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1、精品名师归纳总结家乡教案-鲁迅教案目标：学问与才能：1. 梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。2. 分析人物形象，体会其作用及描写方法。3. 把握文中运用对比、谈论的方法来突出小说主题。过程与方法：1. 明白辛亥革命前后旧中国农村的破败，农夫生活贫困的情形以及人与人之间形成等级、冷漠、隔阂的现实，懂得鲁迅先生通过小说所抒发的期望有新生活的感情。2. 揣摩抒情意味的语言特色，背诵积存精妙的描写段落。情感态度价值观：通过对这篇小说内容的把握，深刻懂得在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农夫生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农夫造成了深深的毒害，激发起同学喜爱新
2、中国，努力建设社会主义精神文明的剧烈愿望。教案重点：1. 梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。2. 分析人物形象，体会其作用及描写方法。教案难点：把握文中运用对比、谈论的方法来突出小说主题。教案方法：阅读感悟合作探究教案时数： 两个课时教案内容和步骤：第一课时教案目标：1. 明白作者和写作背景。2. 把握课文中生字词的读音、字形、词义。3. 理清小说线索和故事情节。4. 运用对比手法分析闰土的形象教案重难点： 1理清小说线索和故事情节。2. 运用对比手法分析闰土的形象一、新课导入“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”八十六岁的贺知章返回离开五十多
3、年的家乡时，写下了这首回乡偶书。20 世纪 20 岁月， “我”回到阔别二十余年的家乡，又会有何感受了？今日我们学习鲁迅依据自己的回乡经历写的一篇短篇小说家乡。二、解题1、本单元是小说单元，复习小说的有关常识。小说的三要素是什么？小说塑造人物的方法有哪些？小说的情节进展有哪几部分？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结小说的环境指描写包括什么环境？有什么作用？提示同学学习小说就抓住小说的三要素来学习，重点是人物形象的刻画。2. 作者简介：鲁迅（ 1881 1936），原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人。出身于没落的封建家庭，宏大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文
4、学的奠基人。鲁迅一生的著作和译作近1000 万字。其中杂文集16 本， 65 篇。鲁迅是我国现代文学史上的一面旗帜， 1918 年 5 月首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。他也是“五四”新文化运动的主将。他一生创作颇丰，其中小说集有呐喊、徬彷、故事新编。散文集有朝花夕拾。散文诗集野草。杂文集有坟二心集且介亭杂文。鲁迅的一生，为中国的文化事业做出了庞大的奉献。3. 背景资料：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是的主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力气。由于这双重的
5、压迫，中国的广大人民，特别是农夫，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权益的生活。鲁迅于 1919 年 12 月回家乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农夫的凄苦，特别悲愤，1921 年 1 月便以这次回家的经受为题材，写了这篇小说。后有作者编入他的小说集呐喊，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳累农夫闰土的形象。通过对闰土凄惨遭受的描述，生动的反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农夫从肉体到精神的重重伤害，表达了作者改造旧社会、制造新生活的剧烈愿望和坚决信念。三、整体感知1、同学自读课文，解决生字词阴晦 hu猹 ch 脚踝 hui
6、獾 hun潮汛 x n髀 b 愕然 吓 h瑟索 s黛 di惘然 w ng恣睢 zsu2小说的叙事线索是什么？理清小说的结构层次。明确：小说按以“我”回家乡的见闻和感受为线索绽开故事情节的小说，按时间先后为次序。全文分成三个部分：第一部分 1 5 段写的是家乡的萧条景象，“我”的复杂心情，交代了“我”回家乡的目的。其次部分 6 77 段，写“我”在家乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化。第三部分 78 88 段写“我”离开家乡时的种种感受，表达我追求新生活的执著信念。四、互动沟通1作者在本文中都写了哪些人了？本篇小说的主人公是谁？明确：本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我
7、”。闰土就是本文的主要人物， “我”是本文的线索人物。2、品尝文中的这些描写，归纳文中闰土的性格特点。（让同学在课文中找出这此句子） 找出描写闰土的语句，填表（表格见下页）少年闰土： 1215、18、23 26、30。中年闰土： 59、 60、62、64、66、71、72。外貌少年闰土十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手淳朴天真、可亲可爱中年闰土脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红肿，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，浑身瑟 索，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结动作雪的捕鸟、月夜刺猹聪慧勇敢，动作灵敏脱口而出、滔滔不绝（4 个省了。受尽生活磨
