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1、精品名师归纳总结9从百草园到三味书屋第一课时一、教学重点：整体感知课文，初步明白百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活。二、教学难点：初步感知鲁迅先生从小宠爱大自然、宠爱自由生活的精神。三、教学过程 ：【预习检查：】1. 给加点的字注音：确凿菜畦桑椹 珊瑚 攒 敛 人迹罕至脑髓秕谷宿儒 蝉蜕2. 查找资料，明白作者和作品。【目标展现】通读课文，初步明白百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活。【新知研习】 一、导入新课：上学期我们学过“金色年华”单元，看到了贾里的伟人方案的逐步破灭，知道了沈复的物外之趣和想象之乐， 知识了于漪老师的依依往事。 每个人的童年都有很多趣事，令人回味无穷。今日让我们来学习
2、鲁迅先生的从百草园到三味书屋，看看他是如何写自己的童年趣事的。板书课题二、简介作者和作品：同学介绍鲁迅及其作品，其他同学补充。老师展现相关图片。鲁迅 18811936，本名周树人，浙江省绍兴市人，宏大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。本文写 于 1926 年，是一篇回忆童年生活的散文，收在朝花夕拾里原名旧事重提。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家邻近， 鲁迅小时候在这里读书。 朝花夕拾中的散文是鲁迅在烦扰的生活中，心情苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静”来写的 ，鲁迅借旧时的美好事物， 来排除目前的苦闷。“朝花”，即早晨带露珠
3、、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的 事。“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以安慰“离奇和芜 杂”的心情。朝花夕拾中的散文，形式多样，笔法敏捷，抒情之中见讥讽， 表达之中显深意，庄重的内蕴常以幽默诙谐的语言出之， 构成了特殊的艺术风格。三、整体感知1解题：依据题目，可以知道“我”的活动范畴在哪里？“从到”说明文章主要是以怎样的次序记叙的？师展现相关图片，激趣明确：空间次序默读文本，摸索：文章可以分成几个部分？每个部分各写了哪些内容？ 明确：两部分。第一部分 1-9节回忆百草园的乐园生活。其次部分 10-24节回忆三味书屋的读书生活。可编辑资料 - - - 欢迎下载精
4、品名师归纳总结四、精读课文第一部分：1. 齐读第 1 小节，概括课文第一节的主要内容。明确：百草园是我的乐园。2. 设问：既然是乐园，那么有何乐趣了？同学速读课文第一部分归纳总结好玩的事物百草园景物、动物好玩的故事美女蛇故事好玩的活动雪的捕鸟3. 摸索：“好像”和“确凿”是否冲突？同学独立摸索，老师启示明确：貌似冲突，其实是作者用词精确之处。 “好像” 是由于时间已经相隔了七八年，对下面“确凿”的肯定有些徘徊。 “确凿”是写作此文时，作者用成人的眼光肯定的。【归纳总结】1. 以空间变换为次序记叙大事。2. 写景、叙事无不显露出对百草园的宠爱想念之情。【稳固拓展】 1给以下景物挑选合适的修饰词语
5、光滑高大碧绿紫红的菜畦，的石井栏，的桑葚，的皂荚树。 2其中好像确凿只有一些野草。但那时却是我的乐园。 “好像”“确凿”各是什么意思？放在一起是否冲突？为什么.【预习指导】1. 预习课文描写百草园的部分。2. 背诵课文其次节。四、板书设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结百草园从 三味书屋到空间次序可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结五、教学反思其次课时一、教学重点：进一步感受作者百草园生活的无穷乐趣。二、教学难点：学习用简练生动精确传神的语言写景。三、教学过程 ：【预习检查：】1. 填充黄蜂在菜花上，的叫天子突然从草间向云霄里去了。可编辑资料 - - - 欢迎下载精
6、品名师归纳总结2. 抽查背诵其次段 3 5 人【目标展现】进一步感受作者百草园生活的无穷乐趣。【新知研习】一、检查导入复习课文第一部分内容。二、朗读其次段，摸索：1. 百草园里有哪些景物？从书上划出2. 这一节写了哪几个季节的景物？春夏秋3. 划出能精确表达事物特点的词语，并引导同学分析。如：“轻捷的叫天子云雀突然从草间直窜向云霄里去了”，用“轻捷”、“窜” 表现了鸟儿的轻灵和童年“我”的仰慕之情。又如，用“碧绿”形容“菜畦”， 用“紫红”形容“桑椹” ，都表现了作者抓住了事物的特点，用词精确生动。4本段写景有序，层次井然，条理分明。摸索：作者写景时依据怎样的次序来写的？分组争论明确：本段实行
7、了由整体到局部， 由静到动的次序， 对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树，再写身边、脚下、 眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实。先写静止的，如石井栏，再写动 态的，如叫天子。5“不必说也不必说单是” ，用“单是”突出哪里的景物？表现作者怎样的思想感情？明确：突出了泥墙根一带就有无限乐趣，表现了百草园景色美好，趣味无穷，表达了作者对百草园这个童年乐园的宠爱之情。三、 默读 36 节，要求同学能够绘声绘色的叙述美女蛇故事。摸索：作者插叙美女蛇的故事，有什么作用？明确：这个故事是带有神话颜色的民间传奇， 结局是美女蛇被降服了。 听讲这个故事，符合儿童宠爱
