱导航 ,惩处才不会走向师生对立的极端,才会布满人性关怀,变得漂亮动人 . 人非圣贤 ,孰能无过 .老师第一要明的确施惩处训练的对象是同学,在成长过程中 ,任何一个同学都会犯错误,这是不行防止的客观规律.马卡连科曾说 : 用放大镜看同学的优点,用缩小镜看同学的缺点.惩处的目的是为了矫正同学的错误,而不是打击 ,甚至是损害学可编辑资料 - - - 欢迎下载