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1、精品名师归纳总结本文为自本人保藏版权全部 仅供参考在探究阅读活动中进展个性与创新潜能江苏省赣榆县厉庄镇文曲星期望学校李尚军邮编： 222121联系电话： 内容提要 语文教案的重点之一是培养同学的阅读才能。目前，在语文教案中流行探究阅读活动模式，它在进展同学个性、开发创新潜能方面,起到了很大作用。文章主要从重视课前预习，搞好情境的创设，细心设计课外作业等三方面论述了在探究阅读活动中培养同学个性与创新潜能的问题。 关键词 探究式 阅读活动 个性 创新潜能语文教案的重点之一是培养同学的阅读才能。近年来，在语文教案中流行探究式阅读活动模式。它在进展同学个性、开发创新潜能方面，起到了很大作用。探究式阅读
2、即同学在阅读的过程中通过发觉问题, 调查争论 , 动手操作 , 表达沟通等实践活动, 获得学问 , 培养才能 , 提高素养的学习方法和学习过程。它是新课程理念下转变同学阅读方式的一种形式，也是培养同学创新才能和实践才能的有效途径。在探究阅读活动中，老师先给同学显现一个需要学习、探究的问题，引导同学多问几个 “为什么”、“怎么样”，鼓励同学从不同角度、不同侧面去摸索，从多种形式、 多种层次求得多种答案，使得同学不仅“爱问”，而且“会问”，形成较强的质疑 解疑才能。同时，同学能敢于针对课文内容、针对课外阅读、针对社会生活、针对 老师和同学的观点等提出质疑，敢于挑战老师，挑战权威。那么，如何有效的引
3、导 同学进行探究阅读活动以进展同学个性与创新潜能了.笔者就此谈谈对这个问题的一点粗浅看法：一、重视课前预习。指导同学搞好课前预习是学校语文教案的重要步骤，更是进展同学个性与创新潜能的极为重要的一条途径。有时间尽量“向前学”是优秀生的体会之谈。老师可依据阅读材料的不同特点和同学的家长，指导同学进行不同方式的预习。我在教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结中运用最多的是背景式预习，即指导同学预习时搜集新授课内容的背景材料、这样有助于同学对新授课的懂得。同时我也很重视整体阅读式预习。即要先针对预习内容、从头到尾看一遍，扫清字词障碍，其次，对于在读书过程中遇到的重点、难 点、疑点要逐个记
4、录下来。重点和难点阅读式预习但是我在教案中常要求的。由于同学在对文章内容有了确定明白后，要抓住重点段落、疑难部分反复阅读摸索、领悟。仍要求同学要把自己经过预习仍不懂得的问题登记来。这是一个特别重要的步骤，往往被有些同学忽视掉。比如，哪些是经过反复摸索仍弄下明白的疑难问题.预习中特殊要多问几个“为什么”。这样，在老师讲课时，就能有重点带着问题去听。课上也不愁质疑提不出问题了。除了以上预习方法外，仍有整理心得、尝试练习。看注释，找资料，翻的图，画图画，以及进行观看，做试验等预习方法。依据孩子期望别人能明白自己的预习内容、传递自己的心声，也期望明白别人预习的内容，获得新知的心理，老师组织同学沟通预习
5、收成，不失为提高同学预习才能的一个好方法，也为儿童制造一个表现自我，呈现个性，体验自我和他人轻盈的舞台，让同学从中获得一种“高峰体验”。成功沟通的形式确定要适合同学的个性特点。如：在教案燕子一文时，同学搜集到许多关于燕子的资料，可以答应同学依据自己的特长、爱好、爱好，接受多种形式呈现，沟通自己的学习成果：有的朗读、有的伏桌写话。更多的在画燕子春光图，与小伙伴合作唱春天的歌这样，似乎把课文中平面的语言演绎成了所谓的“立体交响乐”。这也影响同学个性的形成。由于个性是在与他们生活环境相互刺激的过程形成的，环境假如不断刺激一个人做出主动的，特殊的反应，为他供应个性进展的机会，他们个性自然会得到较为充分
6、的进展。二、搞好情境的创设。巧设情境，给同学的探究阅读活动带来了愤慨，带来了轻盈，转变了探究就是“提出问题”、“解决问题”、“形成新问题”的单一形式。我针对同学思维特点和认知规律，以“文”为手段，以“情”为纽带，以“四周世界”为聪慧的源泉， 促使同学在学习语文的过程中，获得探究的乐趣、制造的乐趣。探究活动应以同学爱好的激发为前提，才能保证同学长期的探究欲望，怎样才能促进同学长期的的探可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结究，很好的进展个性与刨新潜能，情境的创设是一种重要的手段，现以苏教版第七册普罗 M修斯盗火为例，谈谈促进同学有效探究的策略。l 、带入情境，激发学习动机。在导入新课时
7、老师要设法将同学带入情境，这就保证了儿童在接触新课时，带着喧闹的心情，主动的投入到学习探究中去。在教案普罗M 修斯盗火一文之前，为了激发同学对文本内容的学习爱好，在教案开头我给同学描述了这样一个情境：在远古时代，每到夜晚的球上一片乌黑，什么也看不到，既不能做饭，也不能取火。只能以动物来充饥，只能以树叶来遮挡风雨。（电脑呈现当时的生活场 景），许多人被饿死，许多人被冻死。望着这样的凄惨的景象，大家纷纷出谋划策，是谁为人类取来第一粒火种了.课前这一富有儿童颜色的童话情境表达，犹如一块磁铁紧紧吸引了同学的心，同学们纷纷被调动起来，萌发了探究的爱好，从而 猛烈的想知道人类第一粒火种的由来，为下面探究文