8、惊险故事的心理， 是儿时的一种乐趣。 给百草园增加了神奇颜色，更丰富了百草园乐园的乐趣。四、指名朗读课文第 7 节，划出文中描写捕鸟的一连串动词。 体会动词使用的准确性。勉励同学模拟这些动作，深化印象明确：作者用“扫开露出支起撒些系牵看走 拉罩住” 一连串动词， 精确而生动的描画出捕鸟的全过程， 也从这项活动中写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。五、提问： 从百草园到三味书屋， 是用哪段话过渡的？这段话表达了作者当时怎样的心情？明确：第九节。这儿用了三个“或许是由于”的排比句，从儿童的角度，以疑问、推测和无可奈何的语气对离开百草园的缘由进行估计，表现了“我”对百草园的深刻眷念和被迫离开
9、它时依依惜别的心情。【归纳总结】1. 文章通过写百草园中的景、百草园中的事、有关百草园的故事表现百草园的无穷乐趣。2. 写景依据春夏秋冬四季次序，多角度描写。层次井然。3. 用词用语鲜活而传神。【稳固拓展】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结阅读课文其次段，答复以下问题1. 这段文字写景详写什么？略写什么？2. 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。从视觉角度写景：从视听角度写景： 从视味角度写景：3. 试以文通校内景物为素材用“不必说，也不必说，单是”句式造句。【预习指导】 阅读课文摸索：1、我宠爱三味书屋的生活吗？为什么？2、我喜不宠爱三味书屋的先生？为什么？ 四、
10、板书设计好玩的景物观赏百草园迷人的传奇新颖欢快而好玩捕鸟的乐趣惊喜五、教学反思第三课时一、教学重点： 学习本文运用比照突出文章中心的写法。二、教学难点： 感悟鲁迅先生期望儿童健康成长的情怀。三、教学过程 ：【预习检查：】提问：你宠爱百草园的生活仍是宠爱三味书屋的生活？那位先生给你留下怎样的映像？【目标展现】学习本文运用比照突出文章中心的写法。感悟鲁迅先生期望儿童健康成长的情怀。【新知研习】一、导入回忆上两节课内容 二、分析其次部分：1. 阅读 1012段内容，摸索以下问题。三味书屋的摆设是怎样的？与百草园相比三味书屋给人怎样的感觉？明确：三味书屋的环境摆设： “一扇黑油的竹门” ，书房中间挂着
11、一块扁： “三味书屋”，下面有“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画。这些呆板的摆设给人以单调、沉闷的感觉。这种环境正好与百草园的情形形成鲜明的比照。2. 默读 1224 节，归纳：课文写了有关“我”读书生活的哪些事？ 明确：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结读书生活片段一：提问怪哉一虫的事。读书生活片段二：到三味书屋的后园里自寻乐趣。读书生活片段三：写师生读书的场面。读书生活片段四：写同学在先生读书入神时做嬉戏画画。3. 归纳分析三味书屋的读书生活学习环境：呆板、沉闷黑油竹门，匾，画学习生活：枯燥、无味正面描写：教学内容单调，只读书、习字、对课，并且内容陈腐艰深，脱离儿童实际
12、 。教学方法死板，发问遭禁止，有打戒尺，罚跪之规定。侧面描写：用偷偷“折花、寻蝉蜕、喂蚂蚁、做嬉戏、画画儿”反衬读书生活的单调与无味。4. 分析对先生外貌的描写：我对先生的印象怎样？明确：“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，仍戴着大眼镜。 ”先生态度“和气”，且又听说“他是本城中极方正，纯朴，博学的人” ，因此，“我”对先生的态度“很尊敬”。写出我对先生的敬意，先生是一位宿儒形象。 5三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“怪哉”这虫是怎么一回事， 却不作答复， 而且脸上仍带怒色。 先生有一条戒尺， 但是不常用， 有罚跪的规章， 也不常用。你怎样评判这位先生了？先独立摸索，然后分组争论明
13、确：提问本是鲁迅出于奇怪和求知，但先生有此反应， 是当时私塾制度所规定的。只要同学读自己的书，不应多问不必要的问题，反映了先生的迂腐，也指 出这种训练制度不行取， 会大大挫伤同学求知的主动性和积极性。 寿镜吾先生学识渊博，对同学要求严格，他也有和气、开明的一面，对罚跪，戒尺等落后的 训练方式持保留的态度，因而鲁迅始终对他保持深深的敬意。 6文章采纳了什么手法来表现主题？同学摸索争论明确：比照。课文通过对百草园自由欢快生活和三味书屋枯燥学习生活的比照， 表现了儿童宠爱大自然、 追求自由欢快生活的心理， 真实而生动的再现了私塾教育的假设干侧面。 反映了封建旧式训练束缚儿童身心进展的封闭性和落后性，
14、表现了鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。【归纳总结】1. 文章多处运用比照，表现文章主题。2. 比照手法的作用 比照是把两个相对或相反的事物， 或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。 比照的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。【稳固拓展】1. 再读课文中有关对寿镜吾老先生读书入神时的描写，试用形象生动的语言描写某位老师上课的神态、语言、动作。2. 完成作业纸。【预习指导】预习月迹要求：1. 阅读课文，找出文章中描写月迹的句子2. 结合早读晚练明白作者及作品3. 解决文中字词见早读晚练基础识记部分四、板书设计学习文档 仅供参考可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结百草园欢快好玩比照三味书屋枯燥无味五、教学反思学习文档 仅供参考可编辑资料 - - - 欢迎下载