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1、2019-2020学年九年级语文上册 第三单元 12论美教学案 苏教版基本目标：明确作者的审美观念提升目标：理清作者的写作思路教学重点：理清作者的写作思路。教学难点：培养高尚的审美情趣。教学时数：一课时教学过程：导入新课导入课文，创设情境：1、播放配乐图片，共同感受美，营造美的氛围。2、质疑：“美”是我们大家都期盼的、追求的，同学们先思考一下：在我们看来，“美”的标准是什么？什么是美的？畅所预言。一、默一默能合上书本，默写下列词语吝啬、腓力普、摄取、滑稽、二、读一读这是一篇议论文，请大家通读全文，看看作者围绕美这个话题，作了哪些论述？在这些论述中作者最核心的观点是什么预设：美德好比宝石，它在朴
2、素背景的衬托下反而更华丽。美貌的人并不都有其他方面的才能。因为造物是吝啬的，他给了此就不再给彼。形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又要胜于形体之美。美是不能制定规范的，创造它的往往是机遇，而不是公式。拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。”美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。 把美的形貌与美的德行结合起来吧。三、想一想1、文章论了哪几种美？那么在作者心目中，什么样的美才是最理想的美？预设：颜色之美、形体之美、行为之美， 美德 形体是一个人的整体形象，体形。颜色指五官相貌，主要是脸部，是局部的。而行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现 “形体之美要胜于颜色之美，而
3、优雅行为之美又胜于形体之美”2、赏析语言：请同学们再读课文，选取你认为最精彩的一句话做一张 “美的格言卡”。预设：格言：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。 赏析（推荐理由）：以宝石为喻，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表会使这美好的德行更加宝贵。（学生自主、合作）一、 练一练培根认为：美德最美。确实，一个人无论容貌如何，当有了美德，他身上就会散发出美丽的光芒。同学们，纵观古今中外，你们知道有哪一些名人因为他们的精神和美德而流芳百世吗？ （学生各抒己见）预设：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”苏轼江城子 密州出猎（苏轼的美在于他立功报国的抱负和气概）“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”木兰诗（木兰的美在于她的淳朴勤劳，勇敢坚强的品质和爱国精神） “有的人死了，他还活着”臧克家有的人纪念鲁迅有感（革命者的美在于全心全意为人民服务的精神） “那简直是半截老松木掌皮鼓皮样硬，老茧布满整个角落，手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗”姜孟之一双手（这双手的美在于“这只手一天栽1000多棵树，一天往土里插三四千次，这双手已经栽树26万多棵”，他的美在于劳动者无私奉献的精神） “在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人”魏巍我的老师（蔡芸芝老师的美在于对学生的关爱）。五、作业：就你对生活的发现和感悟写一句关于美的格言，写一首关于美的小诗，或写一段关于美的随笔。