8、练，命运凄惨迟钝、麻木吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又模糊可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结语言对“我” 的态度对生活的态度略号说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。）“只是不怕我”，送“我”贝壳和鸟毛，告知“我”许多稀奇 的 事 。 对 “ 我 ” 友 好 ， 热忱，和“我”建立了纯真的友情。捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮天真活泼、无忧无虑、对生活布满热忱和期望。迟疑麻木、痛楚难言（9 个省略号说明 闰 土 心 里 有 说 不 尽 、 道 不 明 的 苦处。）对“我”恭尊敬敬，称呼“我”为老 爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。被封建礼教牢牢束缚拣 了 一副香 炉和烛 台
9、 。 悲 哀痛楚，生活压得他喘不过气来。把期望寄托在神灵上。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结五、合作探究从上表中，我们可以看出少年闰土是怎样的形象.中年闰土又是一个什么样的形象.是什么缘由使一个天真活泼、对生活布满热忱和期望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人了. 合作争论并归纳：少年闰土：天真活泼、无忧无虑，懂得许多生产学问，简直是个小英雄。 中年闰土：变成了满脸愁苦、麻木的迷信的木偶人。缘由：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”是封建统治的压迫，使闰土发生了这么大的变化。六、老师小结残酷的阶级压迫和民族压迫，多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅，把一个活泼的少
10、年磨练成凄惨的苦人儿。鲁迅在这个人物的前后对比中，不仅从经济上、政治上刻画了闰土的痛楚，而且特别深刻的从精神上揭示了闰土的痛楚。封建思想意识给他加上精神枷锁， 尊卑观念愚弄淳朴的农夫。见“我”时，强自按熄顿时间出现出来的真挚友情的火光。见面时一系列精神变化细致入微的刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤。对香炉和烛台细节的描写，进一步揭示内心世界，他真诚的期望神灵的赐福，摆脱贫困与苦难，这样描写，可清晰的看到：闰土对苦难根源有直觉，但不懂得。期望转变现状，却又无可奈 何。他憧憬将来，却寄期望于渺茫的神佛保佑。在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民的半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压
11、迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们凄惨命运的深刻的社会缘由是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。是旧中国贫苦农夫的典型。七、布置作业完成书后“探究 练习”二、三题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案目标：其次课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 懂得课文中杨二嫂和“我”的人物形象。2. 懂得课文重点语句的深层含义。3. 懂得课文的主题思想。教案重点：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 懂得课文中杨二嫂和“我”的人物形象。2. 懂得课文的主题思想。教案难点：懂得课文重点语句的深层含义。一、复习导入二、互动沟通分析人物形象杨二嫂过渡：家乡中作为好伴侣
12、的农夫闰土景况是这样的凄凉，那作为小资产者的邻居杨二嫂的情形又是怎样了？1、阅读课文，找出描写杨二嫂的语段，看看这个人物有哪些方面的变化让我悲伤。20 年前、后的杨二嫂： 3952 自然段肖像20 年前年轻漂亮：豆腐西施、擦着白粉，颧骨没有那么高，嘴唇没有那么薄20 年后“凸颧骨”，“薄嘴唇”，“细脚伶仃的圆规”语言（对我的态度）终日坐着行动对生活的态度虽靠姿色招徕顾客，但仍是本分生活贵人眼高、迅哥儿，你阔了、放了道台，有三房姨太太，出门便是八抬的大轿（虚伪的吹捧，尖酸的嘲讽） “渐渐向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。” “自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，竟跑得这样
13、快。搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，谈论之后，便定说是闰土埋着 的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去）2、品尝文中的这些描写，归纳杨二嫂的性格特点。杨二嫂：外貌的变化（说明经济状况的衰落）、能说会道、泼辣、尖刻、自私、爱贪小廉价的城市小市民3、对杨二嫂这个人物，我们应怎样熟悉（为什么会有这样的变化生活所迫）？在文中杨二嫂起什么作用？（“豆腐西施”是本小说中又一个典型而出彩的人物形象，这个过程，既答应同学表达自己对这个人物的懂得，也答应同学表达自己对这个人物的态度。当然，都需要说明理 由。老师也应当说明自己的态度，与同学一起争论。期望最终能达成共识：她同样是时代的牺牲品，不但要看到