8、本内容、进展个性与刨新潜能 作了很好的铺垫。2、优化情境，探究文本意境。学习动机激起来后，儿童会津津有味的学习文本。普罗M 修斯盗火一文探究的主题是普罗 M 修斯是怎样盗取火种的 .虽然文本中有许多适合同学体验的文本情境，如角色情境、多媒体情境等都能将同学带入到文本所描述的画面当中，但是这些情境都不能抓住文本的主旨，让同学在情境体验中获得成功探究的轻盈。所以在教案这课时我运用多种手段将它组合成一个整体情境，并将同学引入情境中自主进行体验、探究。依据文本内容，整和成一个立体的，多角度的多媒体课件。在教案时，我用制作好的服饰让同学穿上，分别扮演大英雄赫剌勒斯，让他们在情境中体验普罗M 修斯的坚强无
9、畏与英雄赫剌勒斯的猛烈的正义感。为了使电脑媒体与人物表演融和得恰到好处，我让他们自己分别设计人物的语言，以便表演时增强成效。下面观看表演的同学，充当当时的古人。让他们想一想, 普罗 M 修斯被宙斯抓走后，以及看着普罗 M 修斯被鹰啄食肝脏时自己的表情。这样表演者、被表演者与多媒体融为一体，增强了情境的感染力，为同学体会普罗M修斯的坚强无畏供应了很好的帮忙。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学在模拟的情境中获得亲身体验，给他们留下了宽阔的想象余的，使同学们开放了想象的翅膀，飞到文本描写的广远意境之中进展了个性与创新潜能。3、提升情境，促进思维发散。同学们通过有情有意的感知文本，但
10、语文教案绝不能以此为终点，仍要在此过程上，尽力激发同学的创新潜能，促进他们的思维兴奋点的提升。老师要从文本动身或转变体裁，或转换角度，或引导质疑，或抒发情感，渲染鼓励制造的氛围，在此情此境中，儿童的制造性才易于突发表现出来。同学在获得情境体验后思维被激活了，对文本内容的探究一发不行整理。三、细心设计课外作业 。作业是反馈教案成效的重要手段之一，它既能使同学巩固已学学问，又能进展同学个性和创新潜能。因此，适当设计些作业是有必要的。但长期以来，老师在作业的设计上，更多留意的是基础学问、基本技能的训练，忽视了课程目标三个纬度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重
11、新全面熟识作业的意义，赋了它新的价值：设计适合同学个性进展的课外作业 ，习题的设计应紧紧围绕学问与技能、过程与方法、情感与价值观三个维度设计，即达到课外作业具有实践性、愉悦性、自主性。1、实践性，以培养同学的学问与技能的结合。（ 1）以“动眼”为主的实践性课外作业。学习完静夜思后，可以让同学留心观看夜晚的天空，然后通过小组沟通、全班沟通等方式把看到的夜空说一说。这样一方面有利于培养同学的观看力，更重要的是孩子走进生活，体验生活，走进大自然。（ 2）以“动口“为主的实践性课外作业。课外可布置“读，看，说，演”等形式为主的“沟通”作业，让同学在实践中学习语言，感受语言，提高口头表达才能。依据不同文
12、章的内容，布置不同类型的作业，让同学回家给父母读一读。叙事性较强的，可以让孩子回家说一说。利于表演的，可以让孩子和家长一起演一演。仍可以利用一些多媒体手段来帮忙学习。如听录音故事，看电视，这样，不仅丰富了同学的语言，仍可以让孩子学习说话、朗可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结读方面的一些技巧，提高口语表达、交际才能。（ 3）以“动手”为主的实践性课外作业。例如，学完过生日可布置同学动手做一份小礼物送给父母亲，并说一句希望的话。2、愉悦性，以呈现过程与方法。针对孩子善于表现自己。可以设计“我来当老师”的活动。如让同学把当天所学的学问以小老师的形式教自己的爸爸妈妈学，爸爸、妈妈学会了，
13、嘉奖一朵小红花。仍可以布置其他内容的作业、然后利用晨读，在小组内或全班开展我教大家 “背古诗，学颂歌”等活动。孩子们在自学、教别人读的过程中潜移默化的感受到了学习的轻盈。3 、自主性，以表达情感态度与价值观。承认并敬重同学的差异，是同学主体作用发挥的前提。因此老师在布置作业时，要表达层次性，具有情感态度与价值观的体验，给同学选择作业内容、作业形式的自由。每学完一课，我们可依据不同层次同学才能、爱好、爱好，设计多样作业，供同学选择，以发挥同学的主动性。探究阅读活动是一个师生互动，生生互动、互教互学的模式。它在提高同学阅读才能的同时，培养了同学的分析才能，摸索才能和善于质疑问题的才能，并使同学的个性和创新潜能得到了进展。在探究阅读活动中，老师要调动和爱惜同学自我探究，求知的欲望和热忱，凸现同学的主体位置和主动精神，以培养同学的创新精神和实践才能，促进同学个性的进展。参考书目：1、语文课程标准，人民训练出版社。2、语文练习个性设计初探，出自江苏训练2002 年 9 日版。3、让课堂成为孩子们领悟生活的天的，出自学校语文争论可编辑资料 - - - 欢迎下载