14、她可笑、可气、可恨的一面，也要能发觉她可悲、可怜的一面。） 杨二嫂是当时社会既被羞辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代 表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私薄情来衬托闰土的纯朴和善。二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病4、闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么样的东西？说明白当时农夫生活处于一种什么状况？明确：长桌、椅子、香炉烛台、抬秤，手套、狗气杀、破烂木器、碗碟人们的生活困苦，缺少基本的生活用品。一副香炉和烛台封建思想的腐蚀，变得麻木可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、合作探究朗读课文最终三段“离
15、开家乡”，摸索：1、懂得“新生活”的含义。明确：是我们未经生活过的，不同于“我”的辛苦展转、闰土的辛苦麻木、杨二嫂辛苦恣睢的生活。实质上就是打倒帝国主义、封建主义，排除封建剥削造成的人与人之间的隔膜的生活。2、“现在我所谓期望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫远罢了。”对这句话应怎样正确懂得？明确：这句话反映“我”一方面有追求新生活的坚决信念，另一方面也感到期望的茫远。由于任何作家都受世界观的制限。当时共产党仍没成立，鲁迅并没找到解决中国问题的详细的“路”，因而“我”对路的憧憬不免模糊。3、“期望是本无所谓有无所谓无的，这正如的上的路，其实的上本没有路，走的人多了，也便成
16、了路。”应当怎样懂得这句话 .明确：这句话比如准确、含义深刻。这段话强调了实践的意义。它告知我们只有期望而不去实践，等于没有期望。路是由人走出来的，期望是要经过努力才能实现。作者以路作比，形象的说明新生活要从斗争中获得。这表现了作者踏平路上荆棘，争取新生活的士气和信心。这一名言表达了特别重视实践意义的深刻哲理和积极进取的精神，激励人们为推翻旧社会制造新生活勇往直前，勇敢奋斗。4、“我在蒙眬中，眼前绽开一片海边碧绿的沙的来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”文末的景物描写是不是表现“我”对家乡的过去的流连？明确：此处的景物描写象征着“我”所憧憬的抱负的美好生活。5、作者是用深蓝的天空中挂着一轮
17、金黄的圆月，来描画20 年前的家乡的漂亮和将来家乡的漂亮的。但不同的是，以前的画面中有一个小英雄，而后来的描写中却没有了，如果再给这幅将来漂亮的家乡图画画上人物的话，要画上谁合适了.依据小说想像一下。明确：宏儿、水生，由于鲁迅有寄期望于下一代的想法，他认为宏儿和水生应当过一种新的生活，所以对新生活展望的画面上要画上这两个人物。6、小结：“我”的人物形象：（心理描写：主要采纳内心独白，直抒胸臆的方法。）（小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我”不是作者。是一个线索人物。）作品中的“我”是一个要求进步的学问分子形象。家乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝，衬托了“我”的悲凉心
18、情。现实的家乡与记忆中的家乡距离太大，“我”特别失 望，从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。闰土的庞大变化，与“我”的思想隔阂刺痛了“我”的心，思想上引起极大震惊、悲伤、愤慨。哀其不幸，寄予无限怜悯。杨二嫂的变化，“我”感到厌恶。离别家乡时复杂的思想感情，更使我们熟悉到 我 热切要求推翻旧社会制造新生活的革命精神，并能熟悉到改造旧社会实现新生活的艰苦性、复杂性，表现了 我 对革命任务艰难性的深刻熟悉和实现抱负的信心、决心。小说最终闪光的一笔，一扫全篇沉闷的气氛，反映积极谋求社会变革的进取精神，激励人们为新社会的显现而斗争的信心，同时把小说的主题思想升华到一个新的高度。四、懂得课文环
19、境描写的作用可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这篇小说实际上写了两个家乡：一是记忆中的家乡，一是现实目睹的家乡。记忆中的家乡，颜色鲜明，是一幅“奇妙的图画”，现实的家乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最终一段又再现了记忆中的家乡的漂亮画面，这又说明白什么？明确：现实的家乡一片荒芜、繁重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气”。对记忆中的家乡和现实目睹的家乡的描写，作者采纳了对比的写法。这样写，突出了现实家乡的每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实。小说最终一段，又再现了记忆中的漂亮画面，这是“我”的美好期望的象征，
20、也是对新生活的想象、憧憬。五、老师总结小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳累农夫闰土的形象，通过闰土凄惨遭受的描述，生动的反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻的揭露了旧社会对农夫从肉体到精神的严峻伤害，表达了作者改造旧社会，制造新生活的剧烈愿望和坚决信 念。六、布置作业1. 背诵课文最终三段2. 完成同步练习七、板书设计故 乡记忆中的家乡 对 比 现实中的家乡故 乡人物环境环境 人物 鲜明漂亮 萧索荒芜 杨二嫂“豆腐西施”像圆规杨二嫂 安分守己泼悍放纵闰土闰土活泼坚强衰弱贫困纯朴可爱木偶人多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、人们都向着期望之路迅跑，就会迎来新生活。可编辑资料 - - - 欢迎下载